六年級上冊《“真美”與“真糟”》教案
教學目標
★有感情地朗讀課文，注意爸爸和媽媽的不同語氣。
★領悟文中含義深刻的句子;從父母對孩子的不同評價中體會父母不同方式的愛。
★感悟作者對父母評價的理解，懂得表揚與批評是愛的兩種不同的表達方式，學會正確面對父母及教師的評價，培養學生的感恩意識。
重點難點
★領悟文中含義深刻的句子，理解父母不同形式的愛。
教學方法
★情境感染法、討論法
教學準備
★課 件
教學過程
一、導入
這節語文課，我們繼續學習《“真美”與“真糟”》這篇課文，通過上節課的學習，誰能說一說：這篇課文講述了一個怎樣的故事?同一首詩，巴德面對這樣兩種截然不同的評價，內心發生了怎樣的變化?這兩種不同的評價在他的人生中又具有什麼非凡的意義呢?請孩子們趕快把書翻到20頁，和老師一起再次走進這個故事。
二、品讀課文，感受關愛
1、請孩子們快速瀏覽課文，找一找，媽媽看到巴德寫的詩是怎麼評價的?誰能把自己找到的語句讀給大家聽。
2、巴德聽到媽媽的評判，心情怎麼樣?(高興)你從哪些語句讀出來的?(心裏充滿了驕傲;興高采烈地說)
(1)課件出示：
媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美!巴德，真的是你寫的嗎?”我面紅耳赤地承認了，心裏充滿了驕傲。媽媽讚不絕口，她甚至說只有神童才能寫出如此美麗的詩篇。
(2)在這段描寫中，有這樣一個詞語“讚不絕口”，你能說說他的意思嗎?你能用他說句話嗎?
(3)孩子們，假如是你寫的文章，被讚不絕口，你會什麼感受?是啊，這是對你的一種肯定，一種誇獎，巴德的心情和你一樣，是說不出的興奮。那麼媽媽呢，八歲的兒子可以寫詩了，心裏會覺得如何?(驕傲、激動)
(4)指導朗讀。那麼你能用自己朗讀再現媽媽的激動和我的高興嗎?誰來試試，把自己體會到的感受讀出來。
3、巴德在得到媽媽的誇獎後，心裏充滿了驕傲，此時此刻，他更希望聽到誰的評價?(爸爸)爲什麼?用文中的語句來回答。
課件出示相關語句：“我簡直等不得了——他呀，是好萊塢電影公司著名的劇作家，一個大名鼎鼎的人物!”
(1)對於好萊塢電影公司，大家課前有過這方面資料的查詢嗎?好萊塢電影公司是迪斯尼公司旗下的電影製片廠。它所製作的影片針對廣大成人觀衆，深受觀衆的喜愛。
從老師的介紹，可以知道，好萊塢電影公司確實是個大公司，而爸爸還是這公司裏大名鼎鼎的人物，所以，他做了充分的準備。他都做了些什麼?這麼做的目的是什麼?
(2)“首先……接着…。.最後……”這是表示先後順序的詞語，你能用這些詞語敘述一件事情的經過嗎?
4、巴德終於等回了爸爸，媽媽迫不及待地告訴他，巴德創造了一個奇蹟，寫了一首美詩，但是爸爸卻說要自己來評判。於是，爸爸開始讀詩了，在爸爸讀詩的時候，巴德的表現是怎樣的?把你找到的語句讀給大家聽。
課件出示：在他讀詩的時候，我的臉幾乎要埋進盤子中!詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時……。
(1)從這些語句中，你能體會得到巴德的心情嗎?(緊張、期待、激動)
(2)巴德懷着緊張的心情等了很久，等到了他期待的評判嗎?爸爸是怎麼評價的?誰能把爸爸評價的語句讀給大家聽。“依我看，詩寫得很糟!”
聽到爸爸這樣的評論，生接“我擡不起頭來，眼中頓時涌出了淚花。”這是怎樣的淚?(傷心、難過、失望、委屈)
(3)看到巴德爲了爸爸的評論那麼難過，媽媽怎麼做的?誰願意把爸爸媽媽爭論的對話，讀給大家聽。你們想讀嗎?女孩子讀媽媽的話，男孩子讀爸爸的話，老師讀旁白，邊讀邊思考，爸爸、和媽媽評判的結果不同，他們評判的角度一樣嗎?
(媽媽考慮的是巴德是個孩子，需要鼓勵，她就孩子鼓勵，說明媽媽愛巴德。而爸爸呢，是從詩的質量來看。他不愛他的兒子嗎?他這麼做，雖然會讓巴德傷心，但是巴德不會因爲他們的讚美而衝昏了頭腦，這是客觀的評價是及時的提醒，同樣也是愛)
(4)但是巴德還小，他並不懂得父親的良苦用心，於是，面對爸爸和媽媽的爭論，小巴德—— ( 課件出示：我從客廳跑回臥室，一頭撲倒在牀上，痛苦地嗚咽着。)生接讀，問： 這是什麼描寫?你能體會到什麼?(小巴德無比傷心)
5、小巴德八歲寫下第一首詩，得到了媽媽“真美”、爸爸“真糟”兩種不同的評價，他的內心經歷了一系列的變化。課件出示：體現巴德心理變化的語句，這些語句都是什麼描寫?指導寫作。
( 作者通過抓住人物神態、動作、心裏、語言的細緻描寫生動地再現了他的內心由“驕傲”到“自信”，再到“緊張”、“傷心”這樣複雜的變化過程，讓我們不禁隨着他一起歡喜，一起憂傷，孩子們，在我們以後的寫作中，也要注意運用哦。)
6、雖然爸爸的評判很難接受，但是最讓人欣慰的是，這句否定的評判並沒有把巴德打垮，他還是堅持寫作，多年後，他成了著名的作家，孩子們，你們想認識巴德嗎?出示照片，這就是著名的作家巴德•舒爾伯特，誰願意來爲大家介紹一下?(課件出示巴德的成就)獲得成功的巴德，對兒時父母的評價也有了更深的領悟，甚至，他感到慶幸——輕聲讀文章的最後兩個自然段。
(1)你從這段話中，讀懂了什麼?(你們真是會讀書的孩子)
(2)你發現了嗎?這部分用了三個破折號，你能結合語境，體會一下他們的作用嗎?
(3) 同一首小詩，爸爸媽媽的評價截然不同，此時此刻，你能說說自己怎樣理解爸爸媽媽的評價的嗎? (媽媽肯定的評價給了他自信與勇氣，是鼓勵，是愛，爸爸實事求是的評判讓他不會在驕傲中自我陶醉，是提醒，也是愛)
(4)引讀。正是這樣不同形式的愛成就了巴德，因此“我感到慶幸——”
(5)孩子們，天下的父母都一樣，他們愛自己的孩子，用自己的實際行動詮釋着對兒女的愛，只是表達的方式各有不同。幸福的孩子們，回憶一下，在過去每一個平凡的日子裏，生活中的哪些事情當中讓你感受到了這種慈祥的或者嚴厲的愛?
( 孩子們說的真好，生活中處處有愛，老師希望你們，面對挫折不氣餒，面對榮譽不驕傲，從容面對，不斷努力，相信你們一定會獲得成功。)
7、指導寫作
課下請同學們運用今天學到的寫作方法，回憶自己成長的經歷，選擇感受深刻的事情，以《成長中的„„》爲題寫一篇習作。 三、總結：
孩子們，我們每個人的成長離不開陽光，也缺少不了風雨，在生活的海洋裏，我們要做清醒的舵手，不因讚揚而自我陶醉，也不因批評而喪失信心，學會理解，懂得感恩，在溫暖的鼓勵中成長，在嚴厲的批評中茁壯!
