蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例分析
蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例分析
【教學片斷】
師：同學們在學習新課之前，我們先看一副美麗的圖片。你們在圖上看到了什麼?
生：夕陽。(師板書“夕陽”)
師：你們認識夕陽嗎?夕陽到底是什麼樣的呢?
生：夕陽就是快要落山的太陽。
師：那麼你們覺得夕陽怎麼樣呢?
生：美麗、漂亮、壯觀、真美......(師相機板書“真美”)
師：那麼今天我們就來學習第23課《夕陽真美》，齊讀課題。
師：夕陽到底有多美呢?我們來看一下小作者是怎樣描寫的。下面大家自由讀課文，讀課文的時候注意：讀準字音，讀通句子，難讀的字詞句多度幾遍。開始吧。(學生自由讀課文)
師：讀完了嗎?接下來老師來檢查大家的讀書情況，誰能大聲讀出ppt上出現的詞語?(指名讀，生齊讀。老師糾正字音)
師：大家詞語讀的這麼好，相信你們句子讀得一定也不錯，有哪位學生願意試試，讀一讀大屏幕上出現的兩個長句?(指生朗讀，學生齊讀。師糾正字音，幫助學生斷句)
【案例分析】
這是《夕陽真美》的第一課時的教學片斷，第一課時我主要的設計就是讓學生初讀課文，初步瞭解課文的主要內容，認識和學習部分生字。簡而言之，就是讓學生讀課文，把課文讀熟。在教學過程，我總共設計了三個教學方面，導入、初讀課文認識字詞句，再讀課文了解每段課文的主要內容和正篇課文的主要內容。我所出示的片斷是導入和初讀課文。
在教學的過程中，導入部分學生配合的很好，因爲之前在《識字1》的時候，我們已經學習過“夕陽”這個詞語，所以學生對這個詞語不陌生，能順利地回答出來什麼是夕陽，進而又通過對圖片的觀察，再結合實際情況，讓學生說說他們眼中的夕陽是什麼樣的，進而引出課題，自然流利。
初讀課文時，引導學生抓住重點，第一遍讀課文就是注意字、詞、句的學習，在教學的過程中我發現有個別學生對拼音的掌握不夠牢固，前鼻音、後鼻音混淆，平舌音、翹舌音不分的現狀非常嚴重，這就需要老師對學生進一步引導和幫助他們複習鞏固拼音。在讀句子的過程中有部分學生不會斷句，有的'是一口氣把句子讀下來，有的是斷句不合理，這都需要老師在平常的教學過程對學生加以引導，教會他們斷句的方法。
這篇課文是一篇優美的散文，在教學過程老師要引導學生去感受夕陽的美，而聽其他聽課老師的反應，我講課的時候語氣過於嚴厲，沒有很好的把握講這類課文需要的情緒，這樣就不能很好的引導學生感受課文的語言美。這些都是在以後的教學活動中需要注意的地方。
【課後反思】
在教學過程，由於有些緊張，很多原本準備的內容沒有講出來，講課時候的情緒和語氣沒有把握好。這一點是由於在備課的時候，沒有備到位，很多知識自己沒有深入瞭解，所以在講的時候會出現模棱兩可、甚至對學生提出的問題不能及時給出答案的現象。這些都要求我們作爲一名教師，要認真、全面、深入的去備課，不僅備教材，更應該備學生的學情。
在教學過程中，我還發現自己一個特別大的缺點，就是評價語缺乏，除了“很好、非常好、很棒”之外，沒有具體的根據學生回答問題的特點進行評價，這些都需要在日常的教學活動中去積累，也需要我們向有經驗的老教師請教，或多讀這方面的書，提高自己評價語的質量。
