六年級語文上冊《蟬》的教學教案設計

　　教學目標：

1、能借助拼音讀準“到、很、名、想、本、領、識、永”的字音，並能在語言環境中正確認讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，嘗試讀出“不以爲然、不耐煩”等語氣。

3、認識部首“言字旁”。能在老師指導下在田字格中正確描摹“名、本、領、識”。

4、讓學生體會到學習需要有耐心，否則什麼也學不會。

　　重點難點：

1、能借助拼音讀準的字音，並能在語言環境中正確認讀，認識部首“言字旁”。能在老師指導下在田字格中正確描摹“領”。

2、在閱讀中知道蟬沒有好的學習態度，不願學習，結果什麼本領也沒有學會，朗讀課文時，嘗試讀出“不以爲然、不耐煩”等語氣。

　　教學工具：

教學課件

　　教學過程：

一、導入新課

1、出示圖片。問：“你們認識它嗎？”

2、師簡介：蟬以吮吸植物的汁液爲生。雄蟬能鳴叫，因爲雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，（多音字“了”注音、拼讀）。因爲它一天到晚“知了，知了”地叫。這樣的叫聲很單調，森林裏的動物們都想來教蟬本領。

3、齊讀課題。（蟬：注意讀準翹舌音。）

二、初讀課文

師：蟬的叫聲很單調，森林裏的動物們都想來教蟬本領。

1、 朗讀出示的句子，做到讀準字音，不加字，不漏字。

（出示句子）——蟬的叫聲很單調，幾位有名的歌唱家想教給它一些本領。

（1）同桌互讀句子。

（2）學習生字：到、很、名、想、本、領

正音：“很”注意讀準前鼻音；“名、領”是後鼻音；“本”前鼻音。

字形：“到”至的橫改成提。

“很”，右半部分沒有點，不是“良”。

“名”找朋友。（名人、名氣、名字）

“想”複習心字底。（忘）

媒體演示： “本”木加一橫“本本本”。

“領”合起來的方法：令+頁“領領領”。

初步理解“有名”“本領”的意思。

（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。

（4）齊讀第一小節（媒體出示第一節）

第一小節中都是長句，而且很難讀，要注意詞語之間的停頓。

蟬一天到晚/趴在樹枝上叫，它的叫聲/很單調。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領。

教師指導朗讀，注意停頓符號。

2、引導學生設疑。

師：在沒讀課文前，你有些什麼問題想知道的？

交流的基礎上梳理板書：

課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學本領？

蟬是怎麼學的？

結果，蟬學會了嗎？我們下節課繼續學。