蘇教版六年級上冊語文期末閱讀試題整理
蘇教版六年級上冊語文期末閱讀試題整理
(一)
姥姥的剪紙(片段)
我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調皮蛋，經常變着花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸着剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫裏偷着往外看了!”
“你差點把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”
1.我是怎樣刁難姥姥的?(2分)
2.對“刁難、耍賴”這兩個詞語理解正確的是( )。(2分)
(1)由此可見“我”是個胡攪蠻纏、不講道理的孩子。
(2)說明我是個淘氣、天真、可愛的孩子。
(3)說明了我的淘氣，也看出姥姥對我的疼愛，表達了我和姥姥親密無間，感情深厚。
3.用“ ”畫出文中對“喜鵲登枝”的描寫，再用兩個成語形容這幅剪紙：
(3分)
4.“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”這句話你是怎麼理解的?(3分)
(二)
《鞋匠的兒子》片段
林肯是美國曆史上最有作爲的總統之一。在他就任美國第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經在一次演說中強調：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成爲一個完整的整體。”正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。
1.用自己的話概括這段話的主要內容。2分
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2.從 “林肯是美國曆史上最有作爲的總統之一”中“之一”這個詞語，可以看出作者在介紹時，非常注意說法的() 2分
⑴ 生動形象 ⑵準確妥帖 ⑶感情豐富 ⑷ 猜測估計
3.畫出這段話中的一個比喻句。2分
這句話把()比喻成() ;表達出一個()的觀點。
(三)
《辣椒》
世界上有些國家吃辣椒很厲害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鮮……中國某些省，如四川、湖南等也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已經到了“無辣不吃飯”的地步。美國宇航員威廉•勒努瓦在宇宙飛行時也帶着辣椒。有一位指揮家，他走到哪裏，辣椒就帶到哪裏，就連參加英國女王宴請時，也照例帶着辣椒醬，他解釋說：“沒有辣椒的飯菜好比是病號飯。”
辣椒原產美洲，17世紀傳入我國，故亦稱“番椒”，又名“秦椒”、“大椒”、“辣茄”。辣椒有幾千個品種，僅我國四川的幹辣椒就有100多種。辣椒有辣與不辣之分，甜椒不辣。雲南有一種辣椒，其辣無比，只要舌尖稍微碰一下，就會使人辣得難受，疼痛萬分。美國製藥專家斯克維爾於1912年制定了測量辣度的方法，後來人們就以他的名字作爲辣度的單位。植物病理學家曾用這種方法，測出甜椒的辣度爲零，最辣的辣椒有300000斯克維爾。
①辣椒能把人辣出眼淚、辣出鼻涕、辣出汗水，不愛吃辣椒的人不禁要問：“人們何苦要吃辣椒?”②這是因爲吃辣椒有3個好處：一是它的營養豐富;二是能驅風散寒;三是能增進人的食慾。③每100克辣椒的維生素含量大於100毫克，在蔬菜中佔首位。④此外，辣椒還含有維生素B1、B2、胡蘿卡素以及其他營養物質。⑤諺語曰：“三個辣椒，頂件棉襖”。⑥辣椒中的辣椒素對人體具有刺激作用。⑦辣椒素一旦和舌頭及嘴裏的神經末梢接觸，神經就迅速把“燒灼”信息傳給大腦，大腦便讓身體處於戒備狀態，使心跳和脈搏加快，皮膚血管擴張，從而使人感到“發熱”。⑧大腦還同時指揮胃液和唾液的分泌，使胃腸蠕動加快，這就有利於消化，增進食慾。
辣椒，很多人越吃越想吃。據心理學家分析，吃辣椒後，“燒灼”信息使大腦把身體作爲“受傷”對待，從而促進身體釋放一種自體止痛劑。這種自體止痛劑就像少量麻醉劑，能起到一種輕微的欣快作用，使人產生精神快感，專家稱此爲“辣椒微醉”。這也許是人們對辣椒越吃越愛吃的主要原因。
1.作者在第一段中列舉美國宇航員和一位指揮家的例子，是爲了說明：____2分
2.第二段除了介紹辣椒的原產地、名稱、品種、分類等知識之外，重點說明了辣椒的_________。1分
3.第二段使用的說明方法有________、______。1分
4.分別指出第三段中說明下面內容的句子(只填句子序號，可多選)。3分
(1)辣椒營養豐富：_______________
(2)辣椒能驅風散寒：_____________
(3)辣椒能增進食慾：_____________
5.第三段“這就有利於消化”中的“這”指的是：_________1分
6.概括第三、四段的內容(答案不超過20個字)。2分
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(四)
兒子的魚
一對父子一聲不響地在河邊釣魚。兒子12歲左右，穿着防水靴站在寒冷的河水裏。兩次有魚咬鉤，但都掙扎着跑脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點把整個人拖倒，卷線軸飛快地轉動，一瞬間魚線被拉出很遠。
“他釣到了一條王鮭(ɡuī)，個頭兒不小。”夥伴保羅悄悄對我說，“相當罕見的品種。”
男孩冷靜地和魚進行拉鋸戰。強大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸地被拉到佈滿漩渦的下游深水區的邊緣。一旦鮭魚到達深水區就可以輕而易舉地逃脫了。父親早把自己的釣竿放在一旁，一言不發，站在原地關注着兒子的一舉一動。
一次、兩次、三次……男孩試着收線，但每次都不成功。鮭魚猛地向下遊竄去，顯然在盡全力向深水靠攏。五分鐘過去了，十分鐘過去了，十五分鐘過去了……孩子開始支持不住了。他使出最後的力氣用發抖的雙臂奮力抓緊釣竿。冰冷的河水就要漫過防水靴的邊緣。王鮭離深水區越來越近了，釣竿卻不停地左右扭動。突然，孩子不見了。
一秒鐘後，男孩從河裏冒出頭來，凍得發紫的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅連忙抓起漁網向男孩走去。
“不要!”男孩的父親對保羅說，“不要幫他，如果需要我們的幫助，他會要求的。” 保羅點點頭。
河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直竄入那片灌木叢。我們都預備着聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊追着鮭魚鑽入了灌木叢。
男孩的父親高聲叫着兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達對岸，示意我們鮭魚被逮住了。男孩緊抱着來之不易的鮭魚從樹叢裏倒退着出來，努力保持着身體的平衡。他瘦小的身體由於寒冷和興奮而戰慄不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾着一條大約14公斤重的大魚。他走幾步停一下，再往回走幾步，終於緩慢但安全地回到岸邊。
父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實後，再彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在地上大口喘着粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰利品。保羅出於好奇，問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”
1.概括故事的主要內容。(3分)
2. 小男孩自己能成功釣到王鮭的原因是：(1) ;(2) (6分)
3.用“ ”畫出文中對父親的幾處描寫，再聯繫文章內容，想一想“父親”是怎樣的一個人?(4分)
4. 男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”這句話飽含了父親對兒子的 以及 的情感，在文章結尾起到了 的作用。(4分)
5.聯繫自己的生活實際，談談這篇文章帶給你的啓示。(3分)
《牛郎織女》片段(10分)
從此以後，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，二人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牛郎星和織女星。
每年七月初七的夜晚，一羣羣喜鵲飛來，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲也似乎少得多了，據說它們都到天河那兒搭橋去了。
1.文中“隔河相望”的情景讓人想到了一個成語：近在咫尺， ，兩人只能是 。
2.農曆七月初七被稱作爲 節。傳說是
。
3.喜鵲真的能搭橋嗎?人們爲什麼要爲故事安排這樣的一個結尾?
4.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫的那樣：
