《仙人掌》教案（西師大版語文六上）
教學要求：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.瞭解文章的借物喻人寫作方法。
教學重點：
1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的讚美之情。
2.瞭解文章的寫作方法。
教學難點：
瞭解文章的寫作方法
教學過程：
一導入：同學們你們喜歡什麼花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課(板書)
(從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學)
二、理解課文內容
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書：頑強、奇特)
(培養學生學會在自學的基礎上了解仙人掌的特點)
(1)出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(2)對比讀第二句，有什麼不一樣?
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的讚美之情。)
(3)讀出作者的讚歎之情，解決“嘿”的讀法。
(“嘿”在生字表中的讀音爲一聲，在此處因爲表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達讚美之情。)
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段，邊讀邊畫(給學生充分的時間自讀自悟)
a. 指名說。
b. 生：四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書)(培養學生的歸納能力)
3.全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。)
第一方面：不怕惡劣的環境 性格堅韌
朗讀重點句：對於生活環境，似乎它從來就不講究，任你什麼磽瘠的泥土，它一紮下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這裏繁榮生長吧!”
朗讀指導層次：
(1)學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受
(2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放着豔麗的花朵)
如果它有語言，會向人們說些什麼?請同學們想像一下。
(學生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶着自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀)
