六年級《白樺林的低語》優秀教案

　教材分析：

《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。

　教學目標：

1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2.理解課文內容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘願奉獻的精神。

3.採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　教學重點、難點：

通過反覆朗讀細細品味文章飽含深情的語言，抓住重點詞語，理解課文內容，感受守林人默默無聞、甘願奉獻的精神。

　教學準備：

1.查找郭小川讚美森林工人的詩。

2.查找大興安嶺的資料。

3.多媒體課件。

　　教學用時：

一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

師：同學們，還記得三年級的時候我們學過一篇課文《送往小木屋的信》嗎?通過這封信我們瞭解了林業工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活着這麼一羣人。聽，白樺樹是這樣低語的。

板書：白樺樹的低語

　　二、檢查預習。

1.在預習中，你遇到了那些不理解的詞和不認識的字?出示詞語，讀一讀。

蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄

絮絮低語 傾訴衷腸 搖曳 一撮菸草

(1)指名朗讀齊讀

(2)說說那些字容易寫錯。

2.生字詞語掌握了，相信課文讀得會更流暢。 讀讀課文,畫出有關的句子,說說這是一個怎樣的你?(學生自學,要求在文中作批註。)

3.學生交流。

4.這裏的“你”指的是誰?

(板書：看林人)(提出問題、解決問題)

　　三、細讀課文。

1.出示:“從大興安嶺回來以後,我一直懷念着你”。

師：從大興安嶺回來以後，作者爲什麼一直懷念着看林人?把從文找到的相關句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批註。

2.學習第五自然段：具體是從課文的哪些內容看出的?

出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋裏絕沒有一撮菸草、一根火柴棒……你也不能將他原諒!

(1)指名朗讀這段話,

(2)這段話中,你感受到了什麼? (引導學生抓住”絕沒有 決不違章 不是 必須 除了等詞語感受林業工人甘願奉獻的精神)

生活細節：強忍煙癮，嚴控酒量，時刻警惕，甚至拒聽自己喜愛的歌曲……

看林員爲什麼要這樣做?

(3)有感情的朗讀這段話.

板書：堅守崗位 默默奉獻

過渡：是啊!這些都是一些多麼平凡的小事啊，在如此平凡的崗位上，守林人卻認真地站好每一班崗，他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作。

3. 同學們，假如沒有這些看林人，後果會怎樣?(發生火災;偷伐林木;捕殺動物)

出示多媒體

火災頻繁發生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類發出警示!

小結：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。

4.出示第六自然段。

師：你認爲看林員寂寞嗎?課文中並沒有寫他怎樣回答的。

(1)從這一段中你讀出了什麼?

(2)你是從那些詞句中感受到的?(感受林業工人默默奉獻 甘願犧牲的精神)

(3)有感情朗讀第七自然段。

小結：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽到了責任，感到了希望。

5.出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!

師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上，還會鋪到哪兒?(學生交流)

我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導朗讀。

6.讀課文最後一段，讀後談談自己的感受。

引導學生聯想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

白樺樹會低語什麼?看林員會說什麼?

他們之間到底在說些什麼?請你們分角色寫下來!一組是看林人，一組是白樺林。

7.集體交流。

　四、積累句段，總結課文。

1.選擇自己喜歡的段落進行背誦(本文文辭優美，所以將重點放在積累背誦上)

2.教師總結:什麼是平凡而偉大，什麼是淳樸而可愛，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質啊!耐住寂寞。苛求自己，心繫大地，緘言無語。這就是看林員的寫照。

作業設計：

1.有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。

2.課後蒐集並朗讀郭小川的讚美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

　板書設計：

白樺林的低語

堅守崗位

看林人 樂觀豪邁 純潔的心

熱愛工作 默默守候