《白樺林的低語》第二課時教學設計大綱

　教材分析

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林是茫茫林海的縮影，沒有白樺林，就不會有大森林。白樺林象徵看林人，看林人是林業工人的一個代表，一個縮影。寫看林人就是寫林業工人，讚頌看林人就是讚頌林業工人，讚頌林業工人苛求自己，犧牲自己的一切所愛，心繫大地，情繫大地的奉獻精神和高尚品質。

　　學情分析

對於這篇語句優美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬讚美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什麼具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。

　　教學目標

1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。

3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。

　　教學重點

通過反覆朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。

　教學難點

理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

　　一、談話導入

師：同學們，上節課我們初學了《白樺林的.低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

　　二、複習舊知識，加強鞏固

Media show：圖片+音樂+老師的範讀第3自然段。

　三、精讀課文，讀中感悟

(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因爲這美景嗎?(不是)

還有什麼更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

預設：“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你”

“你”指誰?(看林人)，一直說明什麼?(每時每刻都在懷念)