新人教六年級語文上冊《山中訪友》教案
一、教學目標
1、知識目標：
1、積累優美豐富的語言材料。
2.、把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情；揣摩欣賞精彩語段，領會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，品味優美的語言，鑑賞本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目標：體味作者對大自然的熱愛之情，培養健康高尚的審美情趣。
二、教學重點：
欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的薰陶、思想的啓迪，享受審美樂趣。
三、教學難點：
揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領悟、細膩的描寫），學習運用。
四、教學方法：
情境教學法、聯想想象法、朗讀法、點撥法
五、教具準備：
多媒體、CAI課件
六、教學過程：
（一）、導入
我們大家生活在城市裏，有很多同學可能是足不出戶，我在這裏想問問同學們到戶外爬過山嗎？相信我們同學都有過走入山林，到山林中去遊玩的經歷，可以說說你走進山林時有些什麼感受，有些什麼收穫嗎？和我們的同學一樣，有位作家李漢榮也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的衆朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山裏他究竟拜訪了哪些朋友呢？這些朋友又各有什麼魅力呢？讓我們跟隨着作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。
（二）、初步感知
1、播放音頻朗讀。
2、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的字詞，或由教師指出重點字詞。（出示幻燈）
梔（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）藍攜(xié)來德高望重（品德高尚，聲望卓著）逝川（流淌的河流）津津樂道（形容饒有興味地談論）
（三）、研讀與賞析
1.展示思考題目.出示幻燈片.
1、作者在山中拜訪了哪些朋友？（依次找出來）
2、作者都是怎樣稱呼它們的？（圖示）
3、從稱呼上看，文章表達了“我”怎樣的感情？爲什麼把“進山看景”說成是“山中訪友”？
4、作者分別從山中的衆朋友身上感悟到什麼?得到了怎樣的啓示?
2.學生自瀆課文，分小組討論明確.出示幻燈片，
1.作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：
古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
2.古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白雲——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺雲雀——弟弟螞蟻——小弟弟
3.討論後歸納（圖示）：字裏行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看爲朋友，爲我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成爲歡欣之旅。
4.討論後明確（圖示）：作者從山中的衆朋友身上悟到並得到了這樣的啓示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大衆當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。
（四）、合作實踐。出示幻燈片
1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什麼？這樣寫的好處是什麼？
2、讀5節，找出起最有特點的句子形式，試仿寫
討論明確：
1.運用第二人人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。
2.“你好！---------”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。
示例：
A、你好！雲霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂，在走進你的同時，我有了騰雲駕霧的感覺，讓我嘗試了飛翔。
B、你好！落葉，你曾爲脫離母體而哭泣，曾爲散落空中而憂愁；但當你感受到大地的氣息，你終於找到了自己的歸宿，你不再哭泣，不再憂愁，而是無私的將生命的最後一刻獻給了大地，一如生時的超脫和平靜。謝謝你，落葉。
C、你好！石橋啊，你沒有
盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。你每天都躬着身軀，讓人們踏着你的脊背，你默默無聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。
D、你好！雪妹妹：你那麼幹淨潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩意的落下來，跳着優美的舞蹈，我喜歡你！
E、你好！柏樹，你用臂膀組成了綠蔭，爲我們遮擋強烈的陽光，用樹葉做成了一張張邀請卡，邀請四海的親朋好友，我帶着敬佩祝福你四季常青。
小結：作者從山中衆朋友身上得到這樣的啓示：做人要有持久而不變的堅韌靈魂；要深深紮根於我們深愛的土地；要熱愛大自然，做人要淳樸善良，富於愛心，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。
（五）訴心聲拓展與延伸
1、在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成爲作者筆下的哪一種景物，爲什麼？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，並且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領略語言之美、景物的形象之美。）出示幻燈
（1）學生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。
（2）全班交流：你最希望自己成爲作者筆下的哪一種景物，爲什麼？
我希望自己成爲_________________，因爲_________________。
（3）不知道大家感受到了沒有，爲作者所讚揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因爲他們身上有着一種爲我們所熟悉的，在我們身邊存在着的可貴的品質，有哪些呢？
2、文章小結：通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啓迪，我們可以盡情地去親近大自然，放鬆我們的身體，同時也應該愛護大自然。
我們隨着作者“帶着一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
問題：
1、文章體現了人與自然一種怎樣的關係？
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？
3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什麼？
4、學生自由發言：
3、師總結：（圖示）我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關係。我相信，這也是本文作者的心聲。
（六）、作業佈置
拓展延伸作業：(圖示)假設你是某一景物，實際上景物已經成爲遊人的朋友了，請你以景物爲角色，與遊人互訴心聲。寫一段文字，字數不限。
（七）、板書設計：
