六年級下冊《天上偷來的火種》說課稿?

今天小編爲大家收集到了天上偷來的火種說課稿，這篇說課可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!天上偷來的火種說課稿，一起來看看。

　　六年級下冊《天上偷來的火種》說課稿

　　一、整體感知

(一)談話引入

在2004年的雅典奧運會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現在觀衆面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發源。今天，讓我們一起來學習希臘神話中的一個故事，初識幾位神。

(二)把握主要內容

1、在預習的基礎上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。

2、讀好這些神的名字。

3、能否試着把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。

4、出示主要內容讀一讀：

很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神爲了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受着幾個世紀的可怕刑罰，終於被海格立斯搭救，獲得了自由。

整體感知部分的設計是爲了讓學生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。瞭解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學生初步嘗試概括課文主要內容的能力。

基於閱讀拓展的基礎，學生基本講清幾位神之間的關係。在概括主要內容的時候還不能一下就做到明確、完整、簡潔。由於剛剛開始概括主要內容的訓練，還是有一個訓練過程的。

　二、瞭解人物形象特點

1、普羅米修斯爲了把火種傳播給人類忍受了幾個世紀的酷刑，那他爲什麼要把火種傳播給人類呢?從文章中找一找相關的內容。

2、讀文章第二節

神話是人類在自己還比較幼稚的時候創造的一種文化，但它卻在有些內容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

3、而自從有了火，讀——第八節

是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀——

故恩格斯說：“火”把人和動物界分開，“火”是人類歷史之開端。

4、正因爲火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行爲的描寫來展現的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。

同桌互讀，注意一點，在第一組對話中，普羅米修斯的語言是被轉述了，請你依據前面讀到的內容，展開想象，補上直接語言。

請一組去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。

5、讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點?

普羅米修斯——善良、仁愛、堅定

人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多麼重要。

請學生把“他去見宙斯，請求他把火賜給人類。”通過聯繫上下文展開語言表述既訓練了“轉述——直述”的能力，又通過練習體會了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。

　三、體會人物精神

1、普羅米修斯善良、仁愛、堅定，在人類心目中，他是一名英雄。而作爲一個爲人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅定，他身上還具備怎樣的精神?邊默讀5、6、12、13節邊思考。

2、學習“智慧”

故事題目叫《天上偷來的火種》，一個“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。

普羅米修斯把火星保存在葦杆內帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節。

人類自從有了火——引讀第八節。

3、學習“勇敢、頑強”

出示文章12、13節，普羅米修斯爲了把火種傳播給人類，甘願被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。

老師和學生配合讀，老師讀12節的內容，學生讀13節的，注意老師的手勢，什麼時候讓學生讀，我們一起來讀，一起來體會普羅米修斯的勇敢與堅韌不屈。

“更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話”因爲他曾經對宙斯這樣說過——

4、終於有一天，大力神海格立斯經過高加索山，讀——

普羅米修斯的智慧表現在一個“偷”字上，學生通過自身努力的朗讀體驗，表現普羅米修斯的機敏。

文章12、13節表現的是普羅米修斯不畏殘暴、勇於獻身的精神，12節分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節則是刻畫人物頑強忍受的過程。此處的朗讀設計就是根據文本的結構特點而進行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受着;日曬雨淋的折磨時，他忍受着;鷲鷹的啄食下，他忍受着。多次的強化朗讀，有效調動學生內心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。

　四、領會精神

1、普羅米修斯，這位爲了人類的希望與文明而甘願獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人被我們敬呼爲普羅米修斯式的英雄!他們有：

勇於探索真理是人的天職。——哥白尼

在科學的道路上，沒有平坦的.大路可走，只有不畏艱辛，沿着陡峭的山路攀登的人，纔有希望到達光輝的頂點。。 ..——馬克思

爲了免除下一代的苦難， 我們願，願把這牢底坐穿。——何敬平

竹籤子是竹子做的，但共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的， ——江姐

2、請用幾句話寫寫他們被稱爲“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結：確實，他們爲了普及真理，爲了傳遞希望，爲了播撒文明的火種甘願忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

這個部分的設計是爲了讓學生體會到，普羅米修斯是神話中的人物形象，但他的精神卻是我們人類社會所擁有的品性。哥白尼創設了“日心說”，把人類從矇昧的神學觀中喚醒，開創了科學觀的視野。馬克思、恩格斯創建了共產主義學說，而江姐等革命志士則是爲了共產主義事業的實現而拋頭顱灑熱血。他們的共同點都是爲人類普及真理，爲了傳遞希望，爲了播撒文明的火種甘願忍受各種煎熬。學生通過對普羅米修斯形象的體悟，已能感受英雄身上具備的品質。再引申到“普羅米修斯式的英雄”感悟上就比較水到渠成。

後記：一堂課是一次就文本的解讀

一堂課是一次與學生的對話

一堂課是一次對自我的認識

我要做的是

認真——讀用心——說清醒——識

以上就是小編分享的天上偷來的火種說課稿的全部內容，此分享對於提高教師理論素養和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!