《天遊峯的掃路人》教學設計（第二課時）
教學目標：
1、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀品味中體會到天遊峯的掃路人那種自強不息的精神和 自信、豁達、開朗的生活態度。
教學重點：
引導學生透過文中的人物的外貌、神態、語言、動作的描寫，感受“天遊峯的老人是一個什麼樣的人?
教學難點：
通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
教學過程：
一、複習導入。
1、今天，我們繼續學習第13課—《天遊峯的掃路人》。(生齊讀)
2、通過上節課的學習，我們知道了天遊峯是武夷山第一險峯，讓我們一起再來感受一下天遊峯的險峻。
(出示第二自然段，齊讀)
二、走近掃路人。
(一)外表
過渡：多麼險的山峯啊，有句話說“無限風光在險峯”，但是就是在這樣的天遊峯上，一位普普通通的掃路老人卻成了作者眼中一道最獨特的風景。這節課，我們就跟隨作者一起去認識這位掃路人。
1、打開課本，速讀課文，想一想：是老人的什麼給作者留下了深刻的印象?(交流)
2、下面讓我們一起走近這位老人。天遊峯的掃路人是怎樣的一個人?作者是怎樣來描寫老人的外貌的呢?很快找一找。
▲我循聲迎了上去，及至到了眼前，纔看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃着路面。
▲藉着淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
(1)請一位同學找出，讀一讀。
(2)好好讀讀這兩段文字，你從文字中讀出了這是一位怎樣的老人。 (交流：心地善良、吃苦耐勞、精神矍鑠) (善良、勤勞、健康)
(3)指導讀好這兩段文字。
(4)是啊，透過這個外貌描寫，我們可以看出這是一位硬朗樸實的老人。
(5)不過老師有個疑惑，對老人的兩次外貌描寫，作者爲什麼要分開寫呢?放在一塊兒寫不是更省事嗎?誰來幫老師解答這個疑惑?(第一次是初次見面，只能看他的穿着;第二次是跟老人聊過天，帶着敬佩的心情在觀察老人，所以看得比較仔細。)讀書就要這樣不但看仔細，還要善於發現，善於思考。
(6)小結：是呀，初次見到老人時，作者只是感受到了老人身上的樸實，但是近距離地接觸後，作者又感受到了這是位慈善的，精神矍鑠的老人。
(二)交談
過渡：後來，當作者走進了老人的生活，又發現老人身上有更多的東西在吸引着他。
(1)看，老人就是這樣熱情地把我帶進了他的小屋。(引讀)
(2)當作者問及他每天清掃天遊峯累不累時，老人是這樣回答的——讀
▲“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
過渡：同學們，你認爲老人累不累?理由呢?
累的理由：
我擡頭望了望在暮色中頂天立地的天遊峯，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。
(1) 學生交流
(2) 小結：“頂天立地”說明天遊峯非常高。九百多級是什麼概念啊，我們不妨想一想，我們的教學樓共四層，爬到四樓共70幾級，九百多級相當於50層樓的臺階。
遊客們登天遊峯時個個是有備而來，輕裝上陣，然而攀登了一陣後，個個是氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而卻步，半途而返。可這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來。老人能不累嗎?
(3)評——用直接描寫天遊峯的險來突出了掃路的累;
用間接描寫遊人的累來突出了掃路的累。
(4) 剛纔我們從文字中感受到了掃路工作的累，還有一處標點也讓我們體會到工作的累。(反覆誦讀)
烈日炎炎的夏天—— 上山 下山 可是這位老人
寒風刺骨的冬天——
不管是晴天還是雨天，不管是酷暑還是嚴冬，——
這樣的工作是一兩天嗎?是一兩年嗎?一干就是幾十年啊，一干就幹到70歲啊，而且還在繼續幹哪!
(5)同學們，你們說這樣的工作能不累嗎?
過渡：這樣累人的工作，可老人爲什麼說不累呢?請你默讀文章5-10小節，找找答案。
(出示兩處語言)
“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然後悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實在離不開這裏：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能捨得走嗎?”
(6)是發自內心的，因爲對大自然的愛，因爲對工作的熱愛，他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅遊。累在身上，樂在心裏。多麼樂觀的老人，多麼樂觀的生活態度!
小結：1、在工作中感受大自然的`美，他是在享受生活，自然心理就不累了。
2、在不停地勞動中，他和這山水已經有了深厚的感情，他對生活如此的熱愛，所以他不覺得累。。
(7)老人是怎樣說這話的?(悠然——悠閒的樣子)
(8)一起來悠然地讀讀這幾句。
同學們，聽完老人的一番言語，一位勤勞樂觀的老人又展現在了我們面前。
三、學習11、12小節。
1、小結過渡：同學們，剛纔我們通過老人的外貌、語言，感受到了老人是個——硬朗樸實、勤勞樂觀的人，面對這樣一個年過七旬的老人，作者對老人的崇敬之情從內心油然而生，被老人的精神深深折服，所以(引讀)
——我緊緊抓住他的雙手說：“30年後，我再來看您!”
老人又是這麼回答的：“30年後，我照樣請你喝茶!”
2、同學們，30年後，老人已是百歲，真的能活到百歲嗎?聯繫全文思考一下(祝福，敬佩，自信)
3、(引讀)笑聲驚動了——
4、這笑聲僅僅是笑聲嗎?(老人親近自然，熱愛工作的生活態度，老人對生活的熱愛、自信、樂觀的精神留在了作者心裏。)
四、寫感受，內化思想。
1、正因爲老人有這種豁達開朗的心胸，他纔會在這武夷山的第一險峯上風裏來，雨裏去，日復一日，年復一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮。此刻，我想到了這樣兩句話：知足者常樂!(板書)。還有一句是一個工廠的宣傳語：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法寫下來好嗎?
2、交流感受。
3、同學們，就是這樣一位天遊峯的掃路人，他對工作的敬業，對大自然的熱愛激勵着作者的一生。我相信老人的這份對生活的熱愛也會伴隨我們一生，讓我們帶着敬佩之情再來讀一讀題目——
五、佈置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說：“30年後，我照樣請您喝茶”。要是30年後，他會是什麼樣的?他們相遇後又會說些什麼呢?請同學們展開想像，然後寫下來。
天遊峯的掃路人
硬朗樸實
勤勞樂觀
