六年級下冊《墨梅》教學設計

　教學目標：

1、認識2個生字硯、痕。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助註釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不羣的氣節和人品。

　教學重難點：

體會詩人的卓爾不羣的氣節和人品。理解本圖題詩的詩情畫意。

　教學時數：

一課時

　　教學過程：

　一、導入新課：梅是傲骨的象徵，更是高潔操守的象徵，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮讚梅，從題目上，你知道了什麼?還想知道什麼?

王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

　　二、初步感知。

引導學生回憶《王冕學畫》的內容;朗誦詩歌，熟讀成誦。

　　三、講解詩意。

(1)教師範讀。

(2)指名學生讀。

(3)學生藉助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。)

(4)教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A.指名試讀。

B.理解字義。

C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

D.進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什麼特點?

從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎?

E.教師點撥後兩句：不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤

(5)用學習前兩句的方法學習後兩句。

A.指名試讀。

B.理解字義。

墨梅還有什麼特點?(清香的'氣味)

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢?

詩人運用了什麼方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷?

3、朗讀全詩。

　　四、拓展訓練：組織學生交流蒐集的有關梅花的詩句，繪畫作品

　　五、回顧反思：

“歲寒三友”的象徵了怎樣的精神