語文版九年級語文上冊單元作文指導及範文
⊙總體構思
引導學生選取給自己留下深刻、美好印象的人或事進行構思。設法激起他們的好奇心，鼓勵他們發揮創造意識，充分調動創作的積極性、主動性，自行確立寫作的題材、體裁、內容、範圍，並自擬題目，列出提綱，寫出一篇有真情實感的、富有創意的關於美的習作，從而培養學生的審美情趣和審美能力，提高寫作水平。
⊙過程設計
第一課時
【教法學法】
製作多媒體課件，利用音像效果，進行關於美的直觀的情境教學。引導學生用眼睛發現美，用心靈感悟美。充分發揮學生的自主性，鼓勵他們表達自己對美的獨特感受，師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。
【教學流程】
(一)導入課題
教師播放課前製作的一組多媒體課件，課件體現藝術之美，自然之美，科技之光，人性之美均可;美的事物，美的行爲，美的情感均可。最好每一方面都有所涉及，如：清泉石上流，紅梅雪中開;抗擊“非典”時，科學家潛心研製抗SARS疫苗時的圖片;神舟“5號”載人飛船成功發射時的情景;抗洪救災時，子弟兵堅固的“人牆”，貧困山區孩子求知若渴的眼眸……
學生觀後，分四人小組討論：以上大家看到的畫面美嗎?你能用簡潔的語言給它們取一個好聽的名字嗎?你對“美”的含義有哪些理解?
每組推選一位代言人回答問題後，教師歸納。美的含義有多種：美的事物，美的行爲，美的情感……美無處不有，美無時不在，只要你細心觀察，用心體會，就一定會發現——美，就在你的身邊;美，就在你的心頭。今天我們就以《記下你心中的美》爲話題進行作文，運用你的自由之美，寫你的自得之見。
(二)本節課的整體要求
1選取給你留下深刻、美好印象的人、事或景，要抓住這些人或事“美”的特點。
2充分發揮你的自在之趣，表達對“美”的獨特感受。
3給你的文章擬一個美的題目，列一個美的提綱。
(三)具體操作步驟
1發現美——美在眼中。
(1)教師回放導入課題時的多媒體課件，學生思考：這些畫面美在哪裏?這些美都是通過哪種形式體現出來的?
學生回答後，指名歸納：美通過多種形式體現出來——自然之景是美，科技之光是美，人性突顯也是美。
(2)教師：羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。同學們，你知道嗎?你自己常常就是最美的，不信，你閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看，然後，請你向大家說一說自己的美，好嗎?
2感悟美——美在心中。
(1)教師引導：剛纔是老師帶着同學們欣賞美、感受美，同學們，其實，你們每一個人的心中也都有過美的感悟，也許是曹操《觀滄海》“日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其裏”的磅礴曾經震撼過你的心靈;也許是崔顥《黃鶴樓》“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁”的真情撥動過你的心絃;也許你見過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景;也許你欣賞過洞庭湖“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的壯觀;也許你感到親情的溫暖，他人的關懷最美;也許你覺得街頭賣菜老人乾淨的衣衫，寧靜的眼神是美;奮力拼搏的奧運健兒是美，輪椅上的科學巨匠霍金同樣是美……總之，美在我們生活裏，在我們心中，給我們樂趣，給我們自信，給我們希望，給我們力量。
以上是老師對美的感悟，歡迎大家評價、指正。(學生自由發言，營造氣氛)
(2)學生交流，話題：美在心中。
可從自然之景，科技之光，人性之美等方面，談對美的發現，對美的熱愛，對美的感悟，並說說它們具體美在哪裏。談美的景色，說美好事物，讚美的行爲，抒發美好感情。可講述一個故事，可議論、抒情，描寫。中間可選一兩個有代表性的發言，讓學生評議，大膽探究，自主合作。
(四)小結
同學們，這節課我們用自己的眼睛去發現美，用自己的心靈去感悟美，美無處不有，無時不在。
(五)作業
此時此刻，你的心裏也一定很美，那麼，莫停留，下課後，把這節課的內容整理整理，列一個提綱，爲我們下一節課的記錄美，謳歌美做準備。先擬好你的作文題目，題目就好比文章的眼睛，題目一定要美，要靈動。下一節課，我們來比一比，看誰的題目最好，看誰最有畫龍點睛的功力。
第二課時
(一)導入新課
由上節課的教學流程(三)的1、2兩個環節導入。
(二)記錄美——美在文中
1多媒體演示寫作要求：
(1)選取給你留下深刻、美好印象的人、事或景來寫，要寫出它們“美”的特點。
(2)要寫出自己的美好感受，要有真情實感。
(3)儘可能綜合運用敘述、描寫、抒情和議論等表達方式。
(4)體裁、題材、內容、範圍、字數均不受任何限制和束縛，少一些設計，多一些創新，敘對“美”的印象，議對“美”的感悟，抒對“美”的情感，傳達出“美”的感染力，題目自擬。
(5)提倡多用詩化的語言，或者引用一些詩詞佳句來增強文學性。
2檢查學生自擬的題目和所列提綱，並進行評議。
3學生作文，教師巡視，指導。
【範文】
請記得記下你心中的美!
人生苦短，十多年光陰只是一閃而過，所有的喜怒得失只是生活殘片。到頭來，終究是夢一場，什麼也得不到。等到老去的時候，剩下的便只有曾經的故事和以往的記憶。請你記得，記下你心中的美。
我愛寫日記，從兒時懂得什麼是日記起，便用有了自己的私密日記本。那時的日記本薄薄的，每頁只有寥寥幾筆。與其說是日記本，不如稱作記事本，記下的全是每天的日程安排和生活瑣事。而現在，不只是心情變得複雜了，想法多了，還是發生在身邊的事變的豐富了，我的日記本也隨之變厚了。一頁紙總是寫的密密麻麻的，一整版，一整版的。同樣是記下心中的故事，爲何就如此不同呢?翻開我的日記本，裏面總是一些開心、快樂的事，少有幾段糟糕的情景。不是我的生活沒有坎坷，只是我只想記下我心中的美。
人生路上，不如意之事十有八九，我們爲何要不斷地在傷口上撒鹽呢?我不知道什麼“痛定思痛”，什麼“經驗之談”，我只知道與其反覆地去揭開傷疤，日日三省，不如珍惜現在的美好光陰，更加快樂的過。人生，很平凡，也可以不平凡;人生，很幸苦，也可以不幸苦;人生，很悲哀，也可以不悲哀。每天都有新的故事要發生，新的情節要發展，新的劇本要結束，是真實的，是平凡的，還是特別的，取決於你的心態。我們爲什麼不嘗試將所有美好的片段記在心中呢?記在那厚重的日記本里，記在那內心深處的記憶庫裏。
我們過得很匆忙，很急促。事情的發生總是始料未及，來也匆匆，去也匆匆，我們會因此錯過很多，或是美好的，或是醜惡的。其實我們總是想着遙遠的，沒有得到的，這樣，會漏失更多美妙的事物。身邊的幸福往往沒人留意，想一些虛無飄渺的東西，我們也變得不幸福了。學會留心於生活，學會記下你心中的美，積攢起來，就是大大的幸福。
我想，等我老去時，翻翻日記本，會笑自己的年少無知，還是會涕泣當年的豆蔻年華，不管怎樣，這一切都是美好的，不是嗎?我隨我的破舊的日記本安眠，我帶不走什麼，只能帶着一絲曾有的安慰……
請記得記下你心中的美，那將是你此生最珍貴的。
(三)評議美——美在合作中
下課前10分鐘，有的同學已經定篇，可請1—2位同學朗讀自己的文章，組織同學評議，教師引導，使之儘量客觀，中肯，並且以肯定，鼓勵爲主。
(四)小結
這兩節課，我們用自己的眼睛發現美;用自己的心靈感悟美;用自己的文筆記錄美;用自己的真誠評議美，美一直在我的身邊，在我們的課堂，在我們的心中，因此，同學們就能思如泉涌，當堂完成作文，下課之後，還要進一步加工修改，抄寫在作文本上。
