初中語文知識點：詩歌賞析複習

　　詩歌賞析複習

　　詩歌表達技巧

1.修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。

2.表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。

抒情：可分爲直接抒情，間接抒情(借景抒情、託物言志;情景交融)。

描寫：可分爲動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。

3.表現手法：白描、象徵、襯托、對比、想象、聯想、照應、託物言志、虛實結合、借景抒情、情景交融等。

4.篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

5.思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

6.作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

　　詩歌練習：

1.送杜十四之江南 (孟浩然)

荊吳相接水爲鄉，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

(1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情?

(2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯繫詩中“春江正渺茫”作簡要分析。

2.除夜作 (高適)

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉悽然?

故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境?

(2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什麼獨特作用?簡要分析。

3.從軍行(王昌齡 )

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。

(1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖?簡要分析。

(2)作爲邊塞詩，本詩洋溢着怎樣的感情基調?爲什麼?簡要回答。

4.雨晴(王駕)

雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。

蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家。

(1)本詩前兩句用什麼修辭手法，表現了作者怎樣的情感?

(2)後兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。

5.夏意 (蘇舜欽)

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

(1)本詩一反盛夏炎炎的立意，表現了怎樣的“夏意”?是如何表現的?請簡要分析。

(2)襯托是古詩創作中常用的手法，請舉詩中的一例進行賞析。

6.新晴 (劉攽)

青苔滿地初晴後，綠樹無人晝夢餘。

唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

(1)第二句中“無人”兩字在全詩中有什麼作用?請簡要分析。

(2)本詩的三四兩句運用了擬人的修辭手法，請具體賞析其藝術效果。

　　詩歌練習 答案

1.(1)答:以送者對行人的口吻，表達了作者與友人離別時，悵然悽苦的思想感情。

(2)答:“春江正渺茫”寫春江煙雲迷漫，遼遠而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。

2.(1)答:作者通過除夕夜在冰冷的旅館裏,青燈寒光如豆,詩人影只孤孑,營造出一種孤寂清冷悽然的意境。

(2)答:不直寫自己思念故鄉，卻言故鄉思我，能把思鄉之情表達得更婉曲含蓄。

3.(1)答:“日色昏”極言大漠風沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊的強勁凌厲.由此構成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風,奮勇挺進的畫面。

(2)答:因爲軍隊主動驍勇，戰事大捷喜人，所以整詩洋溢着輕快振奮的感情基調。

4.(1)答:對比。用“雨前”所見和“雨後”情景兩相對比，表現了作者面對滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。

(2)蜜蜂、蝴蝶見此殘景,也大失所望,紛紛繞牆而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態、心理寫得活靈活現，妙趣橫生。

5.(1)答:表現了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過小院的深幽,竹蓆的涼爽,正午樹陰滿地,詩人安然入睡,時有流鶯清韻傳來,來構成一個別於炎夏的夏意意境。

(2)示例:用榴花明麗,紅豔如火與庭院綠樹,清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺.

用末句“流鶯時一聲”來襯托前三句所營造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無聲;也以動襯靜,以鶯之流飛,讓整個畫面陡然靈動豐滿起來。

6.(1)答:既寫出了作者在久雨新晴後,面對青苔滿地、綠樹濃郁,卻無人共享、共語的遺憾心情;也爲下聯“唯有南風舊相識”鋪墊,爲上下聯之間的樞紐之詞。(2)答:三四句以“南風”爲主角,用擬人的手法把這位“舊相識”寫得趣味盎然.“偷”顯示“南風”的詼諧,似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度,其關切之情可見.可以想象在“無人”的情況下,“南風”將帶給作者多少安慰。