《楊修之死》教案與練習設計

　　【教學目標】

1、引導學生自讀本文，培養學生閱讀古白話的能力。

2、分析楊修的死因。

　【教學重難點】

1、重點：

⑴培養學生閱讀古白話的能力。

⑵分析曹操、楊修的性格特徵。

2、難點：

探討楊修之死的原因。

　【教法學法】

1、創境激情：

創設民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通交流。

2、質疑釋疑：

激發學生質疑，探索楊修死因，培養髮散思維能力。

　　【課時安排】

2課時。

第一課時：自讀課文把握文意理清情節

第二課時：探究課文發現問題體味反思

　　【教學過程】

　　第一課時

　一、激情導入(5分鐘)

由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題，讓學生介紹羅貫中及《三國演義》。以此引入課文《楊修之死》(讓學生結合註釋介紹，老師補充)。

　　二、自讀引導

1、熟讀課文，整體感知。(15分鐘)

⑴學生複述課文。

(考查學生自讀課文、把握文意的效果。)

⑵解釋下列加粗字並注音：

①楊修以雞肋之意對

②將首級號令於轅門外

③楊修爲人恃才放曠

④與衆分食訖()

⑤佯驚問：“何人殺吾近侍?”

⑥操疑修譖()害曹丕

⑦操方麾()軍回戰馬超

⑧延棄弓綽()刀

(考查白話字詞的理解與積累。)

注意：學生自主完成以上練習，教師督促指導。

2、跳讀課文、把握情節(此環節意在培養學生的閱讀習慣，讓其體會應該怎樣讀書)。

課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?再讀課文用自己的話歸納並完成訓練題(二)。

⑴全文共有“8”個小故事，請你給每個小故事定小標題(6分鐘)。

答：①。

②。

③。

④。

⑤。

⑥。

⑦。

⑧。

(督促學生深入課文，用精煉的語言概括出小標題，意在把握小說的情節。)

⑵對楊修每次犯忌，曹操各有什麼心理反應(細讀課文，抓關鍵詞)?在矛盾的衝突過程中可以看出楊修與曹操各有什麼性格特徵?(12分鐘)

答：曹操心理反應：。

性格特徵：楊修。

曹操。

(此題意在引導學生，抓住關鍵詞語分析小說中人物形象。)

　三、課堂小結(1分鐘)

　　四、課後拓展(2分鐘)

關於楊修的死因，有人推之於曹操，有人歸之於楊修，有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。並嘗試寫出你的看法。

你認爲楊修死因是什麼?

答：。

　　第二課時

　　一、複習導入(1分鐘)

1.魯迅《故鄉》閱讀練習及答案

2.《事物的正確答案不止一個》閱讀練習(中考真題)

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