初三上冊語文登岳陽樓教案

語文教案是教師備課中一系列思維活動成果的體現。爲此，下面小編整理了北師大版初三上冊語文登岳陽樓教案以供大家閱讀。

學習目標

1、學會“置身詩境，緣景明情”地鑑賞詩歌

2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

3、理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

4、有感情地朗讀並背誦本詩

重點難點理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷

　學習流程自 主 學 習 案

【自學指導】一、複習導入：背誦學習過的杜甫《登高》一詩，說說這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發了作者怎樣的感情?

意象：

意境：

情感：

今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發了作者什麼情感。

二、瞭解背景

唐代宗大曆三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹症，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢?

三、朗讀背誦

1、多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀。

2、誦讀提示。

這首詩所包含的內容極爲豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯從“昔聞”到“今上”長達數十年，已包含着人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是爲下文蓄勢。下面兩聯說感慨，要用深沉的語調讀：頸聯說個人，有無限辛酸，調子低些爲好;尾聯說國家，有滿腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩高潮所在。

　　四、初步感知 ：

1.給下列加點字注音。

東南坼( )乾坤( )憑軒( ) 戎馬( ) 涕泗流( )

2、寫出下列加點字的含義

(1)、吳楚東南坼 (2)、戎馬關山北

(3)、憑軒涕泗流 (4)、乾坤日夜浮

3、《登岳陽樓》選自 ，作者 ，他是唐代偉大的現實主義詩人，他的詩被人們譽爲“ ”，他被人們稱爲“ ”

4、這首詩用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?

意象： —— 感受：( )

意象： —— 感受：( )

意象： —— 感受：( )

合作探究案

　一、整體感知。

1.首聯：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。“昔聞” “今上”表達了詩人怎樣的心情?

2.頷聯：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。寫了怎樣的景和怎樣的情?“坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪裏?

3.頸聯：親朋無一字，老病有孤舟。意境由寬闊突然轉入狹窄，聯繫尾聯，試分析這種表達技巧的作用。

4.尾聯：戎馬關山北，憑軒涕泗流。尾聯在抒發個人悲苦的感情上發生了什麼變化?體現了詩人作者怎樣的情感?

　二、鑑賞品析

1.討論探究《登岳陽樓》的主旨意境：

2.討論探究《登岳陽樓》的藝術技巧：

達 標 檢 測 案

1、按原文填寫

⑴詩中描寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢的詩句是 ， 。

⑵將個人命運和國家前途聯繫在一起，意境深遠的詩句是 ， 。

2.對本詩賞析有誤的一項是( )

A、頭聯虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領域。表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發早年抱負至今未能實現之情。用“昔聞”爲“今上”蓄勢，歸根結蒂是爲描寫洞庭湖醞釀氣氛。

B、頷聯是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾雲夢!寫景如此壯闊，令人玩索不盡。

C、頸聯寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，於詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。但從整體看來，與全詩聯繫不緊。

D、尾聯寫眼望國家動盪不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合。”“憑軒”與“今上”首尾呼應。

3.說說下列句子中詞語的含義。⑴吳楚東南坼，乾坤日夜浮(坼： )

⑵戎馬關山北(戎馬： )⑶憑軒涕泗流(憑軒： )

4.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖，你更欣賞哪一個?說說理由。

5.杜甫、范仲淹都是借景抒情，但所抒的情有所不同，請簡單加以分析。

杜詩：

範文：