登岳陽樓九年級語文教案

教學目標：

1、領會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊和藝術境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。

2、領會《無題》中所表達的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。

3、掌握律詩和絕句的特點。

4、背誦兩首詩歌。

教學重點：

1、領會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊和藝術境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。

2、領會《無題》中所表達的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。

3、背誦兩首詩歌。

教學方法：朗讀法+分析法

教學工具：錄音機、投影器等

教學課時：兩課時

教學過程

一、導入

由上一課時導入

二、初步感知

1、回顧作者及作品

杜甫；字子美，唐代著名詩人，有“詩聖”之譽。我國唐代偉大的現實主義詩人。其詩有“詩史”之稱。

詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》

“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》

《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋爲秋風所破歌》等

2、關於律詩和絕句

（見課後練習五）

3、背景

此詩作於代宗大曆三年（768年）冬，當時杜甫57歲，漂泊於湖南一帶，正值國家動亂，人民多難之際，他個人境況又異常困苦，加之既老且病，心情悒鬱苦悶，杜甫晚年飽經磨難，卻在詩歌創作，特別是律詩創作上日趨成熟。這首五律正是詩人晚年詩歌藝術造詣高深的代表作之一。

4、熟讀、背誦、瞭解大意

5、找出押韻的字，並指出押何韻。

6、找出對偶句，並分析其特點。

二、分析理解

※首聯：

1、分析對仗。

2、上聯反映了詩人怎能樣的心情？下聯呢？

明確：上聯：心儀已久的仰慕之情

下聯：如願已償的興奮之情今昔對比

3、律詩開頭兩句本可爲必對仗，作者卻破格寫成一聯且自然流暢，是何用意？

明確：加強“今”“昔”對比，突出今日登樓賞景，夙願得償的興奮之情。

※頷聯：

1、分析對仗。

2、此聯主要寫什麼？

明確：描寫洞庭湖的雄渾壯闊的景象。

3、大意？

明確：吳楚這片遼闊的原野從這裏東南分割，天地萬物在你的懷抱中日夜沉浮。

4、上下聯各側重寫什麼內容？

明確：上聯側重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃；下聯側重寫洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。

5、“浮”字用得妙，妙在何處？

明確：自然貼切，使意境更加遼闊雄渾，表現了詩人熱愛祖國河山的情懷。

※頸聯：

1、分析對仗。

2、大意？

明確：親朋好友沒有一個字的音訊，年老多病只有一葉孤舟相隨。

3、主要內容？

明確：寫登樓沉景而生在感慨。

分析：在宏大壯闊的洞庭湖面前，詩人頓感自己的涉小無助，自然聯想到自己艱難的處境，“無一字”，突出了孤獨；“有孤舟”表現了悲苦。寫湖景壯闊→敘處境淒涼，觸景生情，前後對比，詩境頓時不同。這是詩人的精心構思，有意拿二者對照，前後映襯，藉此引出更深的思索和感慨。

※尾聯：

1、大意？

明確：北面的關山仍然飽經戰火，倚靠着樓窗遠眺，我不禁涕淚交流。

2、內容？

明確：抒發詩人憂時傷世，憂國憂民的感慨。

3、此聯與頸聯有何聯繫？

明確：由頸聯自傷悽苦到尾聯不禁感時傷世，這體現了詩人憂國憂民的情懷。由“親朋無一字”，作者聯想到正是連年的戰亂，造成音書不至前後形成對比。山河依舊，國難家愁，年老多病，壯志難酬，怎不叫人悲從中來，愴然涕下。尾聯綰上結下，對拓寬詩的意境，深化其思想內涵起了極其重要的作用。

※小結

此詩並非一般的遊興之作，而是一首表現詩人熱愛祖國河山和人民的重大主題的抒情詩，詩人通過對洞庭湖雄偉壯闊的景象的描繪，觸景生情，抒發了自己年老多病，不能爲多難的國家出力的感慨，表現了詩人憂國憂民的偉大胸懷。

※寫作特點：

1、對比強烈。2、對仗工整。3、用字精當。4、感情深沉。

三、鞏固練習

1、熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進一步理解全詩的意境和感情。

2、完成課後練習。