《致女兒的信》教案設計

　　《致女兒的信》教案

　　教學目標：

l.瞭解書信的寫法;繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累;

2.瞭解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好;

3.進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　教學重難點：

讓學生明白只有懂得愛的真諦，纔會擁有幸福快樂的人生。

課時安排：一課時。

　　教學過程：

一、導入新課

學生講述自己瞭解的古今中外的經典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、作者簡介

蘇霍姆林斯基 出身在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《給教師的100條建議》等。1957年他39歲時被選爲俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勳教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勳章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選爲蘇聯教育科學院通訊院士。他作爲一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成爲世界著名教育家。

三、內容研討：

⑴面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什麼是愛情”的?作者到底認爲什麼是愛情?請用自己的話概括一下。

(2)作者爲什麼不直接告訴女兒“什麼是愛情”?這樣寫有什麼好處?

(3)怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成爲有智慧的人的時候” 這句話的含義?

(4)有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什麼是愛情，蘇格拉底叫他到麥田裏走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最後，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的;因爲只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的;等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!

課文也是用故事的`形式詮釋什麼是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對於愛情，你是怎樣理解的?(學生也可以用故事的形式解釋。)

四、積累：

愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料(教師也準備一些)。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括爲人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成爲專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之爲明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它纔是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們昇華並賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流於盲目本能的下流行爲的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人，那便不能稱做爲愛情，它只是感情上的遊戲。

----德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因爲理智而變得淡漠，也不會因爲雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命;它滲人靈魂，溫暖着每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

----英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的慾望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

----英國學者理查?德?弗尼維爾

五、討論

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，嚮往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收穫甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。

六、總結

七、佈置作業