《給我的孩子們》說課稿+教案設計?

　　《給我的孩子們》說課稿

　一、說教材。

《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生爲《子愷畫集》寫的序。主要寄託了對兒童的熱愛，並對兒童的天性給予高度肯定，表現了對成人世界“不由自主”的悲哀。依據《語文課程標準》，整個教學過程我定爲一課時，確定了以下教學目標：

1、朗讀課文，體會孩子世界的真率、自然與熱情 。

2、體會作者既憧憬又悲哀的複雜的思想感情。

3、激發學生對真、善、美的追求。

教學重點：

把握文章的感情基調和線索。

教學難點：

領會作者把“真”作爲人最重要的本質天性的認識。

　　二、說教法。

這篇文章感情直白，語言親切自然，對兒童的世界的童趣，學生很容易理解。但是要學生體會出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學生自主閱讀、合作學習的基礎上，採用啓發式教學，加強點撥。讓學生理解作者既憧憬又悲哀的複雜感情，並激發他們追求真、善、美。

　　三、教學課時：

1課時

　　四、說教學過程：

整個教學活動我安排了四大板塊。

　　(一)第一板塊：

創設情境，播放《童年》歌曲，導入課文學習。

　　(二)第二板塊：

朗讀課文，理解課文內容。

1、讀課文，整體感知課文內容。

2、小組討論交流，孩子們都發生了哪些有趣的故事?並請同學們用寫在黑板上。

3、作者的內心是一種什麼樣的複雜的感情?

4、作者“憧憬”什麼?

5、在作者眼裏，孩子們的生活是怎樣的?小組討論，並請同學們寫在黑板上。

6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎麼做的?小組討論，並請同學們寫在黑板上。

7、小組討論，在孩子們眼裏，大人們是什麼樣的?並寫在黑板上。同時理解“悲哀”的感情。

8、孩子們與大人們形成對比，突出中心。

　　(三)第三板塊：拓展延伸

1、說出你的童年趣事，小組內先說，再派代表給全班講講。

2、老師送大家一首詩。

　　(四)第四板塊：佈置作業——寫作文“童年趣事”

　　《給我的孩子們》教案設計

教學目標：

1.反覆誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學習，領會作者把“真”作爲人生最重要的本質天性的認識。

　教學重點難點：

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作爲人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。

　　教學設想：

反覆誦讀，師生共賞。

　教學時數：

一課時

　　教學內容與步驟：

　　一.導入 新課，簡介作者豐子愷。

在兒童時代，看着大人們見多識廣、樣樣都能幹，特別是看着大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可隨着我們一天天地長大，我們反而對童年嚮往有加了，我想同學們一定都向往自己的童年吧?爲什麼呢?

(純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔)

是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們嚮往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。

豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。

　　二.讀文章，感悟“真”。

學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，並劃出你認爲值得欣賞的詞句。

(播放課文配樂朗誦)

師生互動，討論：

1.文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事?

瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴脣翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……

2.文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什麼?

還抒發了失去童真的悲哀

哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢?導致人們失去童真的又是什麼呢?

§1，§8—11 世俗生活，社會風氣，教育弊端

學生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

3.簡要小結本文內容。

作者關懷孩子們的心靈健康，讚揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的嚮往。

　　三.品佳句，欣賞“真”。

本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情複雜，針對下列句子提出你認爲有價值的問題，然後和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，僞的`!

如：爲什麼說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，僞的”?

——因爲大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。

2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變爲感謝的時候，我的悲哀來了!

如：爲什麼孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?

——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“後之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!

如：爲什麼說孩子們“不久也要走這條路”呢?

——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

　四.談體會，尋覓“真”。

每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”!

　　五.受啓發，追求“真”。

人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人慾橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什麼樣子?!我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?

心底總有一些小祕密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。

考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。

……

生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”願同學們都能永葆一份兒童的純真，在今後的人生路上與“真”相伴，說真話，幹真事，做真人。