人教版九年級下冊語文《談生命》教案
《談生命》教案
一、教學目標：
1、知識目標：朗誦課文，理清文章脈絡，理解文章主旨。
2、能力目標：領會文章象徵手法的運用，體會文章用形象的比喻表達深刻思想內容的寫作方法。
3、情感目標：認識生命的本質，培養積極進取的生活態度;提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗，培養自覺探究意識，激發創新的慾望。
二、教學重點：
1.有感情朗讀課文，領會文章象徵手法的運用，體會文章用形象的比喻表達深刻思想內容的寫作方法。
2. 理解文中最能表達作者人生感悟的句子，把握文章思路，領會文章主旨。
三、教學難點：
認識生命的本質，養成積極進取的生活態度
四、教學手段、方法：
1、多媒體教學課件貫穿教學始終，充分發揮其強大感官衝擊作用;
2、嘗試運用因特爾未來教育理念設計問題，引領學生深入對課文內容的理解;
3、引導學生採用合作學習、探究學習的方式，訓練學生的理性思維能力。
五、教學過程
(一)導入
1、教師：在黑板上寫下(或用多媒體投影出)“生命”二字.
學生：談談看到這兩個字的感想
2、導言：
生命對於每個人只有一次，並且人的生命只有幾十年，兩萬多天，在漫漫歷史長河中猶如一顆流星，轉瞬即逝。我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫!如此短暫的人生旅途，我們該如何完成我們的人生使命呢?我們應該選擇怎樣的人生態度，讓我們的生命更有意義呢?
讓我們聽聽中國文壇女作家冰心是怎樣詮釋生命的。
基本問題 ： 一、生命是什麼
二、生命的本質和規律
三、作者的人生觀和生活態度
基本問題 ： 一、生命是什麼
二、生命的本質和規律
三、作者的人生觀和生活態度
(二)整體感知
1、初步閱讀：整體感知全文內容
播放朗讀錄音，學生聽讀也可隨錄音一起讀
(多媒體圖片展示：創設情境，在生動形象的畫面中，直觀感受文中鮮活的形象，激發學生的想象、聯想，有助於深化對課文內容的理解)
閱讀方法指導：聽讀要求：抓重點段、關鍵句、重點詞;總體把握文章的行文思路;領會文章的主要內容。
2、梳理文章寫作思路：(小組合作交流)
教師提示：從結構上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清晰，章法嚴整，很容易看出行文層次來。
在學生髮言的基礎上，可作如下提示：
第一種：全文可分爲四個部分。
[電腦多媒體]
第一部分：(“我不敢說……像什麼”)揭示話題。
第二部分：(“生命像……不敢信來生”)描寫一江春水的全部生命歷程。
第三部分：(“生命又像……不敢信來生”)寫“一棵小樹” 的全部生命歷程。
第四部分：(“宇宙是……結尾”)總結全文，揭示生命的本質。
(三)、精讀賞析
* 內容賞析
1、學生質疑：在個人閱讀基礎上將問題在小組內交流，將疑難問題寫在紙條上上交教師共同研討
2、教師將學生問題分類指導解答，將學生遺漏問題補充
3.小組研討交流後，教師點撥明確：
(1)“生命是什麼”與“生命像什麼”只有一字之差，作者爲什麼對前者“不敢說”而對後者“能說”呢?根據文意說說你的理解
多媒體展示 ：“生命是什麼”涉及到生命本質的科學定義，作者說“不敢”是非常嚴謹求實的，而“生命像什麼”是一種藝術的表述，作者把生命還原成具體的物象，將生命的理念形象化，描繪出一幅幅鮮活的生命圖畫，通俗易懂地詮釋自己對生命的悟解，抒發自己對生命的獨特感受。
(2)“一江春水”和“一棵小樹”分別經歷了哪幾種生命狀態或哪幾個生命歷程?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態?
朗讀課文，分析“一江春水”部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學生感情朗讀，師生共同賞析
從對一江春水的描繪中你領悟到什麼道理?
這些情況喻示着人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。
朗讀課文，分析“一棵小樹”部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學生感情朗讀，師生共同賞析
通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啓示?
幾個連續的階段，勾畫着或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸於消亡。生命始終向前發展，蓬勃生長、這是任何力量都不可阻擋的。
(3)、文中在兩處作比喻的層次最後都有“也許有一天，……也不敢信來生!”有何作用?
“來生”是一種虛無飄渺的東西，“不敢說”“也不敢信”傳達出作者對“今生”珍愛與重視，這是積極進取的生命觀;或者說明生命只有一次，所以應當珍惜，無論經歷的是坦途還是坎坷，都應當勇敢面對，細細體會，讓自己的人生過得充實而有意義。
(4)、最能表達課文主旨的是哪幾句? (學生小議)
• 生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。
• 在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
• 快樂固然興奮，苦痛何嘗不美麗?
(5)課文最後一層在全文有什麼作用?(指導總結)
總結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。這一層總述是在前面情景交融、形象描繪的基礎上，昇華到哲理層面上的點明深化主旨，從特定的角度揭示了生命的本質和生命歷程的基本規律。這是在前文對生命的現象作比喻性的'描寫之後得的結論。
(6)、作者對生命有什麼感悟?(指導總結)
生命的本質：蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它;生命的規律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸於消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達出一種積極進取、樂觀向上的感情。
(7)總結歸納文章主題：(指導歸納)
文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮鬥不息的意志和豁達樂觀的精神。
*妙語欣賞(師生共議)
“願你生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏”，你對這句話是怎樣理解的?
美在詩意。“願你生命中有夠多的雲翳，來造一個美麗的黃昏”，這是一句詩句，“雲翳”喻指豐富多樣的經歷、體驗;“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝願，希望我們的一生有豐富多樣的經歷，真正體驗人生的美好。
*採摘創意(師生共議)
作爲一篇散文，本文所涉及的是一個很抽象的話題，作者是如何將它生動化、形象化的?(學生研討歸納)
1. 選擇合適的載體：描述“一江春水”、“一棵小樹”的行進和生長現象，生動形象，給人以審美的享受。
2.語言明朗、靈動、蘊藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫，貫穿兩幅畫面始終的是作者對生命深刻的感悟和由衷的禮讚。
3. 寫法上匠心獨具。
如使用間隔反覆的手法：用“然而我不敢說來生，也不敢信來生”一語構成明線，兩幅畫終了，都用了“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他……”的形式，稍加變化的語句，既總結了本部分內容，又強調了生命最終迴歸自然的必然規律，使兩幅畫在內容上構成一個有機的整體。
(四)課堂活動
(感悟啓發，學以致用，通過對散文的賞析，陶冶情操，提高思想認識水平。)
師:領悟了作者的人生感悟後, 對你今後人生有哪些啓發呢?
1、敞開心扉：
(1)在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，如：家中經濟陷入困境;面臨中考我們有很多壓力;你已經盡全力了，可學習成績仍無明顯改善;想和同學搞好關係可大家都不理解……面對這些，你的心情是怎樣的?
(2)在你身邊熟悉的親人、同學、老師中他們對待學習、生活的態度有哪些值得你學習的?
(3)在痛苦中我們也要感謝生命?你有過這樣的體驗嗎?
2、互贈名言：將你課外收集的有關生命的名言警句贈送給同學;
3、名家生命感言(多媒體)
(五)課外延伸
(六)教師寄語：
生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營養，成功失敗都有收穫”,要有一種向上的精神，希望同學們，揚起奮發向上的風帆，能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、直麪人生。
附板書設計
談生命 冰心
生命長河
一江春水——
一棵小樹——
人生之樹
揭示生命的本質、生命規律
生命不止奮鬥不息豁達樂觀
