《燭之武退秦師》教學反思範文

　　《燭之武退秦師》教學反思1

在當前的中學語文課堂教學中，文言文教學如燙手的山芋，摸涅不得。因爲在文言文中承載着比較多的內容，有語言文字，也有人文的，要想在一堂課內很好的完成這些任務比較困難，而且有兩個問題必須引起重視：一是教師習慣於越“文”講“言”，強調各種古漢語語法規律，以爲總結種種規律便能多快好省的學好文言文，忽視了對教學內容的審美觀照;二是學生誦讀感悟文本的時間被教師疏解文言字詞句所擠佔了。由於課堂教學“文”與“言”不能兼顧，以致教學效果嚴重削弱，這對培養學生的語文素養極爲不利。

鑑於上述情況，如何實施文言文教學呢?我認爲文言文教學既要教“言”，也要教“文”，言文兼顧。首先要注重文言文語言教學，着力於必要的文字梳解、語言品味，走出了“重文輕言”的誤區;其次要促進學生積澱民族優秀文化，要探究語言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素並實現教學實施中的文化傳遞，走出“有言無文”的誤區;最後要重視反覆誦讀，模仿練讀，想象品讀，實現 “文”“言”融合”。我認爲張必錕先生提出的“一個轉變”和“一個轉移”是行之有效的方法。“一個轉變”是課堂教學要從教師講解爲主轉變爲以學生練習誦讀爲主;“一個轉移”是把立足點從講翻譯、談語法轉移到指導學生誦讀上來。通過誦讀以“文”引言，以言帶文，實現“文”“言”兩個要素的交融合一。

當課堂進入品味燭之武最精彩的勸辭環節時，教室裏的空氣凝滯了。在試講的幾節課中都在這時出現問題。這是爲什麼呢?我曾經有過很多改變的策略：小組合作交流、標註關鍵詞，教師引導示範批註但這些做法基本是徒勞。在朗讀中品味勸辭的魅力，因聲求氣是這一課要教的重點。品味不是本課的教學內容”是呀，我居然沒有明白編者把這篇文章放在此處的意圖，連教的內容都有問題，還談什麼課堂效率呢?“因聲求氣”“以讀帶言”，朗讀纔是實現文言交融的最佳途徑，如此精彩的勸辭脫離了朗讀，理性的品析顯得多麼的枯燥乏味呀!

師傅以她豐富的教學經驗指出文言文的處理要做到“文與言的`相融相生，文與言的並舉”可以用“以文率言”“以言悟文”“因氣求聲”“以讀帶文”四種有效的方式。

　　《燭之武退秦師》教學反思2

本課教學設計具有以下特點：

1、突出學生的主體地位。我校推行高效課堂，教學就應該貫徹落實高效課堂的理念，突出學生在教學活動中的主體地位。本課教學，以學生的自主學習爲主，讓他們在課堂學習、討論、探究。

2、突出合作探究精神。高效課堂強調小組在學習活動中的作用，強調合作探究。

3、滲透古代文化精髓。學習文言文，應該再教學中滲透古代文化的精髓。

4、強化讀寫訓練。讀寫訓練應該是語文教學的主要內容，在本科教學中，讓學生領悟課文的行文特點和寫法，並在課後實踐，強化練習。

不足和需要改進的地方：

1、文言基礎知識應該再講解細一些。

2、訓練的量應該再合理點。

　　《燭之武退秦師》教學反思3

文言文與學生的生活相差較遠，一般情況下學生對文言文沒有多大的興趣，學習的積極性不高，如何提高學生的學習文言文的興趣本身就是一個比較難的問題，本文燭之武對秦君的話雖說是外交辭令，但說得透徹在理，實事求是，層層深入，簡明得體，令人信服。與戰國時代縱橫家的危言聳聽是不一樣的。《左傳》的作者用少量的文字把這些複雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精練的文筆很值得學習。

這堂課不僅調動學生學習文言文的興趣，還能結合課本的情節和寫作上特點融作文教學於其中，應該是一種新嘗試。