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高中語文《爲他人喝彩》說課稿

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  一、 說話題

高中語文《爲他人喝彩》說課稿

面對這個話題作文,首先要仔細揣摩“喝彩”的含義。①“喝彩”是發自內心的祝賀。生活中總充滿競爭,當自己取得成功時,應該爲自己的努力而慶賀;當對手勝利時,也應該看到對手的努力,看到對手的優勢,找到與對手間的差距,心悅誠服地去祝賀,虛心地向對手學習,讓自己變得強大。②“喝彩”是真心誠意的鼓勵。課堂內,爲同學精彩回答由衷讚歎;操場上,爲同學奮力拼搏加油助威;宿舍裏,爲同學和睦相處真誠叫好,等等。③“喝彩”是寬宏大度的認同。生活中每個人有自己的個性、興趣、愛好,相互間需要一種認同。能夠理解尊重他人的個性,傾聽他人的想法,承認他人的努力,自覺送去讚美,這也是一種“喝彩”。

其次,當今世界,強調“張揚個性”“展示自我”“把精彩留給自己”“爲自己喝彩”,這固然是對的,但有時有的人太在乎自己,太在乎自己的感受,這時應認真思考:爲誰喝彩,爲什麼事情喝彩,它們的實質是什麼。爲自己喝彩,是一種自信,一種人生態度;爲別人喝彩,是一種風範,一種人格修養;爲景喝彩,是一種欣賞,一種審美情趣;爲物喝彩,是一種智慧,一種思想傾向。擁有曠達人生觀的人,他們時時有喝彩,爲自己,爲他人。

  二、 說寫法

這個話題作文,總體來說是好寫的,不過在寫作時要注意兩點:①寫成記敘文,寫自己聽到過或見到過的值得大聲叫好的人和事、景和物,在記敘中要突出那些生動感人的細節,使作品具有感染力。②寫成議論文,發表自己觀點,評論時事,要結合當今世界處處充滿競爭,如何正確看待自己或對手的成功等,增添作品的現實意義。

生命的舞臺上,我們是演員,也是觀衆。誰都希望在曲終謝幕的時候得到別人的讚美,因爲我們都在期待着他人和社會的認可。很多時候,我們卻只知道爲自己的成功歡呼,很少真心實意地爲他人喝彩。由此看來,“學會喝彩”在我們全力創造“和諧社會”的新時代極爲重要。寫好這個話題,得把握兩點:一是小處入手巧展乾坤,想做到“人無我有,人有我優”,這就要做到從細節入手,大家可以結合國內外近期發生的大事,也可選取與自身經歷、體驗有關的人、事、景、物、情、理,選取細節,敘事議論,敷衍成文,這樣纔可能寫出真切感受。二是拓展思路巧著華章。不僅要說出值得“喝彩”的是什麼,還要寫出“喝彩”的原因。要學會從多方面展開聯想,挖掘出新穎、深刻的立意來。

  三、說教法。

爲了創設一個良好的讀寫氛圍,更好的激發學生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學任務,我採取了以下的教學方法:

1、 談話法。通過談話給學生以親切感,進一步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發學生的創造激情。

2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組並讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這個話題從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。

3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候,老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津,讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文,小組評改後,當堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體點評,對他們的優點閃光之處當衆給予表揚,尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對於一般的文章,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。

  四、 說教學過程

(一).與學生談話,增進師生的'感情,並導入新課。導入語:常見這樣的孩子,自己有了成績,有了榮譽,就歡呼雀躍,神采飛揚;別人有了成績,有了進步,卻往往視而不見,充耳不聞,甚至冷嘲熱諷、挖苦、嫉妒、很少真正從心底裏爲別人喝彩。其實,隨時發現的別人的進步,爲別人的成績而喝彩,是一種智慧,是一種健康的心態。

(二)發放材料,閱讀材料。

(三)小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組,可自由結合。以5人爲單位。組長由自己的組員推薦。

(四).討論:1.你知道哪些爲別人的成功喝彩過的例子(個人想,小組討論) 2.你爲別人喝彩的目的是什麼(個人想,小組討論)

(三).作文片斷練習。

(四).快速修改;

1.個人改。學生完文之後,自我修改。

2.個人修改完畢,讓學生討論;什麼樣的文章纔是好文章。以此作爲小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。

3.小組改。教師巡迴指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方,小組內部可以進行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

4.集體評改:由學生自由推薦文章共同評改。(文章內容通過幻燈片展示)讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目,構思立意,語言表達等方面歸納。

(五)由學生自己總結,本節課的收穫。

(六)板書設計: 爲別人喝彩

題目新穎的:

構思立意好的:

創新的:

語言表達美的:

  五、反思

因爲考場作文的限制,學生作文結構形式相對單一,主要以總分總的形式寫作,使用的例子一般以自己生活爲主,容易造成不吸引人的後果。在教學批改中,我建議學生更多地使用教材歷史中的人物,比如徐庶走馬薦諸葛,蘇武牧羊等,適當引用名言如“牆角的花,當你孤芳自賞時,天地就小了。”

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