高中語文《燕歌行》導學案
學習內容：
《燕歌行》
學習過程：
一、進入新課。
二、作者簡介。
高適(700-765)，字達夫，郡望渤海蓨(今河北景縣)人，至於生籍，現已無法考知。 高適是盛唐重要的詩人之一，他的詩歌內容比較豐富。早年因爲政治上的失意，生活上的困頓，他的詩多有自傷不遇之詞和急於用世之意。如“飄蕩與物永，蹉跎覺年老”(《酬裴秀才》)“暮天搖落傷懷抱，倚劍悲歌對秋草”(《古大梁行》)。高適的性格豪放不羈，他青年時代就嚮往立功邊塞的生活：“倚劍對風塵，既然思衛霍”(《淇上酬薛三據兼寄郭少府微》)，而且有過邊塞生活的親身體驗。所以邊塞詩也是他早期創作的一個主要內容。高適前期的邊塞詩多是來自他親身的經歷，是經過冷靜的觀察之後的有感而發，因此有較強的針對性，在反映現實方面比其他同時代的邊塞詩人遠爲深刻，既表現了追求功名的昂揚意氣，又能夠抒發因直視冷峻的現實而產生的悲慨之心，所以在盛唐詩壇他被推爲邊塞詩的代表。
背景介紹。
開元十五年(727)，高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如願：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”(《薊中作》)。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年後，幽州節度使張守珪經略邊事，初有戰功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，爲虜所敗”(《資治通鑑》卷二百十五)。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝後敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書。張守珪傳》)。高適對開元二十四年以後的兩次戰敗，感慨很深，因寫此篇。
詩的主旨是譴責在皇帝鼓勵下的將領驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰爭失敗，使廣大兵士受到極大的痛苦和犧牲。詩人寫的是邊塞戰爭，但重點不在於民族矛盾，而是同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。
(2)補充介紹：如“序”所云，此詩是有感而發的。其所“感”之事，則與誰有關?(張公)“張公”何許人?(張守珪)當時，張守珪擔任着輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事;史載他曾隱匿所部將領的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在創作此詩之前不久，曾經懷着豪情壯志，到薊北一帶漫遊，尋求報效國家的機會。當時，那裏正是唐朝與契丹對峙的前沿地區，形勢緊張，是用人之地。由於當地軍政官僚們堵塞賢路，高適的願望無法實現，但他對邊塞地區的現實狀況是瞭解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也爲《燕歌行》的寫作提供了堅實的生活和思想基礎。
三、朗讀全詩。
(1)教師範讀。
(2)學生對照註釋自讀。
四、整體感知。
1、白話譯文：
唐玄宗開元二十六年，有個隨從主帥出塞回來的人，寫了《燕歌行》詩一首給我看。我感慨於邊疆戰守的事，因而寫了這首《燕歌行》應和他。
東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天;將領們爲掃平兇敵辭家上了前線。
好男兒本看重馳聘沙場爲國戍邊;漢家天子對這種精神又格外賞臉。
敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關;旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。
校尉自大沙漠送來了緊急的軍書;說是單于把戰火燃到內蒙的狼山。
山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭;敵騎侵凌來勢兇猛猶如風狂雨驟。
戰士在前線廝殺一半死來一半生;將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。
北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草;暮色降臨孤城能戰守兵越來越少。
將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰;儘管竭力奮戰仍未解除關山重圍。
戰士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆;家中妻子一定淚如玉箸時時感傷。
少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸;徵人們在薊北邊防枉自回首故鄉。
邊疆朔風凜冽要想回鄉那能飛渡;疆域曠遠迷茫是人世間僅有絕無。
晨午晚三時都殺氣騰騰戰雲瀰漫;夜裏頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。
你我相看雪白的戰刀上血跡斑斑;自古盡忠死節豈能顧及功勳受賞。
君不見沙場上嚐盡征戰苦的士兵;至今仍然懷念西漢時的李廣將軍。
五、朗讀詩文，劃分詩節.
全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：
第一段八句寫出師;
第二段八句寫戰敗;
第三段八句寫被圍;
第四段四句寫死斗的結局。
六、過關鍵詞分析賞讀詩文。
出師
漢家煙塵在東北， 漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行， 天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關， 旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海， 單于獵火照狼山。
1.詩人描寫“出師”渲染了怎樣的氣勢?結合全詩，談談你是如何理解這種氣勢的描寫?(結合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)
透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰前不可一世的驕態，也爲下文反襯。
2.“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用?
“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣願得十萬衆，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。(見《史記》季布傳》)所以，這“橫行”的由來，就意味着恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內地，漢將所破特餘寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”
3.賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用?
“校尉羽書飛瀚海”，一個“飛”字警告了軍情危急。
4.“榆關”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用?
從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。
戰敗
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。
戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草腓，孤城落日鬥兵稀。
身當恩遇恆輕敵，力盡關山未解圍。
1.戰士們作戰的條件有哪些不利之處?請你概括。
①“蕭條”自然條件惡劣;②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰力強;③“風雨”天氣之惡劣。總結：渲染了戰勢的危急與戰鬥條件的惡劣。
2.“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。
運用鮮明的對比，將戰士的爲國死戰和將領的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。
3.“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“鬥兵”六個意象營造怎樣的意境?
荒蕪、衰敗、冷落、淒涼的意境，有着鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的淒涼。
4.你認爲唐軍戰敗的原因有哪些?主要原因是什麼?
自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰，將領與戰士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的'主要原因。
被圍
鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離後。
少婦城南欲斷腸，徵人薊北空回首。
邊庭飄颻那可度，絕域蒼茫更何有!
殺氣三時作陣雲，寒聲一夜傳刁斗。
1.徵人思鄉，分離之苦，本是邊塞詩的傳統內容，詩人此處是如何寫徵人之苦的?
(扣住“久”“斷腸”“空”，體會徵人內心之苦)
2.這段詩文寫徵人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰爭過程是否背離?有何聯繫?
3.“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣雲”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?
4.徵人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯繫?
這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應該看到，這裏並不是遊離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄颻那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣雲”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
苦鬥
相看白刃血紛紛， 死節從來豈顧勳?
君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍!
1.“相看白刃血紛紛”與上文哪句內容形成鮮明對比?“死節從來豈顧勳”與將領形成怎樣的對比?
“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勳”，最後士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是爲了取得個人的功勳!他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵!詩人的感情包含着悲憫和禮讚，而“豈顧勳”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。
2.爲什麼“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領有何不同?
李廣：驍勇善戰，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。
將領：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。
七、總結全文。
1.詩中有哪些“沉痛語”?爲什麼“不堪多讀”?
明確：“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”、“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離後”、“少婦城南欲斷腸，徵人薊北空回首”;這些詩句採用鮮明的對比手法，表現了邊塞士兵的悽慘狀。
2.思想內容：
本詩具有豐富的思想內涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在於揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰的士兵寄予深切同情。
3.藝術特色：
⒈善於描寫邊塞風光，渲染戰爭氣氛;
⒉運用對比手法，深化作品組主題;
⒊七言歌行，參用律句，形成音調之美。
4.本詩的風格：雄渾悲壯，風骨凜然。
八、齊讀詩歌。
全詩氣勢暢達，筆力矯健，氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄。“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日鬥兵稀”，詩人着意暗示和渲染悲劇的場面，以淒涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責。尤可注意的是，詩人在激烈的戰爭進程中，描寫了士兵們複雜變化的內心活動，悽惻動人，深化了主題。全詩處處隱伏着鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，士兵的效命死節與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰、室家分離與漢將臨戰失職，縱情聲色，都是鮮明的對比。而結尾提出李廣，則又是古今對比。全篇“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最爲沈至”(《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語)，這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強了諷刺的力量。
九、佈置作業。
背誦並默寫全詩。
