《宇宙的邊疆》教學反思

　　《宇宙的邊疆》教學反思1

本文是科普說明文，大多數學生對文章的內容不感興趣，尤其是女生。因此在設計課堂時就得費些腦子。《宇宙的邊疆》一文，我更不知該從何入手，因爲我對宇宙知識的很缺乏瞭解，也和班上大多數女生一樣不愛看這類文章。在這堂課上，我只能以無知者的身份，和學生一起學習，共同彌補自己這方面的知識。

我通過閱讀提綱引導學生一步步弄清楚文章的內容和結構。讓他們在閱讀中學會迅速篩選信息。由於問題的牽引，讓學生還有了一些好奇心，秉承着這份好奇心來完成對本課的學習。效果還是很不錯的。

學完文章後讓學生結合文章內容談談自己對人生的看法。有些同學能聯繫人類，聯繫自身，認識到自身的渺小，要珍惜眼前，珍惜生命。文章學到最後，雖說我們對宇宙還有太多的爲什麼和不知道，但至少讓我們懂得了善待自己，如果從一課一得的角度而言，也應該算一種收穫了吧。

我將本課設置爲自讀課文，還有一個目的就是鍛鍊學生的自主閱讀能力。考試中科普類文章閱讀要做到快、準、精，就必須在平時的閱讀中養成良好的閱讀習慣。我想，有了今天的教學，學生在以後的閱讀中也一定會尋找一條自己感興趣的路線來閱讀。

　　《宇宙的邊疆》教學反思2

《宇宙的邊疆》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文。科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標誌人類文明的`尺度。閱讀科普文章，可以啓迪心志，激發想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨遊。本文是一部電視片的解說詞，它節選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發表了自己對宇宙的衆多看法。行文是伴隨着電視畫面展開的，所以文中的語言有着特定的語境。

高一的學生經過一個學期的學習，已經適應高中課程的特點，對於說明文，初中也已經接觸過，但是對於這麼一篇解說詞，還是第一次，而且又是有關宇宙的知識，學生比較好奇，容易激發學生學習的積極性。

　　《宇宙的邊疆》教學反思3

本課教學，努力做到以下幾方面：

1 、重視動態生成，實現從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉變，在本教學設計中，先讓學生從感知文本中提出問題，然後將這些問題進行梳理歸類，最後引導學生分組合作探究，解決這些問題，變靜態的預設爲動態的生成，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。

2 、在閱讀教學過程發展個性。在本教學設計中，注意引導學生查閱資料，共同釋疑，課後探究，採用先問後引的教學策略，學生可以針對自己感興趣的題材進行探究，既培養了學生探索的興趣，又發展了學生的個性。

3 、引導學生在實踐中學會學習。學生自學能力的培養離不開學生的實踐活動，在本教學設計中，讓學生帶着問題，走進文本，走進生活，將學習知識與生活實踐緊密結合。

但還存在以下幾個問題，需要在以後的教學工作中加以注意：

1、課堂教學容量過大，學生來不及當堂消化吸收；探究問題的時間短，不能進行深入的合作與探究。

2、多媒體輔助教學要注意不能過於吸引學生的注意力，學生關注的更多應該是學習內容。

　　《宇宙的邊疆》教學反思4

對於科普說明文的教學，我歷來有點犯難。一是因爲這類文章一不小心就講成了科學知識普及課，失去了“語文味”，二是因爲我本人對這類文章很不喜歡。《宇宙的邊疆》一文，我更不知該從何入手，因爲我對宇宙知識的很缺乏瞭解，雖然講過一遍，早已忘卻，這就證明了上一次的教學很失敗。我很認真地讀了兩遍課文，基本意思看懂了，上網看了一些案例後，我有了一個新的想法：我把自己當成無知者，我將和學生一起學習，共同彌補自己這方面的知識。

我先和學生們共同商量我們應該怎麼學的問題：請同學們提出學習這篇文章的想法，我們選取多數同學贊同的方案進行，應該要先了解文章的基本內容，然後再對不懂的句子進行深入的瞭解，最後可以看看這篇文章的說明順序和所用的基本說明方法。

學完文章後讓學生結合文章內容談談自己對人生的看法。有些很打動人心的句子。例如，從宏觀來看，人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的。這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。 通過對這些句子意思的理解，讓我們感受人類生活相對於浩瀚的宇宙是多麼的微不足道，啓示我們面對生活更應該豁達而樂觀，作爲宇宙滄海之一粟的渺小的如塵埃的人更應該善待自己。

文章學到最後，雖說我們對宇宙還有太多的爲什麼和不知道，但至少讓我們懂得了善待自己，如果從一課一得的角度而言，也應該算一種收穫了吧。