西師版二年級語文上冊《新疆天鵝湖》教案

設計理念

充分體現學生的主體地位，各教學環節充分發揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，並結合內容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。

教學目標

1繃榛鈐擻醚的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。

2繃繫上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

3蓖ü朗讀，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

教學重點、難點

1幣導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。

2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

教學準備

教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣引入

1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居着許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。

2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請做好準備。

二、自主識字、讀通課文

1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師範讀課文。

2苯淌α私庋生初步感受後再讓學生看書，勾出生字。

3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。

4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。

提醒學生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

三、學習生字、認真書寫

1毖生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。

複習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值模堪涯愕暮冒旆ń檣芨同學們。

教師幫助學生區分形近字。

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鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。

4被嵴確、美觀書寫生字。

剛纔同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。

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教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。

四、學習重點詞語，理解課文

學習第一段

1毖生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。

2倍量撾模學生質疑“迷人”、“冰峯雪嶺”等詞語是什麼意思。

3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優美的自然風光讓學生陶醉了。

4毖生交流感受並釋疑。

5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峯雪峯一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多麼——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。

6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象着天鵝湖的美景。

字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什麼？

學習第二段

1毖生自主學習第二段，勾出自己喜歡的詞語和句子。

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3苯淌π幔在這優美的環境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多麼輕鬆舒適，這就叫做“悠然”。

4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

5幣導學生理解“優雅”。

6閉飫鐗木吧的確優美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！

五、想象畫面，昇華情感

1比綣來到這風景優雅的天鵝湖，你會說什麼？（結合蒐集的資料、天鵝的圖片談談）

2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據板書背誦全文。

3斃匆恍礎⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。

（1）可以把自己讚美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

（2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。

附：板書設計

新疆天鵝湖風光迷人、優雅天鵝悠然嬉戲