《要是你在野外迷了路》教學設計（通用6篇）

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的《要是你在野外迷了路》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《要是你在野外迷了路》教學設計 篇1

【教學目標】

1. 會認本課4個生字，會寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。

2.運用查字典的方法理解詞語，學習找近義詞、反義詞理解詞語。

3.朗讀課文，瞭解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。

4.有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。

【教學重點】

目標1、3。

【教學難點】

目標3。

【教具準備】

生字、詞語卡片、多媒體課件

一、引入新課，讀好課題(2分鐘)

1、遊戲:唱反調

我說前--，我說左--，我說東--，我說南--(小朋友的反應真快!)前後左右，東西南北都是表示什麼的詞？(方位)要是你在野外，前後左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎麼辦呢？今天我們學習了20課，相信你一定能找到好辦法。

2、請大家齊讀課題--

3、這個題目有點長，讀的時候要注意中間的停頓，聽聽老師是怎樣讀的？

4、來，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學就會。)

二、初讀課文，學習生字(10分鐘)

1、自讀課文。“要是”可以換成什麼詞？(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法？打開書，讀讀課文，注意讀準生字的音，讀通詩句。能完成這項學習任務嗎？開始吧。

2、檢查生字認讀。請看大屏幕，這幾個生字一定難不住你，誰來當小老師教大家？(請班長來)你發音很準，聲音洪亮，真是個能幹的小老師。

發現了嗎？這四個生字都是--(翹舌音)，再來讀讀。(讀翹舌音的時候要把舌頭翹起來)

去掉拼音會讀嗎？(指名讀)

打開《檢測》，完成2題。訂正。

3、識記生字，書寫“盞”“針”

怎麼記住這些字呢？

誰來說說“針”字(好辦法)？能寫好這個字嗎？請翻到89頁，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個金字旁，右邊一個十。左右各佔一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!

“忠”字又怎麼記呢？能給忠字組哪些詞？老師送你們幾個詞(大屏幕):忠誠、忠實、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。

“盞”字有點難，同桌交流一下。說說記“盞”字的好辦法。認識哪些“皿”字底的字？出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是--，像什麼？“盞”爲什麼跟“皿”有關，我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個詞)②量詞，用於燈。我們可以說一盞--，還可以說--，這是“一盞指路燈”

寫這個字要注意什麼？聰明的孩子一定會發現--一橫短，一橫長，要寫斜點……(範寫，學生在書上寫)

“稠”字很好記，四周都是禾苗。

4、認識了生字，讀課文就容易了。這首詩一共有幾節？選6個同學來讀。哪些同學想來？你們是勇敢的孩子，爲自己贏得了機會。其餘的小朋友要注意傾聽，當好小評委。

三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)

1、(課件出示指南針)這是什麼？它有什麼用處？指南針是我國的四大發明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針--司南。這是中國人的驕傲，來驕傲地讀一讀這個詞--(貼)

2、課文向我們介紹了哪些指南針呢？請在文中圈出來。指名回答，(相機進行說話訓練)板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針是天然形成的，所以說是--，板書:天然。

3、這些指南針是怎樣爲我們指示方向的呢？我們先來看看太陽。是哪一小節？我們一

齊來讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽怎麼指方向的？指名回答，配畫面。太陽早午的時候在--(南邊)，地上的樹影正指着--(北方)，早晨呢？傍晚呢？會不會改變？太陽指的方向是很可靠的，所以說太陽是--(忠實的嚮導)

細細觀察，看看寫“忠”字要特別注意什麼？(豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)範寫

寫完的小朋友把這個忠實的嚮導記在自己的腦子裏吧(記)？試試。看着畫面背。

孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎麼給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子裏。

4、下面我們進行一個小組學習比賽，運用一讀二想三背誦的方法學習三四五小節，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學完後我們來挑戰。

哪個小組想來挑戰第三小節。這次機會獎勵給X小組，掌聲歡迎。誰來介紹北極星怎麼指方向？張老師給你配上圖畫。(師補充:這七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎？真了不起。

5、下面增加一點難度，挑戰兩個小節，有沒有信心。抓緊時間再準備一下。

挑戰開始，願意來的小組都站起來讀吧，其餘同學可以跟着小聲讀。指導讀好第五節中的長句子。誰來講講大樹怎麼指方向的？(課件出示大樹)發現什麼了？跟稠相近的詞是--(密)，相反呢？(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。爲什麼它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。

溝渠裏的積雪又怎樣爲我們指點方向呢？再讀一讀最後第五節的最後兩行。腦子裏產生小問號沒有？你們跟書上的學習夥伴一樣愛問題。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面，這個問題留給大家課後繼續思考，通過查閱資料去解決。

6、完成《課檢》第6題。

四、總結拓展(5分鐘)

(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會學，我還想考考大家幾個問題。(結合板書)學了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，因爲大自然有很多--(天然的指南針)，課文就給我們介紹了--(太陽、北極星、大樹、積雪)四種。太陽早晨從--(東方)升起，中午它在--(南邊)，晚上又從--(西方)落下，是一個--(忠實的嚮導)。北極星是(盞指路燈)，永遠高掛在--(北方)，大樹也是指南針，枝葉稠的一面是--，枝葉稀的一面是--。溝渠裏的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨--

大自然還有很多天然的指南針，需要你--(板書)

你們還知道哪些辨別方向的方法？課後請同學們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。

大自然是一本神奇的書，書中藏着許多祕密，細細觀察，多多去想你就會發現它。

五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)

這三個字寶寶還捨不得離開我們，我們把它們寫下來吧。請大家細細觀察，看你能發現什麼？(禾變成禾字旁後 因爲它要讓着左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。)自己寫寫這三個字吧。我請三個同學到黑板上來寫。

《要是你在野外迷了路》教學設計 篇2

【教學目標】

1. 會認、會寫本課4個生字。

2.朗讀課文，嘗試背誦。瞭解幾種辨認方向的方法。

3. 有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。

【教學重點】

1. 會認、會寫本課4個生字。

2.朗讀課文，嘗試背誦。瞭解幾種辨認方向的方法。

【教學難點】

背誦課文，運用天然指南針辨別方向。

【教具準備】

生字、詞語卡片、多媒體課件

一、談話激趣，引入新課(2分鐘)

1、今天我給大家帶來了一個故事，這個故事發生在一個暑假，有個叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶着他的好夥伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林裏迷路了，看着天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個非常巧妙的辦法找到了方向，帶着他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什麼辦法嗎？這個辦法就藏在我們今天要學的這首詩中。

2、請大家齊讀課題--

3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)

一樣嗎？老師把詞讀在了一起，(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低，還讀出了節奏。

4、來，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學就會。)

二、學習生字，初讀感知(10分鐘)

1、讀生字。課文都預習了嗎？真是愛學習的孩子。看看大屏幕上的生字，誰來當小老師教大家？(請班長來)你發音很準，聲音洪亮，真是個能幹的小老師。去掉拼音會讀嗎？(指名讀)來，看着生字卡片，我們拍着小手讀三遍。(讀得真準)

2、記生字。怎麼記住這些字呢？跟同桌交流交流。

針--(想想它的意思和樣子就記住了。)

忠--編順口溜，我有一顆中國心，我把忠心獻祖國(這是一個形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)

盞--(換一換，記字好方法)

稠--編謎語:四周都是禾苗(這也是一個形聲字，編個謎語就記住了它)

3、讀詞語。看，這些生字帶着他們的朋友來了，我們來認識一下。

指南針(貼)，你們知道它有什麼用嗎？出示圖片，這些都是--

指南針是我國古代四大發明之一，是中國人的驕傲，帶着這種驕傲再讀讀這個詞。請大家仔細觀察這個“針”字，哪一筆就像一顆針？對，這種豎就叫“懸針豎”，怎麼才能把這豎寫得像一顆針呢？伸出手來，跟老師一起寫。在書上找個空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎？寫一遍。展示。

忠實 忠實有很多近義詞，你知道哪些？忠實就是對人忠誠，很可靠。

嚮導:嚮導是做什麼的？對，嚮導爲我們指明方向的，是引路人。

(兩張一湊)讀讀這個詞組。忠實的(嚮導)，忠實的(嚮導)。還可以說忠實的( )。

一盞，可以說一盞( )這是一個量詞，專門用於燈。再讀“一盞指路燈”

稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 --， 跟稠相反是--

還有一羣詞語朋友排着長長的隊來了，我們來開火車讀。(火車開得又快又穩)

4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎？來，打開課本，自己大聲地讀讀，注意讀書的姿勢。開始吧!

5、咱們班的小朋友就是會學習，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節。(機會讓你搶到了，你來。)其餘的小朋友要注意傾聽，聽一聽第一個站起來的小勇士讀得怎麼樣？(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)

6、課文向我們介紹了哪些指南針呢？請在文中圈出來。指名回答，板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針不是人制造的，是誰製造的？所以是--板書:天然)

三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)

1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢？課文2-5小節給我們作了介紹，下面請你與你的同桌一起學習，選擇一種最喜歡的指南針，反覆讀讀這小節，等會向大家介紹一下。

2、哪一桌先來給大家介紹？(老師給你們開個頭:我們爲大家介紹太陽這個天然的指南針)

真流利，請坐!太陽中午的時候在--， 早晨呢？傍晚呢？會不會改變？這是永遠都不會改變的，是很可靠的，所以說太陽是--(忠實的嚮導)

能很快把這個忠實的嚮導記在我們的腦子裏嗎？試試吧，記住了就舉起手來。XX已經記住了，XX已經記住了。一大組來背背。

3、有了太陽我們就不會迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎麼辦呢？哪桌同學接着來爲大家作介紹？

說得真好，有了北極星，晚上也不會迷路了。可是，北極星在哪兒呢？(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認識它。能快快記下這盞指路燈嗎？

4、同學們:要是遇上陰雨天，白天沒有太陽，晚上也沒有星星，你們還有辦法嗎？(貼圖)請大家仔細觀察這棵大樹，爲什麼它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。

非常聰明的孩子，下面請兩個大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。

5、要是碰上下雪天，溝渠裏的積雪也會給我們指方向。哪桌來介紹？雪化得快的那邊是南面還是北面？課文沒有直接告訴我們，請大家都動腦想一想。我給大家畫個圖。

那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢？

哦，這位同學太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子裏吧。記住了嗎？第四大組的同學來背背。你們能把這節詩改一改，像前面幾節那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠裏的積雪也會來幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)

四、背誦課文(5分鐘)

同學們太了不起了，跟同桌一起學習就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現在我想請大家把這四種天然指南針連起來進行介紹，有沒有信心完成這個任務。你們可以用書上的話來介紹。先練練，等會介紹時最好不看書。

四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子裏吧。

現在我們開始介紹吧。

哪個組的同學想上臺來展示。介紹時加上一句自己的語文，比如:我介紹XX這個天然的指南針，會嗎？女生來給他們加上一個開頭，男生給他們添上結尾。我讀課題。

五、寫字(5分鐘)

1、學完了課文，現在我們再來看看這四個生字，這四個生字不但要會認，還要會寫呢。你們有這本事嗎？哪個最難寫？同桌商量一下怎麼寫？抽學生上黑板寫，評講，再寫。

2、寫忠字要注意什麼？(豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)範寫

3、能自己寫好稠字嗎？注意兩個地方:禾變成禾字旁後 因爲它要讓着左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。自己寫寫稠吧。

4、展評兩個同學的字。

六、作業拓展(3分鐘)

下面我們來讀讀書上的學習夥伴在說的話，看看他們在說什麼？你們知道嗎？

不知道也沒關係，請教老師、家長、同學，或者上網、到書店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。

大自然是一本神奇的書，書中藏着許多祕密，只要我們細細觀察，多多去想，就能發現它。

《要是你在野外迷了路》教學設計 篇3

【教材透視】

走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎麼辦 這首小詩就爲我們介紹了四種天然的"指南針"：

1，我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，於是太陽成了我們的指南針；

2，晚上，北極星可以爲我們指示北方；

3，陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；

4，冬天裏，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

【學習目標】

1，會認4個生字，會寫9個字。

2，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。

3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發現科學知識的意識。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一，談話激趣

1，同學們喜歡郊遊嗎 如果我們班去郊遊，你會用什麼方法來辨別方向呢

2，同學們想出了許多辦法，那麼第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，願意和老師一起去學習嗎

二，初讀課文

1，聽錄音，整體感悟。

2，自由讀課文，藉助拼音，把字音讀正確。

3，找合作伙伴，把課文讀通順。

4，小組內展示讀，選自己讀得最流暢的一節，請其他組員評價。

三，識記生字

1，默讀全文，畫出自己喜歡的生詞，和同桌交流。

2，自主識字，全班交流識字方法。（及時表揚好的識記方法，鼓勵學生用喜歡的方法識記。）

3，開火車認讀生字，擴詞。

4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）

5，指導"針"的書寫。

四，朗讀感悟

1，通讀全文，總體把握：

（1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

（2） 學生回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

2，小組合作，交流探究：

（1） 各小組任選2～4小節中的一節，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，並進行演示。

（2） 小組選代表彙報。

（3） 相互質疑，釋疑，教師相機點撥。

① 利用圖片，引導直觀理解"稠"，"稀"，認識"北極星"。

② 聯繫生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3，小組練讀，進行小組間競賽。

五，總結延伸

神奇的大自然有許許多多的指南針來爲我們辨別方向，正如課文所說，只有"認真觀察，多多去想"，才能懂得這些奧祕。課外同學們可以收集辨別方向的知識，下節課共同來交流。

第二課時

一，展示成果

把收集到的辨別方向的知識進行全班交流。

二，鞏固識字，積累運用

"我會讀 "：

野外 溝渠 嚮導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠

高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

"我能行"：

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計

導：導師 導航 倡導

積：積極 積存 日積月累

忠：忠實 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 驚慌 慌張

三，指導寫字

1，認讀生字，自主分析。

2，交流寫字要領，教師相機指導。

3，重點指導：

（1） "禾"作偏旁時的變化 。

（2） 板書示範"盞"，"慌"。

4，學生書寫生字，教師巡視指導。

《要是你在野外迷了路》教學設計 篇4

【教學內容】

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實的語言帶着大家走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【設計理念】

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發現在小學低年段的早期閱讀對於促進兒童的思維發展，兒童自主學習能力的培養以及其它學科的學習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發展語文素養的重要途徑，所以基於本課課文內容簡單樸實、容易理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，在合作交流活動中學會主動蒐集信息、處理信息、認識世界、發展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學習方式，提高了口語交際能力，即時的創新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內化，實現閱讀、寫作的一體化發展。

【教學目標】

1、會認9個字,重點指導書寫 “盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、並嘗試背誦詩歌。

3、瞭解大自然中辨別方向的幾種方法,培養學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。

4、發展學生的觀察生活、辨別方向的能力,培養學生的口語交際能力。

5、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧祕和情趣。在情感的世界裏讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發現科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。

【教學重點、難點】：

學習生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運用天然指南針辨別方向

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

【教學過程】：

第一課時

一、 談話激趣，導入新課。

師： 同學們好!眼前這位老師，你們不認識。我姓(板書：安)認識這個字嗎？在哪見過？(生談：安全、平安)你看，認識我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什麼？(生講)(師相機帶學生識字。)哦，某某 同學，認識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現更出色。你呢？(另生談)(握握手， 同學，你好。很高興和你一起上課。)那同學們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學們，我們現在開始上課，好嗎？(上課!)

二、初讀課文

同學們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、遊玩啊？(生談)你去的哪裏？看到了什麼？開心嗎？(生交流)是啊，野外的風景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學生遊玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎麼依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏着許多祕訣。讀讀課題!師範讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

(師指導：要是，表示一種假設會出現的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎？(生講)

課文預習了嗎？會讀嗎？板書：針(紅色金字旁)，認識嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀？(一起讀兩遍)。見過指南針嗎？(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡單介紹。)讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎？(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什麼呢？我們讀完課文就會知道啦。認真聽同學讀課文，聽完評評他讀得怎麼樣。你來讀，第一小節。(師正音，重點指導：慌張，辨別。)生讀第二小節。師指導正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎麼樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎麼讀？(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。

誰讀第三小節？(指名讀)(指導:盞、高掛、認出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀 。有個難讀的句子誰敢挑戰？你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)

第四小節，請你讀。(生讀)這一小節中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來讀，你也試試。一起讀讀。

接着來，第五小節，誰會讀？(生讀第五小節)積雪，積，第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞，重新讀，師範讀。)

好，再請一位，讀第六小節。(師相機指導：觀察)

三、 感知內容

同學們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫出來。一會爲大家介紹介紹。

(生自由讀)

課文介紹了哪幾種天然的指南針？(生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪)會學習的孩子會伸出手指跟着老師一起書空。寫好“太陽”之後，指導讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特殊，講解。

師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢？(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的嚮導來辨別方向了。忠，怎麼記住它？(預設，生：中加心)這種加一加的辦法很好。嚮導的導呢，生講。我們來寫一寫忠和導。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的.，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。注意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎麼記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩。點，舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。(注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調寫字姿勢)寫好了？誰讀給我們聽？(生讀)太陽，它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實的嚮導，我們就不會迷路了。來，帶着你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀啊？一起讀。

（屏幕顯示一幅畫）

師：看，我國的邊防戰士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛着我們的祖國。我們叫他——忠實的——(衛兵)(配士兵圖) 你來讀讀，你也來。我們一起來。

不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對着你的同桌讀讀。握握手，再讀。看，你們笑了。有了忠實的朋友，多幸福。同學們一起來讀：忠實的朋友。

誰接着介紹北極星這個天然的指南針呢？(生講)你介紹得真認真。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學過的什麼字對比着記呢？(淺水窪裏的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最後一橫長而平，穩穩托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學們，這，就是北極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀？(生讀)黑夜裏，我們可要認出它。

誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀？(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？(生講)一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎？()其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎？生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細觀察，哪邊和聲音有關，哪部分跟意思有關啊？(引導學習形聲字，哪部分跟聲音有關，哪部分跟意思有關)來，我們寫一寫：稠，左右結構的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點。爲了避讓，後邊，豎撇，先豎後撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手。現在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀後三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎麼樣？那我們也像這樣讀一讀。

最後一種天然的指南針是——積雪。它怎麼爲我們指點方向的呢？(生講)大家明白了嗎？

那老師請教你：積雪化得快的那邊是什麼方向？(生講北方)猜猜爲什麼北方化得快呀？(生講，師引導)哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。

積雪這個指南針，你已經會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)

這首小詩太有趣了!大自然中有那麼多奇妙的東西。

剛纔我們認識了四種天然的指南針，現在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向？

那好，我們即將開始冒險之旅，準備好了嗎？

教師引讀：中午，太陽當空照，我們在野外迷了路，怎麼辦？請你來告訴我——(指名讀，生第二小節);(屏顯第二小節)

天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎麼辦？怎麼辦？請男生來告訴我——(男生齊讀第三小節);

天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎麼辦？請女生告訴我——(女生齊讀第四小節);

雪過天晴，我們在白茫茫的雪地裏迷了路，怎麼辦？怎麼辦？請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節)

有了這麼多方法，同學們迷路時，還會慌張嗎？(不會了)慌，我們怎麼記住它？(生講)是呀，與心情有關，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，斜點，再寫中間的一豎。後邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心裏害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。(生寫，師巡視，點評。)你們還能給慌組個詞嗎？(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最後這樣告訴我們——(屏顯最後一節前兩句)(你來)生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。(指名讀)一起來：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

六、拓展、運用

有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩，也想噹噹小詩人，寫了一節小詩，我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽？

山中迷路不要慌，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏(shu)是南方，

年輪稠密是北方。

《要是你在野外迷了路》教學反思

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學爲題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。在這節課的教學中我做到了如下幾點：

1.在識字部分能夠發揮學生的主體性，自主學習識記生字。並採取都種形式幫助學生識記。

2.採用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀，激發了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文。

3.能運用課件簡化並突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內容有很大的幫助。

4.對於課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。

不足之處：

1.課件中的圖片並沒有起到預期的作用，在使學生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南針方面發揮的作用極小。

2.導課部分沒能引起學生強烈的學習興趣，且對於學生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調動所有學生的積極性，參與的學生還不夠廣泛。

3.在對第5小節“溝渠裏的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，爲什麼？”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由於準備不夠充分，部分學生還是沒有弄明白。

《要是你在野外迷了路》教學設計 篇5

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文大意。朗讀課文。

2、能讓學生髮現一些識字規律，隨文自主識字。

3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

教學過程：

一、導入新課

1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎麼辦？回憶小詩《東西南北》。

3、揭題：今天一起學習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。

二、初學課文，瞭解大意

1、老師給大家帶來學習指南針，（自學要求）自讀小詩。

2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密

3、“盞”的書寫指導。

4、完成《課堂作業本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導孩子把話說完整。

三、細讀課文

1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關小節，仔細讀讀，你讀懂了什麼，又什麼收穫。

2、同桌讀課文。

3、交流（學生自主選擇）

（1）學習第二節。

a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。

b、板書晴天。

再讀這節詩。

（2）學習第三節

a、你對北極星有多少了解。課件補充。

b、介紹北極星。

c、朗讀。

（3）學習第四節

a、學習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，並在稠稀積3個字中選1個自己認爲難寫的寫一寫。

b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。

朗讀

（4）學習第五節

猜測積雪如何幫忙。

溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。

帶着思考理解讀。

四、整體感知課文

1、連起來讀讀這首有趣的小詩。

2、師生合作完成填空。（口頭）

3、總結全文。

《要是你在野外迷了路》教學設計 篇6

教學目標:

1、認識8個生字。

2、讀懂詩歌，瞭解幾種在野外辨別方向的方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，並瞭解遇事要多觀察思考。

教學難、重點：

1、理解詩歌中難懂的句子。

2、認識8個生字。

課前準備：

1、指南針。

2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、生字詞卡片。

4、瞭解辨別方向的其他方法。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、故事導入，揭示課題。

1、故事導入。（內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散了，迷了路。）

2、設疑：這時該怎麼辦？（用指南針）

3、出示指南針，簡單介紹它的作用。

4、課文中告訴我們可以用什麼辦法呢？揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學，隨機識字。

3、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼？（太陽、北極星、大樹、積雪。）

三、細讀課文，自主學習。

1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時瞭解爲什麼能辨別方向的原因。

說一說，小組合作討論

問一問。還有什麼不明白的？

2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，教師相機進行重點指導。

學習第二節。

a 理解“忠實”， 把“太陽”比作了什麼？並說說爲什麼說太陽是個忠實的嚮導？

b 教學：忠。用“忠實”造句。

學習第三節。

引：如果是在晚上，我們怎麼來辨別方向呢？

a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。

b、把北極星比作了什麼？說說什麼是“指路燈”？爲什麼說它是指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？

學習第四節。

a、理解字詞“稠、疏”。

b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。

學習第五節。

思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。

學習課文第一，六節。

a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個爲什麼，從中找出事物之間的聯繫，發現其中的規律。

3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

四、表演課文，深化主題。

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2、小組合作表演。

3、選擇小組彙報表演。

五、鞏固生字。

1、我有一顆中國心。（忠）

2、左右結構的字。（稠、疏、溝、積）

3、找找上下結構的字。（忠、盞、）

4、“辨”是什麼結構的字？區分“辯”和“辨”。

六、拓展延伸 。

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

2、試着把自己瞭解到的天然指南針續寫進詩歌裏。

板書設計：

要是你在野外迷了路

南面 北邊

中午： 太陽 樹影

黑夜： 北極星 細細觀察，

陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想

相關鏈接：

野外辨別方向的方法。

1、 使用有指針的手錶〈適用於北半球〉

中北法：將火柴豎在錶盤中間，轉動錶盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與錶盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。

外南法：將火柴豎在時針尖端的錶盤上，轉動錶盤，使火柴的射影和短針成爲一直線，則短針與錶盤的十二時之間，成爲一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。

2、年輪：年輪較密的一端爲北方，反之爲南方。它也是與陽光有密切關係，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而鬆，北面則密而堅。

3、竹子：竹身顏色較爲青綠的一面，是朝向南方，較爲青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

4、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊爲北方，反之爲南方。因爲北方缺少陽光照射。但此法準確率極低。

5、地物特徵：

房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇羣中的主體建築。

突出地物：向北一側基部較潮溼，並可能生長低矮的苔蘚植物。