蘇教版二年級上冊語文教案 (15篇)

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版二年級上冊語文教案 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版二年級上冊語文教案 1

教學內容：

雲會告訴你(第1課時)學　　教學目標：

1.能用“悠揚”寫一句話。

2.能說出山村這所小學校的樣子，體會學生喜愛自己學校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

3.學　　教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

體會文章小朋友對自己學校的喜愛之情。

教學用具：

圖片

教學方法：

自主探究與小組合作學　　教學過程：

一、談話導入:

在晴朗的天空，飄着一朵朵潔白、美麗的雲，那美麗的白雲，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪!你們想知道他們要說些什麼嗎?讓我們從課文中來尋找答案吧!

二、初讀課文

1.老師佈置讀的要求。

2.在學生完成自讀與組內學　　理解課文內容

1.自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練　　讀讀課文，文中有()()()()向我們介紹了山村小學的情況。文章向我們介紹了學校的()()()你從他們的介紹中都知道了什麼?

2.你有不懂的詞語和句子嗎?(老師指導學生質疑並解疑)

3.小組學　　注意:學生根據自己的體驗怎麼說都行。說“美麗”可以;說“大”(與城裏的學校比)也行;說“很小”也很好。無論說什麼，都追問:你是從哪兒看出來的?然後通過填空或對比讀的方法，引導學生感悟詩中自豪的情感。(指導朗讀)

例如:

(1)填空，再讀一讀。

那()的瓦房，

就是()的課堂。

(2)對比着讀一讀，把自己的感受讀出來。

那瓦房，是課堂。

那漂亮的瓦房，是我們的課堂。

那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

(3)激情朗讀:我們的學校什麼樣?如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情?會用什麼樣的語氣?帶着這樣的心情朗讀課文，體會山村裏的這所小學校什麼樣。

5.練()悠揚(即弄明白悠揚應和什麼事物進行搭配)

③練　　三、小結:你覺得這所小學給你留下了怎樣的印象?讀一讀你感受最深的句子。

四、作業:熟讀課文，練　　板書設計:1.雲會告訴你

那瓦房，是課堂。

那漂亮的瓦房，是我們的課堂。

那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

蘇教版二年級上冊語文教案 2

蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。

教學設計如下：

　一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　二、課前準備

1、收集有關福安風光、物產的資料圖片。

2、教學用具：課件

　三、教學課時：兩課時

四、教學過程

（一）創設情境，激發情感

1、今天，老師心情特別好，想知道爲什麼嗎？

今天，老師收到水鄉小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉遊玩呢。誰知道水鄉在哪兒？

2、讓我們踏着歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉風光圖片）

3、剛纔我們一路走來，你覺得水鄉美嗎？

這麼美的水鄉，你想誇一誇它嗎？

4、你學過哪篇課文也寫到水鄉、讚美水鄉，讀一讀吧。

生朗讀《識字2》、《江南可採蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉的小朋友是怎樣讚美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。

（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風光的圖片，創設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調動學生已有的生活經驗、知識儲備，能有效激發學生的學習慾望。）

（二）進入情境，初步感知

你都看到什麼？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡視）。

2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）

3、自由分節朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，紮實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩歌，你知道了什麼？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書）

2、導讀第一小節

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。

（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學生互相評。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什麼。

“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請閉上眼睛，你已經來到水鄉。（聽水聲，畫外音激情。）

這麼多、這麼綠的水從你的腳底流過，你有什麼感覺？

（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）

3、自學第二、三小節

（1）你還喜歡哪一節？

你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？

（2）學生反饋。

（3）創造方法，合作學習。

（4）各組展示成果。

A、展示畫一水鄉的水面上飄着片片白帆。

①水鄉的水上飄着的是什麼？你想到了什麼？

②平時你有沒有坐過船？你去幹什麼？

③船這麼多，它們在幹什麼？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

句式聯繫：

水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多麼像天上的一朵朵白雲。

B、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。

（5）你由船多想到了什麼？

（6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？

什麼裝滿一籮又一籮？你認爲呢？

（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎麼做？

（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？

有感情朗讀。（配樂）

（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）

（四）賞讀課文，體會意境

1、此時此刻，你想對水鄉的人民說些什麼？

2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小夥伴讀，你認爲怎麼讀能讀出讚美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎麼讀吧。

3、賽讀，評價。

4、小結：水鄉被稱爲“魚米之鄉”。

5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。）

（五）指導寫字

1、出示生字，讀音。

2、觀察字形，小組內交流：我用什麼方法記住它？

3、誰來當小老師？

4、自學筆順表。

5、重點指導難記的字。

蕩：草字頭。

飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。

裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師範寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。

7、反饋。

（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利於激發學生識字、寫字的興趣。）

（六）拓展延伸

1、時間過得真快，小朋友們已暢遊了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？

你怎麼介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。

2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

那就趕快行動吧。

3、展示、評價。

（設計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內化轉變爲技能，更好地爲學習、爲生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發了熱愛家鄉、讚美家鄉的情感，是一次很好的寫話訓練。）

板書設計：

水多

水鄉歌 船多

歌多

蘇教版二年級上冊語文教案 3

教學目標：

知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀並背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀並背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。

情感態度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。

　教學重點：

引導學生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀並背誦古詩。

　教學準備：生字卡片、音樂磁帶。

教學時數：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

朗讀並背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、讀題導入。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨着和風在夜裏悄悄飄灑，滋潤着萬物輕柔而寂然無聲。

四、學習生字。

夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當：多音字，上下結構，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當

隨：平舌音，左右結構，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業設計：

背誦古詩，書寫所學一類生字。

第二課時

教學內容：

學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、複習導入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調的名稱。

江南好!我所熟悉的風景是多麼美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清淨明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結構，日字旁，曾經、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學內容：

1.背誦古詩，

2.完成課後習題。

教學過程：

一、背誦古詩

二、完成課後習題

讀詞語，會寫的寫下來。

塗色，仔細觀察圖上內容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪裏》

　活動目的：

1.培養學生查找資料的能力，通過多種方式蒐集關於春的資料。

2.在蒐集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛鍊學生的動手能力，將蒐集到的資料製作成各種小作品。

活動過程：

一、根據以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天裏的穿着 春天裏的節日 春天裏的勞動 春天裏的食物

(2)大自然裏的春天

春天裏的樹木 春天裏的花草 春天裏的山水

春天裏的田野 春天裏山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春遊……

看看你們想去哪裏……

我們去找春天……

喜歡做什麼就做什麼

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的祕密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾裏。

蘇教版二年級上冊語文教案 4

教學目標

知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。

情感目標：感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的熱愛。

教學重點

認識14個生字，會寫8個生字，積累象聲詞。

教學難點

通過學習象聲詞，體會人們對春天的熱愛。

教學準備

錄音機、詞卡

第一課時

教學內容：初讀課文，學習基礎知識。

教學過程：

一、創設情景，導讀新課

放一段音樂：聽，這是什麼聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學習課文《春天的小雨》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、教師範讀：用心聽一聽，春雨都發出了哪些聲音?

2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)

三、學習基礎知識

1、指名學生朗讀象聲詞。

2、找出這些字的構成規律。指導學生記憶。

這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。

3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。

4、學習“傘、順、森”，注意強調讀音。

四、用多種方法識記這些字，並指導書寫。“順”字最後一筆是點不是捺。

五、再讀課文，鞏固所學生字。

1、大膽質疑，小組內解決不懂的問題，解答不了的提出來。

2、彙報朗讀情況。

六、佈置作業

1、朗讀課文

2、書寫生字

第二課時

教學內容：學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。

教學過程：

一、複習字詞，導入新課

(出示詞卡)上節課我們認識了許多象聲詞，你能從這麼多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學生讀一讀

二、逐段學習每段課文內容

1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什麼?(雨下了很長時間)

2、你聽到頑皮的小雨發出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。

3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。

4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。你能結合這句話說說春雨還有什麼特點嗎?

5、春雨就是這樣綿綿地滋潤着大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶着這樣的感情來讀課文的前四個自然段。

6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什麼?春雨彙集在地上的樣子。你知道春雨爲什麼這麼高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。

7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什麼聲音?讀第六自然段。

這聲音如此的美，使我們彷彿置身於音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。

8、春雨如果彙集在樹葉上會是什麼樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什麼聲音?

多麼神奇而美妙。這也是讓句子發出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。

9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什麼聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什麼?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。

10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，並能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音。

三、完成課後練習

今天我們學習了很多象聲詞，還知道了在文章當中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?

給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經驗說出一些象聲詞來。

比如：夏天下大雨時;新春聯歡會上;除夕的夜晚等。

四、佈置作業

看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什麼?畫上一幅或幾幅圖畫，併爲媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。

蘇教版二年級上冊語文教案 5

教材分析

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

學情分析

能有感情地朗讀課文，並能分角色表演是本課的教學重點。教學時要注重引導學生了解小動物的過冬方式不一樣，並能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學生會學得更興趣盎然。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

教學過程

一、 激趣導入

今天的這節課將有三位小動物（和學生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲裏（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩裏（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）

這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）

二、 初讀課文

1、 過渡：這三位小動物是什麼關係呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。

2、 學生初讀，教師巡視。

三、 檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

1、 課文有幾節？

2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

3、 出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀後五個，再齊讀。

四、 學習第一自然段

1、 這三個小動物是什麼關係？課文第幾節告訴了我們？

2、 指名讀第一節，其餘同學聽，他讀準確了嗎？

3、 你從這節的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？

4、 小朋友這麼純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學着書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起幹什麼？日子過得怎樣？

五、 學習第二自然段

1、 過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？

2、 齊讀第二節。

3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀

4、 怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。

5、 指名交流。

6、 討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學生觀察彙報，和教師一起書空，再在書上描紅。

六、 學習第三節、第五節、第七節。

1、 過渡：這三位小動物是怎麼過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過程中畫出三個小動物過冬的句子。

2、 學生自讀，教師巡視。

3、 重點交流小燕子的過冬方式。

（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

（3）探究： a小燕子到哪兒過冬？

b爲什麼到南方去過冬？這兒不行嗎？

c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的詞嗎？

d小燕子說：“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”明年是指什麼時候？春暖花開又是什麼時候？什麼樣子？

（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。

（5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。

（6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

4、 青蛙、小蜜蜂是怎麼過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。

5、 彙報。教師相機板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

六、學習第四、第六小節。

1、師述：三個小動物爲過冬的事，相互關心着，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質值得我們學習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發現。

2、交流。

3、學習“哥哥”“妹妹”學寫“哥哥”

4、指導朗讀，你能用禮貌關心的語氣讀讀第四小節小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師範讀。

七、指導表演，促進內化。

1、師述：時間過得真快，轉眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎麼度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎麼度過的？）

2、請以四人小組爲單位來演一演

3師巡導

4指名錶演

八、課外拓展

師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發的《動物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將瞭解更多的動物過冬的方式。

九、總結

小朋友，大自然的奧祕還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發現，去探索，成爲一個知識豐富的人。

蘇教版二年級上冊語文教案 6

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那麼月亮灣究竟美在哪裏？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。

師：找得真仔細呀！那麼你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”爲什麼喜歡它呢？

生：因爲小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領着大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什麼的呢？

生：我最喜歡河裏的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情並茂地讀。

師：剛纔他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什麼？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因爲桃花很美？

師：你從哪裏看出來桃花美呀？

生：因爲桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什麼？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”

師：你們發現什麼了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢？

生：各位遊客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？爲什麼？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說着自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長着許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因爲桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什麼？爲什麼把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因爲桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我並沒多講，而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什麼呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導遊，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

蘇教版二年級上冊語文教案 7

【教學目標】

1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2．瞭解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、觀察圖畫

1．圖上小朋友在做什麼？

2．圖上的小朋友怎樣朗讀？

二、小結要領

身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離

眼睛課本 距離一尺（33釐米）

三、模仿評判

1．請幾個學生模仿訓練，並由大家評判

2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害

四、集體訓練

五、把握訓練要點，勤於朗讀背誦

六、小結

在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今後，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。

第二課時

一、整體感知圖畫

1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2．簡說圖意。

二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向着什麼地方，態度神

情怎樣？

3．背誦時還要注意什麼？

4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。

5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎麼知道的？

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1．觀察左下方小圖。

2．觀察中間小圖。

3．觀察右面小圖。

四、小結

這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，瞭解了背誦的形式，知道了看圖背誦的`方法。今後我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

第三課時

一、觀察上面三幅圖

1．從圖上你們觀察到了什麼？

2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！

學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。

多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。

3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。

4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在幹什麼？表情怎樣？

5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什麼地方？同學們在幹什麼？

2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書

3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎麼辦？

4．觀察第二幅圖講解。

三、小結

樂於閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今後的學習和工作

蘇教版二年級上冊語文教案 8

教學目標：

1、朗讀課文。

2、瞭解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學重點：瞭解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學難點：理解課文內容，激發學生熱愛動物的情感。

教學具：圖片

教學過程：

一：導入：出示圖片，介紹相關知識（環境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什麼問題想問？

二：新課：

（一）瞭解學生預習課文的情況。

1同學們課下已經預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復依依不捨恩人擦洗餵養

5初步瞭解課文，

出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。

（二）精讀課文

1默讀課文：思考問題：爲什麼說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。

2小組交流。

3班內交流。

（1）提問：“幸運”是什麼意思？

（2）爲什麼說小海豹是幸運的？

（第2自然段中“漁網越收越緊，它感到危險了，想衝出去。但是它被漁網裹着，怎麼掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進大海……、救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

第4自然段中“擦洗……餵養……健康…、、小海豹被麗莎送回大海時，它望着麗莎不時地回頭，依依不捨。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不捨的樣子，讀“依依不捨”語速稍慢，語調輕些。預設：體會餵養的意思（），感受到小女孩的愛心。體會依依不捨的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情

第5自然段中“見到麗莎，它擡起前肢，啪啪啪地拍打，嘴裏愉快地叫着，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的餘地。）

（3）導語：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片，看後把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

（4）師生交流談談觀感。

激發學生用自己的情感回答問題，

（5）再說說這隻小海豹爲什麼是幸運的。

4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。

預設：與前文進行對比，

三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待於我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我願學習麗莎，你呢？（學生髮散回答。）

作業：把這個故事講給家長聽

　反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。

蘇教版二年級上冊語文教案 9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

1、學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。

2、用“有的……有的……有的……”說一句話。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學要求;

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

教學過程：

一. 導入新課

大家喜歡秋天麼?喜歡秋天什麼?秋天這麼美，這麼好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋遊”。

二、板書課題，解題

1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟着書空課題。

2、齊讀課題。

3、“秋遊“是什麼意思呢?指名說說。對，秋遊就是秋天出去遊玩的意思。

4、看了這個課題，你有什麼想問的嗎?學生自由發問。

5、過渡：秋天到哪兒去遊玩?看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導看圖

1、我們按什麼順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什麼樣的?

2、秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?

秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?

3、草地上的小朋友又在幹什麼呢?他們是怎麼玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學生用“有的”組成句式說話。

四、初讀指導

1、學生自由輕聲讀課文，要求：自學生字詞。

(1)給每個自然段寫上小節號。

(2)藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2、檢查自學情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

3、回憶一下，我們剛纔提出了什麼問題?現在你們能回答了嗎?

理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

( )同學們玩得很高興。

( )同學們跟老師到郊外遊玩。

( )天空美。

( )農田美。

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4、同學們已經把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學生字

1、自學課後的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什麼地方要提醒大家的?

兔：最後一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3、剛纔在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，並範寫。

4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學生描紅，教師巡視。

3、熟讀課文。

第二課時

教學要求：

1、複習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，並積累詞彙。

2、指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫生字詞

2、指名分自然段讀課文。

二、精讀訓練

1、學習第一自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說了什麼?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”?(因爲是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。)

(3)出示：A、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種說法有什麼不同。第二句加了“漸漸”後好在哪裏。(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。並指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

第二句說了什麼?爲什麼秋遊要到郊外呢?郊外是什麼地方呢?

(1)過渡：同學們去郊外遊玩，看到了些什美麗的景象呢?

2、學習第二~三自然段。

(1)自由讀。想想天空、農田美在什麼地方?可以用筆把相關的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

(2)學生作全班的交流：

①“藍藍的天空”是什麼樣子的?你們可以爲“藍藍”換個詞語嗎?

(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什麼?(大——一望無際)

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)

③天空中白雲又是怎樣的呢?它像什麼?指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。

④讓我們美美地來讀好第二小節吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節。

⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?爲什麼?加了個“了”有什麼變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)

⑦莊稼成熟了，農民們的心情怎麼樣呢?讓我們帶着高興的心情讀一讀第三小節。

3、學習第四自然段

(1)老師範讀。

(2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什麼?想想什麼是“向着藍天亮開了嗓子”?誰能來試試。

(3)第二句說了什麼?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同?

(5)“多開心哪”表示什麼樣的語氣?學生練讀。

(6)齊讀第四小節。

4.總結：這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受?

5.秋天的郊外是多麼美麗啊，同學們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

三、佈置作業

熟讀課文。

第三課時

教學要求：

1、指導背誦課文。

2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

教學過程：

一、朗讀和背誦指導

1.指名讀課文。

2.這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

(2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

3.個人練讀。指名讀。齊讀。

4.讀得真好!願意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文。

5.指名背誦課文，師生齊背課文。

二、說話指導

1、齊讀課文的第四小節，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什麼情況下?

2、提供句式練習說話。

(1)在操場上，小朋友們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，大家玩得多開心哪!

(2)放學後，值日生留下來打掃衛生，他們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，多　　　　　!

3、討論交流：在農貿市場裏，在商場裏，在家裏過年時……

板書設計：

1、秋遊

天空美　　藍天　白雲

同學們　看到　農田美　　黃　紅　白

遊玩　　開心　　有的……有的……有的……

【教學總結】

本課主要目的是通過具體的情境，體驗“改商”的過程，能正確計算除數是兩位數的除法，並能解決簡單的實際問題。反思本節課的教學，我認爲有以下幾個優缺點：

一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯繫的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習慾望。本課我以秋遊圖片欣賞爲引子引出情景圖，讓學生髮現信息，解決問題，激起孩子們的求知慾。

二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，讓學生成爲真正的主人。

在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數除以兩位數調商的方法，使學生在不知不覺中已經學會調商的過程，滿足了學生的求知慾，增強了學生的自信心。

三、創造性地使用教材。

在新課標提倡創造性地使用教材，所以我根據本課教學重點、難點的突出，從而創造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至於讓學生走入誤區，從而浪費學生更多地寶貴的精力。

四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。

不足之處有二點：

一、我在本節課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺她們好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。

二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。

蘇教版二年級上冊語文教案 10

教學要求

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

2.讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合後的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?

(2)你們見過什麼植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能爲它組組詞嗎?

4.學習“描”。

(1)“描”爲什麼用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什麼?你是從哪裏知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這裏“準”是翹舌音。

6.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)爲什麼是口字旁呢?

7.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8.學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，爲什麼這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變

容易”。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導。

“苗”：“僕”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“僕”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、複習

L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

L教師範讀這首兒歌。

2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：後鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶着怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?

5.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學課後的筆順表，並描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器

官都帶有月字旁.

4.指導寫字。

“兩”：裏面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示範書寫.， ·

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

【教學總結】

《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯繫，讓識字變得趣味無窮。

根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨着我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。

在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啓發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的讚賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

雖然兩節課連着上完，但感覺很輕鬆愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。

蘇教版二年級上冊語文教案 11

教學目標：

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。

教學過程：

一、談話導入

師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節裏，你們最想幹什麼呀？生：秋遊！

二、授新

（一）學習第二、三自然段

1、複習詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。

過渡：讀對了詞語，記住了生字，現在就跟着老師一起到郊外去遊玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀後想想，你喜歡秋天的什麼？並說說爲什麼？

預設：

（1）白雲:

各種形式朗讀。

指導朗讀，讀出白雲的神奇。

（2）藍天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態的白雲。

藍藍的天空一望無邊，朵朵白雲有時像-----，有時像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農田：

指導說話：農田裏，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪裏能感受到秋天的腳步？

果園裏：仿照課文第3自然段誇誇秋天的果園。

花園裏：花園裏的菊花怎麼樣？描述一下。

樹林裏：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟着音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天裏去郊外玩耍，他們都在幹什麼呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。

指導讀好三個“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑着喊着”，想像他們會喊些什麼？

（8）在這個美好的秋天裏，同學們想對秋姑娘說些什麼？三、總結，昇華主題。

唱《秋遊，》欣賞自己秋遊的照片。

四、作業：在校園裏尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。

板書設計：

秋遊

白雲 千變萬化

藍天 一望無邊

農田 五穀豐登

小朋友 無比開心

蘇教版二年級上冊語文教案 12

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學生了解象形字的構字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。

教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業設計：

課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題。

二．學習聲旁包

1．出示書包，學生回答，引出包。

2．板書包。

三．學習4個象形字

1．看圖啓發。

（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？

（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？

（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示範字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

五．作業

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．複習鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．藉助拼音自由讀。

2．教師範讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

蘇教版二年級上冊語文教案 13

教學目標：

1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

教學難點、重點：

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀。

教學準備：

1、錄音機、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什麼意思?

2、登還可以說登什麼?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因爲經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學們的心裏在想什麼呢?

四、初讀課文

1、要求讀準字音。

2、檢查：指名讀後正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

五、學習理解詩意

1、學習一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，藉助圖畫理解白日、依、盡。

(3)指名說一二行詩意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎麼讀，試着在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什麼想法。

2、學習三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩句的意思。

(3)結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。

(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導背誦

1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業

1、指導寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。

蘇教版二年級上冊語文教案 14

【課題】小學語文二年級上冊22課《雲房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”爲中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。爲學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨後，天上留着一些雲。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的雲房子。第三、四自然段寫小鳥們在雲房子裏飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，雲朵飄動，並慢慢散去了。第六自然段寫雲散後，天空顯得特別乾淨、明麗。課文以小鳥的活動爲線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啓發學生想象，豐富語言積累。課文字裏行間充滿着對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

【教學過程】

一、複習引入：

1.（課件演示雨過後天空飄浮雲朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的雲娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍忽然乾淨

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫着美美地開着很高的大樓房很寬的大禮堂笑眯眯的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這麼多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師範讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這麼好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這麼多的白雲，心裏會怎麼想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這麼多、這麼美的白雲，都感到特別地驚喜，於是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白雲嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

②讓我們學着他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨着小鳥一起去造雲房子！(師板書，生讀題)

二、學文感悟

（一）欣賞雲房子

1.小鳥們說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了！小鳥都造了哪些雲房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的雲房子。

2.小鳥們造了哪些雲房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些雲房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這麼多的雲房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰願意把自己最喜歡的雲房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

爲什麼喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫着，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂裏上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個雲房子真小？

大家感覺到這座雲房子真小啊！

稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些雲房子？(指名連讀)

點評：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出雲房子的美！（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些雲房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以後如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂裏也飛來了你們這羣可愛的小鳥！你們造的這些雲房子真漂亮啊！

6.①咦，這座雲房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指着“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這麼小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些雲房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

（二）想象雲房子

1.你們造出了這麼多漂亮的雲房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹(充分讓學生說)，相機表揚。

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的雲房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能幹了！掌聲送給你！

（三）感受雲房子

1.是啊，你們造出了這麼多各種各樣、漂亮的房子，想幹什麼呀？（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進去休息。

④忙了這麼久，趕快歇歇。

2.你們玩得這麼開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什麼呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說有隻小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最與衆不同？

3.你們真是一羣熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

（四）告別雲房子

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什麼事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什麼心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

①我很着急。我來讀……

②這麼漂亮的雲房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

③雲房子怎麼就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？雲房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然雲房子沒有了，但是天空像洗過一樣乾淨，水汪汪的，還有那笑眯眯的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師範讀，看情況）

5.這麼美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀後面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結課文：

1.雖然雲房子沒有了，可那美麗的雲房子彷彿還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受雲房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多麼的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等着你發現！

四、續編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把雲全收回去，一羣小鳥又飛來了，它們又會幹什麼？發揮你的想象，續編故事。

板書：有云千姿百態

天晴潔淨豔麗

蘇教版二年級上冊語文教案 15

教學目標：

1. 按筆順些好漢字。

2. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3. 照樣子，練寫上下結構的字。

4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5. 聯繫生活實際，讓學生和媽媽去買菜，並把買菜的過程簡單地寫出來。

6. 口語交際：我長大了做什麼。

教學重、難點：

1. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

2. 說話寫話訓練是教學難點。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、複習本單元生字的筆順

1．學生對照課本，用小手畫出生字的筆順。

2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大傢什麼？

3．小組互查：按正確筆順描紅。

二、學用字詞句

1．讀題，明確題意。

2. 指導。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、糹”和“工”

⑵學生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。

⑶指名說你是怎麼拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）

⑷學習兒歌

過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰揮動彩筆，

在天空畫了一道彩虹？

①學生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎？

④交流，展示學生作品。

三、教學讀讀背背

1. 談話，弄清題意。

2. 學習成語部分

⑴學生自由讀，要求根據拼音讀準字音。

⑵指名讀，相機正音。提醒學生“豐”是後鼻音。

⑶出示插圖

說說你看到了什麼？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？

告訴學生，這樣的天氣往往預示着來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。

⑷練讀，熟記。

3. 學習《蠟梅花》

⑴讓學生藉助拼音自讀。

⑵指名試讀，給予評議。

⑶指導學生觀察圖畫，說說你看到了什麼？詩中是怎麼說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

⑷你喜歡蠟梅嗎？爲什麼？你想對他說什麼？

⑸背誦這首詩。

四、教學做做寫寫。

1. 讀一讀

⑴導入：同學們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（PPT出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（PPT出示：)

請和老師一起讀一讀！

詞語聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿蔔

2. 說一說

⑴請大家以小組爲單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什麼

菜？媽媽買了什麼菜？別忘了剛纔的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)

我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……

我和媽媽買了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分組彙報：誰願意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！

⑶孩子們，你們能說完整話，老師真爲大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢？你可以這樣試試：

（PPT出示：)

說清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……

⑷同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小夥伴交流交流吧！

3. 寫一寫

⑴孩子們說得怎麼樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆裏的寶貝

可是你們的好朋友噢！

⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組裏評一評，再自信地讀給大家聽！

4. 總結

小朋友，這節課你有什麼收穫？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，誇誇可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)

蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營養多，

常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。

五、佈置作業

完成同步導學1—5題。

第二課時

一、教學寫好鉛筆字

1．明確題目要求。

2. 複習寫字要求。

⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。

⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查並糾正。

⑶你知道描紅的時候要注意些什麼嗎？

（提醒學生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫不能來回重複。）

3. 指導書寫。

⑴出示卡片：蒼 翠 家

⑵指名認讀。

⑶這三個字有什麼共同特點？

（這三個字都是上下結構，要注意寫得上小下大。）

⑷指導寫“蒼”。

①觀察這個字，說說寫這個字要注意什麼？

②學生討論後，指名回答。

（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

③認真看老師在黑板上範寫。

④學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導。

⑸指導寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②觀察，你要提醒大家注意什麼？

③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什麼區別？（“羽”作爲偏旁時，兩個橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？

⑤教師講解並範寫。

⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導。

⑹指導寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱？

④師生交流。

（“家”的下面部分較難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。）

⑤教師範寫。

⑥學生描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導。

練習。

⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上臺分別寫出這三個字。

⑵你認爲哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應怎樣改動？

⑶老師相信，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。

5．反饋。

⑴展示寫得勻稱美觀的字，並獎勵三顆小星星。

⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？

⑵出示：雪 亭

⑶這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認真觀察比較是很重要的。

⑸學生練寫。

佈置作業

完成書中的描紅臨寫。

第三課時

一、創設情境

1. 談話導入：誰願意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什麼的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎麼樣吧？想不想來誇誇他們？

我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。

2. 在我們這個社會裏，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在爲祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：)

1. 我猜他（她）是 ，因爲 。

2. 我知道的職業有 。

二、指導練說

1. 同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年後你在做什麼？今天，我們就來聊聊這個話題。（PPT出示：我長大了做……）誰先來說一說。

2. 剛纔你們說的“長大了想做什麼”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標。

3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎麼樣。

組織點評：聽完後你覺得他說得怎麼樣？他是怎樣說的？

4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法：（PPT出示：)

1. 說完整話：我長大了做 。

2. 說連貫話：

我長大了想做 ，因爲 。

或者：因爲 ，所以我長大了想做 。

老師相信你們經過認真思考，一定會說得很好！

5. 現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（PPT出示：)

自己把話說清楚。

2. 聽清同桌說的話。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什麼？用下邊的句式說說看：（PPT出示：)

我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因爲 。

三、互動交流

[情境一]

1.今天，咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班採訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人採訪時應注意什麼嗎？（PPT出示：)

1. 態度彬彬有禮，舉止落落大方。

2. 說話聲音響亮，聽清問題再回答。

2. 現在讓老師當一回記者，誰先來接受我的採訪啊？

你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什麼？請問你爲什麼會有這樣的理想？謝謝你接受我的採訪。

3. 剛纔我們的表現怎麼樣？誰來點評一下？

4. 還有誰願意接受採訪？下面老師想讓位了，誰願意來當小記者？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好？

[情境二]

剛纔很多同學給大家介紹了自己長大了想做什麼？一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象，回家後，如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都說了自己的什麼理想，你該怎麼說呢？

2. 現在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節課吧！

總結延伸

1. 同學們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現自己的理想呢？

2. 小結：理想光靠說是不行的，理想與現實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮鬥。老師衷心祝願大家能早日實現自己的理想，做一個對社會有用的人。

五、佈置作業

回家把自己的想法告訴自己的家長，並把好朋友的想法也說給家長聽。

2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現了嗎？回來告訴好朋友。

我長大了做……

我長大了做______，因爲__________。

努力學習 實現理想

板書設計：