人教版二年級上冊語文教案(精選15篇)
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的人教版二年級上冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
人教版二年級上冊語文教案1
教材說明：
這是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀爲本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反覆誦讀，感悟課文的韻
律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
①植物媽媽有些什麼辦法？
②植物媽媽在什麼方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶着剛纔質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山窪觀察知識啪炸開蹦着跳着
3、交流反饋,讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“爲”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發現了什麼？
2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什麼方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……
重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。
(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說爲什麼喜歡？
（四）學習第二節
1、指名讀。說說爲什麼喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海爲家是多麼高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。
（六）學習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？
這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海爲家。
5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現？
2、指導書寫。
第二課時
一、複習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？
二、學習第五節
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課後延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）
範文：
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水裏面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家
五、完成課後的“讀讀抄抄”。
許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、窪”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
人教版二年級上冊語文教案2
教學目標：
1、能有感情的朗讀課文。
2、初步瞭解水的的特點，懂得人們應該掌握水的脾氣，讓它爲人類造福。
教學重點：
初步理解水會給人們帶來哪些幸福，也會給人們帶來哪些災難。
教學難點：
瞭解如何掌握水的脾氣才能讓水乖乖的聽人類使喚。
教學過程：
一、激趣導入。
1、通過上節課的學習，我們對水的脾氣有了初步的瞭解。誰能告訴我水具有怎樣的脾氣?板書：溫和暴躁
2、這是我們對水的評價，下面讓我們來傾聽水的心聲。聽聽它又是怎麼評價自己的。
二、任務驅動，明確目標。
1、放錄音：我會給人們帶來幸福，
我也會給人們造成災難。
2、[投影出示]從它的話中你讀懂了什麼?如：生答(水會給人們帶來幸福，水也會給人們造成災難。)師：哪一種水會給人們帶來幸福，哪一種水會給人們造成災難呢?
3、齊讀。過渡：那你知道溫和的水是怎樣給人們帶來幸福的，暴躁的水又是怎樣給人們造成災難的呢?帶着這個問題，讓我們一起走進這神祕的水世界，繼續聆聽水的心聲，來了解這位陌生的朋友吧。
三、在讀中感悟1-3自然段。
1、一讀，理清段落。
(1)打開書。邊讀邊找課文哪幾個小節寫的是溫和的水，哪幾個小節寫的是暴躁的水。
(2)反饋：(1-2自然段寫溫和的水，第3自然段寫的是暴躁的水。)
2、自主探究，學習1-3自然段。
(1)假如你們兩組(12組)的同學就是那溫和的水，而你們兩組(34組)的同學就是那暴躁的水。
誰能用一句最簡單的話給大家來個自我介紹。(我是溫和的水，;我是暴躁的水。)你要讓別人一聽就知道你是溫和的水，要有自己的特點。
(2)知道自己是誰了，你就要讀讀課文來了解自己。出示學習提示
溫和的水：我的溫和表現在哪裏?我要選擇最喜歡的一句，說一說，讀一讀，讓大家感受到我給人們帶來幸福。
暴躁的水：暴躁的我會怎麼樣?我能用朗讀來表現，我還能背幾句自己喜歡的句子，讓大家感受到我給人們造成災難。
圍繞這這幾個問題，小小組學習。
(3)能給大家介紹自己嗎?反饋
①溫和的我：[出示圖片1]我能在田野上流來流去，灌溉莊稼，讓莊稼變得綠油油的，(師：灌溉了綠油油的莊稼又是怎麼給人們帶來幸福的?)到了秋天人們就能有個大豐收，人們就能吃上好多香噴噴的食物。(你看!你能給人們帶來好多香噴噴的食物，可真了不起。能來讀讀嗎?：我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼)
如學生讀不出感情，
師：我能在江河裏流動，把水裏的魚蝦養得肥肥的，漁民就有一個好收成。[出示圖片2]我還能舉起各種各樣的輪船，讓他們在大海上自由自在的航行，運送東西到各個地方(乘風破浪是什麼意思?用自己的話講一講);它能推動機器發電，使農村和城市到處都能用上電，給人們的生活帶來方便。
②暴躁的水：[出示圖片3]我會暴跳如雷，把大橋折成兩段，汽車就不能在橋上自由通行，影響了交通，給我們的生活帶來了不便。(理解一折兩段：拿出粉筆，讓學生把它一折兩段。容易不容易?生：容易。師：課文中說把什麼一折兩段?生：大橋。師：折大橋都能象我們折粉筆一樣，可想而知呀你們的力氣怎麼樣?讀：我會暴跳如雷，把大橋一折兩段。)[出示圖片4]我還會讓鋼鐵生鏽，那麼鋼鐵就要浪費掉，不能被使用;我還會讓糧食發黴變爛，浪費了糧食，人們就沒有足夠的糧食吃了。(讀)
(4)小結：通過你們的介紹，讓我知道了，溫和的你能給人們帶來多大的幫助啊，人們沒有了你可真不行。暴躁的你力量可真不小，給人們帶來了多大的災難啊!
(5)我們知道集體的力量大無比，和自己的夥伴，用你喜歡的方式讀出自己的氣勢，如：分小節讀，也可以分男女生對讀，有能力的也可以來背背課文等等，還可以做做動作來背，你還可以想出更多讀的方式。
①賽讀。
②站起來表演讀。
四、自主探究，解決難點
1、生活中，到處都都有你們的影子，你們和人們的生活，勞動息息相關，那你們知道自己還會什麼呢?(我會變成雪，給麥苗蓋上厚厚的被子，春天一到，我化成了水，能給麥苗喝個飽;我會變成洪水沖垮房子，農田，還會淹死小孩。)
2、小結：由此可見，溫和的你們會給人們帶來幸福，暴躁的你們卻會給人們造成災難。面對你們這些會給人們造成災難的水，人類難道一點辦法都沒有嗎? [放錄音](要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽你使喚。)
[出示投影]讀讀這句話，你想提什麼問題?(我們怎樣才能讓水乖乖地聽使喚(馬上解決);人們怎麼掌握水的脾氣呢?)(掌握是什麼意思?使喚又是什麼意思?師：給掌握換個詞。(生：瞭解，運用，把握)師：用自己的話說說聽你的使喚的意思。生：聽你的話。)
3、生活中，人們是怎麼掌握水的脾氣，讓它爲人們服務的?拿出資料，小小組討論。(1、水是有限的，我們要合理利用水2、修建水庫來防洪抗洪。)
4、齊讀
5、小結：暴躁的水會給人們造成災難，但是隻要我們學會合理地利用水，掌握水的脾氣，它就能乖乖地聽我們使喚，爲人們服務。
人教版二年級上冊語文教案3
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，並選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀爲主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時(簡案)
一、導入：
同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼?
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師範讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)
2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解?請提出來!
4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛纔畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你願意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的爲準。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?爲什麼?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認爲自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多麼奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峯說什麼呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最後一段.
7、又寫了什麼奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!並且還有許多石頭等着咱們去給它起名字呢!現在，你心裏在想什麼?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去遊覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什麼?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認爲的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這麼的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹爲快!
好!這節課就學到這兒，下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課後題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
人教版二年級上冊語文教案4
教學目標
1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。
2.認識本首詩中出現的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦下來。
教學重難點
學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。
教學工具
課件
教學過程
一 激發興趣,導入新課
1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)
你從圖上還看到了什麼?(有一個小池塘,池塘裏的荷葉已經枯萎,岸邊開滿了菊花。)
2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,於是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。
二 初讀感知,瞭解古詩大意
1.自由讀古詩,藉助拼音讀準字音。
(1)出示生字卡片。
劉 菊 殘 君 橙 橘
(2)說說你是怎麼記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)
(3)學習書寫“劉、首、枝、記”。
①認真觀察田字格中的範字。
②分析字形。
③指導書寫。
a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。
c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫成點。
④學生描紅、仿寫。
2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。
3.小組合作學習古詩。
(1)每人讀一遍古詩。
(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。
三 再讀感悟,想象畫面
1.自由讀詩,說說你懂了什麼,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。
學生甲:第一句的意思是說荷花已經凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。
學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。
學生丙:第三句的意思是一年中最好的景緻你要記住。
學生丁:第四句的意思是一年中最好的景緻就是橙子金黃、橘子青綠的時節。
2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。
(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說菊花已經開敗了。
(3)君須記:你一定要記住。
3.讀給你的夥伴聽。
4.老師範讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。
四 啓發想象,有感情地朗讀、背誦古詩
1.詩人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫,並用優美的詩句描寫了秋末時節美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?
(自由讀,指名讀。)
2.說說你最喜歡哪句,試着背下來。
3.練習有感情地背誦課文。
五 啓發思考
你認爲一年中最好的時節是哪個季節?說說爲什麼。
用你喜歡的方式表達你對這個季節的喜愛。(寫、畫、講等形式。)
人教版二年級上冊語文教案5
教學目標
★過程與方法：
能夠運用感官和工具對紙進行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，並進行交流。
★知識與技能：
知道紙的一般特性和常見用途，並能把紙的性質和用途聯繫起來。
★情感、態度與價值觀：
瞭解紙的生產過程，意識到要節約用紙。
教學重難點
★重點：瞭解紙的一些性質和特點
★難點：用形象化的方法交流研究紙的結果
一、激趣導入
1、教師展示紙製品：一看見同學們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什麼?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什麼材料做的?
2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?
3、老師也帶了兩樣紙製品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?爲什麼要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質有關了，這節課我們就一同來研究紙的性質。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)
【興趣是學生的老師，只有學生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導學生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學生在相互交流中多認識一些紙，瞭解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結實程度
你們喜歡玩遊戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結實程度的遊戲?老師給同學們準備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經標明瞭，兩個同學在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然後再慢慢加力，直到有一張紙條斷開爲止，紙條沒有被拉斷的同學你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?
紙條沒有被拉斷的同學來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什麼叫橫向、什麼叫縱向?當有文字時我們按文字排列的順序左右稱爲橫向，上下稱爲縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開後邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結實程度
我們發現同一種紙橫向和縱向結實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結實程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，遊戲要求和剛纔的一樣，有沒有不明白的同學，好了開始。
通過遊戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實程度不同，不同紙的結實程度也不相同，這是爲什麼呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什麼?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結實程度與紙的纖維和內部結構有很大關係，正因爲紙的結實程度不同，所以做紙袋要用比較結實的紙，這樣能夠承載重物。
【遊戲學生都比較感興趣，所以在這一環節我設計了一個遊戲來比較紙的結實程度。在課堂教學過程當中，學生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構的。讓學生由外及內多角度觀察紙。充分地運用學生活動層層深入的進行探究。豐富學生對紙的感性認識，鼓勵學生說出自己的發現和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?
(可能把紙衝着有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學們來看一看。(學生演示給同學們看)
通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實驗
我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學更公平了。
彙報交流
交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什麼不完善的地方?給點補充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)
你爲什麼要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應該將所有的紙同時放入水裏浸溼，然後還要同時取出來。)
用這種方法在做的時候要注意些什麼呢?(紙的大小相同、紙浸入水裏的高度相同、時間相同)
同學們想出了這麼多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學們已注意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等等。要知道：只有規範的實驗操作，結果才準確!
實驗前，我提兩個要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實驗時聲音要儘量小一些，不要影響到其它組同學。
2、在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完後在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛纔的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什麼不同。
3、每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實驗吧!
彙報交流
同學們收拾一下，把工具放好，然後坐好。同學們實驗都很認真，哪個小組來彙報一下你們小組的研究結果。你們組是怎麼研究的，有什麼發現?
通過實驗我們發現宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什麼?所以老現今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。
我們發現掛曆紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過實驗我們知道了紙的性質決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學法的指導，提供給學生有結構的材料，讓學生有東西可研究。在學生探究的同時，注重指導時機的介入。指導過早，扼殺了學生的思考時間。指導過晚，學生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導，由於是三年級的孩子，剛接觸科學，所以在讓學生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導。】
三、瞭解書寫材料的發展概要及造紙的過程
1、瞭解紙的發展史
紙的應用非常廣泛，學習生活都要用到紙，在紙張發明之前人們是用什麼記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發展史)
在古時候，祖先主要依靠結繩紀事，以後漸漸發明了文字，開始用甲骨作爲書寫材料。後來又發現和利用竹片和木片以及縑帛作爲書寫材料。但由於縑帛太昂貴，竹片太笨重，於是蔡倫發明了造紙術，
是他改進了造紙的工藝和材料，我們也由衷地讚歎我國古代勞動人民的聰明才智與傑出貢獻，我們是不是就可以說蔡倫發明了紙，這樣說對嗎?(強調：蔡倫發明了造紙術並不是發明了紙)
【對紙的發展過程的介紹，展現了書寫工具的基本演變過程，激發學生的愛國之情】
2、瞭解造紙的原材料是樹木
紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)
誰來說一說造紙的原材料是什麼呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)
你們有沒有調查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調查了我們學校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這麼高，全校每年的用紙量大約有八層樓那麼高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應該怎樣做?
談感受知道要節約用紙
樹木除了可用來造紙，還可以提供我們人類其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。
同學們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現象?
我們能不能想想未來的紙是什麼樣的?
通過這節課的研究，你有什麼收穫?
結束語：通過這一課的學習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那麼我們從今天開始就要保護資源，少砍樹木，在日常生活、學習中節約用紙，讓我們的世界永遠是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，並且造一張紙要經過這麼多道工序，引導學生形成節約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學生從多個方面來了解紙、認識紙。通過科學學習，實現科學的應用價值，深化學生對學習科學的認識，喚起學生親近科學的熱情，增強探索科學奧祕的信心。
人教版二年級上冊語文教案6
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉
作業設計：
課內：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 揭示課題
1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2． 聽課文錄音。
聽後提問：木蘭是誰？
"從軍"是什麼意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二． 初讀指導
1． 藉助拼音，讀準字音。
2． 畫出生字詞，標出自然段。
3． 檢查自讀效果。
（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。
（2） 指名分節讀課文。
（3） 說說每段的意思。
三． 精讀訓練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結。
4． 背誦第一段。
第二課時
一． 複習檢查
1. 認讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓練
1． 理解第二段。
（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。
（2） 讀後交流。
理解"文書""徵兵""年老多病"。
（3） 花木蘭是不是乾着急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣？
（4） 指導朗讀。
2． 理解第三段。
（1） 觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
（2） 課文是怎樣寫她從軍後的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
（3） 讀後交流。
（4） 指導讀第一句。
（5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。
（6） 指導讀第二句。
（7） 指導背誦。
三． 識記字形，指導書寫。
徵 病 幼 男 勝 利
四． 作業
抄寫生字。
第三課時
一． 複習
1． 認讀詞語。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化？
2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀後交流。
4． 指導朗讀、背誦。
三． 識記字形，指導書寫
脫 穿 將 勇
四． 作業
抄寫字詞。
人教版二年級上冊語文教案7
教學目的：
1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重、難點：
1、識字、寫字
2、體會同學之間的友愛
教具準備：
生字卡片、小黑板
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文裏就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由朗讀課文，標出自然段，並用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
（4）記一記生字，並給同桌說說自己是怎樣記住的。
（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。並教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師範讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，並在不懂的地方畫“？”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什麼事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什麼？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）
9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時
一、複習導入。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什麼事？
二、學習寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什麼。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最後一筆豎 撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介紹病字旁及其寫法。
4、學生描紅、寫字，老師巡迴指導。
三、完成課後練習。
1、出示小黑板，上有課後題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練。
課文中樹葉裏的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
教學反思：
人教版二年級上冊語文教案8
教材分析：
讀着《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。
設計理念：
1、落實自主學習。現代心理學認爲：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人爲本、以學生的發展爲本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什麼樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。
教學目標：
知識目標
1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。
能力目標
通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。
情感目標
通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
教學重點：
課文第2、3、4、5自然段，瞭解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。
教學難點：
感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。
教學突破：
指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。
教學流程：
一、複習詞語
小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。
1、詞語鞏固。
讓我們先來做一個撿貝殼的遊戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀
(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是爲“遊戲”而“遊戲”，遊戲是爲優化學生學習心態，激發學習興趣。
2、小朋友上節課我們一起遊覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!
二、學習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅遊，好嗎?學生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪裏呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流
2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什麼?學生自由讀。
在教學的組織形式上，我採用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處於不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展，又注意了作爲活動共同體的師生羣體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，爲每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。
(一)平平的家鄉
a.誰來交流?你去了誰的家鄉?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什麼呢?學生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那麼平坦、那麼寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。)
(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)
a.你從哪裏看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉京京的家鄉
其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什麼呢?快來說說吧!學生交流並讀讀有關句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!
你們知道了什麼呢?重點指導讀好第2句話“那麼美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市裏也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收穫可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什麼吧?
重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長的又綠又密，羊羣在草原上走來走去。
草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，藉助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、羣體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利於提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化爲學生自主、有效的“學”，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉
小夥伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。
這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步昇華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個環節裏，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的讚美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，誇家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和讚美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。
1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。
2、爲了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導遊，學着這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!
3、學生自由介紹、指名上臺說。
4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大後把家鄉建設得更美。
5、聽歌曲。
“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，爲學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫爲手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啓動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。
人教版二年級上冊語文教案9
教學要求：
1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啓發。
3.感情地朗讀課文。
教學重點：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l.“觀”是什麼意思?
2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們爲一件什麼事爭論?誰的意見對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認爲“天”只有多大?
4“弄錯”是什麼意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥爲什麼會說天是“無邊無際”的?(因爲小鳥飛了一百多裏。)
5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙爲什麼笑?(它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什麼?它爲什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢?爲什麼?
第二課時
一、複習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認爲：“天不過井口那麼大”;小馬認爲“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)
4.它們的看法誰對?爲什麼?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啓迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啓發呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以爲是。)
三、識記字形，指導寫字。
1.重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2.練習寫字，完成課後“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。
人教版二年級上冊語文教案10
設計理念：
小時候，我們曾在空房子裏或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的'快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本着“讓學生在學習中收穫快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。
教學目標：
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、遊、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
教學重點：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學難點：
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。
教學過程：
一、激發情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什麼聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎麼形成的。那麼今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、複習生字：
大家知道，課文中有一隻活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（複習學過的六個生字，及相關的詞語。）
三、指導朗讀，突破重難點：
（一）進入情境，體會景美
你們真是一羣聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨着青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什麼？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什麼？
課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這裏的讚美通過你的朗讀來表達出來？
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的佔位）
（二）抓住標點，體會心情
1、小青蛙跟着媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什麼？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是誰？你在哪兒？“
（啓發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這隻小青蛙？誰想來表演那隻看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站着的同學來表演小青蛙，坐着的同學來表演看不見的小青蛙。
採訪：剛纔你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心裏怎麼想的？
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）
（三）抓住動詞，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發生了什麼變化？
練習：青蛙媽媽（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河裏，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關係，突破難點
1、導：水的波紋和橋洞裏的回聲有什麼關係呢？青蛙媽媽爲什麼要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎麼說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個什麼樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽見回聲？
小結：明白了爲什麼，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什麼了呢？誰來讀讀課文最後一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最後一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，裏邊藏着這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是遊，一個是圍。遊字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什麼？書寫練習。
六、拓展閱讀、啓發思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎麼回事了，可是在回聲中還有許多奧祕呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中瞭解更多有關回聲的知識。
人教版二年級上冊語文教案11
教材簡說：
互相幫助，不應成爲一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行爲習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成爲一個助人爲樂的好孩子。
學習目標：
1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啓發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）
對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，藉助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、彙報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果遊戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什麼呢？”（樹還沒有塗上顏色）
從這幅圖你可以知道些什麼？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心裏話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點捨不得借。
課件出示C。林園園從盒子裏拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺着眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只准畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀後，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，爲什麼臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因爲羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什麼？”，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文後，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師範寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。
教學反思：
人教版二年級上冊語文教案12
第一課時
一 授課時間
二 課題：識字六
三 教學目標：
1 初步認識9個生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。
3 初步感知詞語的反義關係。
四 學習重點：識字
學習難點：較流利地朗讀
五 學習準備：音樂磁帶
六 學習方法：自主學習爲主
七 學習過程：
（一）談話引入
1 講一講平時看到的認爲美的或醜惡現象的例子。
2 引導歸納，談話導入
（二）朗讀課文
1 初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學一學
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音，評議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2 再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人爲樂的人和事。
（4）朗讀單元引言
（三）指導認字
1 小黑板出示相關詞語，認讀正音
2 小組自學要求認識的字
3 交流識字經驗，發現識字方法
（四）熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：
1 鞏固生字，會寫8個字。
2 流利地朗讀課文。
3 在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四 學習重點：朗讀
學習難點：朗讀感悟
五 學習方法：朗讀
六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片
七 學習過程：
（一）複習回顧
複習字詞
1 抽讀詞語卡片，評議糾正
2 多種形式讀詞語
3 抽讀其他生字
4 組詞，擴展說話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1 同桌讀
2 自由選擇夥伴讀
3 讀給夥伴聽
4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導寫字
1 結合範寫，觀察字形
2 書空，描紅，臨寫
3 展示，評議，提高
（四）擴展活動
收集反義詞，試着組成幾句對子。
教學反思：
人教版二年級上冊語文教案13
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
課件、實物投影、圖片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢？
二、我的發現
1、出示課件（帶有“釒、衤、疒”旁的三組字）
釒鋼 銅 鐵 釘
衤被 裙 褲 襖
疒病 疼 痛 瘋
2、學生自由讀一讀，在小組裏說說自己的發現。
3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字裏藏着祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)
（第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字？你在哪裏見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一隻( ) 一個( )
一把( )一塊( )
一條( ) 一盤( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）
3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( ) 一間( )
四、我會讀ァ
小朋友們認得、填得真好，咱們接着往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫着“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領 習慣 宣佈 稱讚 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？
讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什麼。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔爲了什麼事急壞了？
6、老師指着課件讓學生自由發言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時
一、口語交際：合作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內每人講與別人合作做成的事，然後小組派代表在班裏講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)
總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!
二、展示臺
這次展示臺是展示自己蒐集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組蒐集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作製作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
人教版二年級上冊語文教案14
教材說明：
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。
設計理念：
教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個藉口推託。另外，前後圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。
教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1認識9個生字，會寫10個字
2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍色樹葉，你腦子裏會有什麼疑問？
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！
二、初讀課文
1.學生自主讀課文，藉助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學習生字新詞
（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆
（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時你有什麼提醒小夥伴的話。學生在“田字格中描紅並寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫後交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規範。
3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，並對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什麼事？
5.看課文插圖颳風，主人公在幹什麼？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。
三、佈置作業。
第二課時
一、複習引入。
聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考：
(1)李麗爲什麼要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因爲老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因爲李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個藉口推託的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎麼借綠鉛筆？林園園是怎麼回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，並指導朗讀她們兩人的不同語氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那麼綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）
b表演第二次對話：在你的學習小組裏和小夥伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名錶演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。
把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動爲同學解決困難，熱情地幫助同學，纔是受歡迎的小朋友。
（5）李麗爲什麼沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉爲什麼臉紅了？
看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什麼？
學生自由發言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學完了課文，你怎麼用實際行動爲同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啓發學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。
人教版二年級上冊語文教案15
預設目標：
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
教學重點：認字寫字，熟讀課文。
教學難點：培養保護動物的意願。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、遊戲導入，激發興趣
1、玩拍手歌遊戲。
2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。
3、指名說兒歌裏有哪些小動物，出示動物圖片。
4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁羣 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁羣”。
5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。
同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）
6、第二天，小動物早早起牀排好隊伍做早操了，課件出示：
開火車讀詞語；齊讀
7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎麼記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。
三、再讀兒歌，繼續認字
1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認爲難讀的句子。
重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞後指導讀出自由自在的感覺並有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什麼意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什麼？歡快地來讀讀句子。
3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁羣會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌裏還藏着幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉
指名認讀，齊讀。
你發現了什麼？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書寫指導
1、大轉盤遊戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指着哪個生字，就快速讀出來。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園遊玩。在樹林裏，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾隻孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲着，一隻錦雞藏在孔雀的尾巴後面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！
3、寫字練習，出示：叢 牢
這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所佔位置卻不同，指名說。
哪個字需要老師先來寫一寫？隨機範寫。
學生練寫，評議。
第二課時
一、複習生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、採用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節奏讀兒歌，並給兒歌配上動作。
自由練，指名錶演，全班表演。
3、剛纔我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什麼？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規律，練習寫字
1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）
學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。
教師範寫，學生練寫，展示評議。
2、課後練習：我會填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組爲單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
