二年級下冊《18.雷雨》課文
18.雷雨
滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
譁，譁，譁，雨下起來了。
雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘裏水滿了，青蛙也叫起來了。
《雷雨》教學設計
教材簡析
《雷雨》是人教版小學二年級下冊第五單元的第二篇課文。本文用精煉的文字，爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象，把看圖與文字有機的結合起來去感受雷雨前、雷雨中和雷雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。通過組討論讓孩子體會並認真觀察自然景觀的奇妙，懂得氣象的重要性，並有觀察的慾望，激發學生的興趣，有寫的慾望。
教學目標
知識與能力
1.會認4個生字，會12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊，通過聲音表雷雨前後的不同景象。
3.培養學生觀察、能力及積累語言的能力，有留觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
過程與方法
創設情境，讓學生學習自己喜歡的段落，再通過多種形式的朗讀加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生善於觀察大自然景觀的能力，並能動手寫一篇觀察日記。
情感與價值觀
懂得氣象的重要性，並有觀察的興趣。
教學重點
1.會認4個生字，會寫12個字。
2.正確、流利的朗讀課文，感悟雷雨親、前後的景物是怎樣變化的。
教學難點
培養學生語文實踐能力。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
教學課時數：2課時
教學過程
第一課時
一、課文導入，整體感知
1.同學們，老師給你們播放兩種大自然的聲音，你們要認真聽，想一想你聽到了什麼?
你從中聯想到什麼呢?
2.同學們說得真好，今天我們來學習新課第18課《雷雨》
3.師板書課題，生齊讀。
二、學習課文，整體感知
1.默讀課文，注意默讀的要求(抽問)，讀的時候注意把語句讀通順，遇到不熟悉的的字詞多讀幾遍，並認真想一想課文說了一件什麼事?
2.請同學起來用簡潔的語言說說你從課文中讀懂了什麼?
三、圍繞“你喜歡哪一幅圖畫”，說讀中感悟
1.(課件出示三張雷雨前中後的圖片)，同學們請看這三張圖片，是不是很漂亮呀，你喜歡哪一幅呢?你能從你喜歡的圖片中看到什麼自然景象?你能根據你看到的景象從課文中找到相應的段落嗎?
2.小組進行交流。
3.全班討論。
(1)喜歡雷雨前的圖片(出示大圖片)
a.自然現象：烏雲壓、葉子不動、蟬不叫、大風吹、樹枝擺、蜘蛛逃
b.同學們知道雷雨有幾個階段嗎?(三個)你知道這是雷雨的哪個階段出現的景象呢?(雷雨前)
c.老師要請一位同學起來讀一讀他從課文中找到相應的段落。(1-3段)(出示課文)
d.同學們認爲這三段要怎樣讀呢?(抽問)哪一位同學願意起來用那樣的語氣讀一讀呢?其他同學認真聽。
e.同學們能從描寫雷雨的三段中找出你認爲寫得比較好的字詞句嗎?要說出原因喲!
壓:漫天的烏雲黑沉沉的壓下來。 (感覺烏雲來勢很猛。)
垂：一隻蜘蛛從網上垂下來，逃逃走了。 (感覺風很大，蜘蛛特別害怕。)
一動不動，一叫不叫：(安靜，靜謐的環境)。
閃電越來越來亮，雷聲越來越響。(給人很急促的感覺)
f.同學們說的真好，下面我們來齊讀雷雨前的段落。
(2)喜歡雷雨中的圖片(出示大圖片)
a.自然現象：雨下起來了、樹和房子都看不清、雷聲和雨聲小(出示大圖片)
b.同學們說得真好，你們知道這是雷雨的那個階段呢?(雷雨中)
c.老師請同學來讀一讀他從課文中找到對應的段落。(4-6段)(出示課文)
d.同學們認爲他讀得怎麼樣呢?你覺得要怎樣讀呢?(聲音洪亮，由大變小)誰願意再來讀一讀，注意讀出感情來，其他同學認真聽。
e.同學們能從課文中找到你認爲描寫雷雨中較好的字詞句嗎?要說出你的原因喲!
譁：譁，譁，譁，雨下來了。(感覺彷彿聽到雨了雨的聲音)
漸漸地：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了。(感覺雨是逐漸變弱的)
f.同學們說得真好，下面請同學們自己默讀描寫雷雨中的段落吧。
(3)喜歡雷雨後圖畫(出示大圖)
a.自然現象：太陽出來、彩虹掛、蟬叫、蜘蛛坐在網上、池塘水滿、青蛙叫
b.同學們知道這些景象出現在雷雨中的哪個階段嗎?(雷雨後)
c.老師請同學來讀一讀他從課文中找到的寫雷雨後的段落。(7-8)
d.同學們認爲他讀得好不好呀?你覺得要怎麼讀呢?(聲音洪亮清脆)
e.哪位同學願意起來再讀一讀，注意要讀得比前一位同學好喲，其他同學認真聽，若他讀得好，我們給他鼓掌。
f.這位同學讀得真好，那同學們能從描寫雷雨後的段落中找到你認爲寫得比較好的字詞嗎?要說出你的原因喲!
掛：一條彩虹掛在天空中。(感覺彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空，十分美麗)
坐：蜘蛛有坐在網上。(感覺蜘蛛的悠閒和愉快)
g.同學們說得真好，下面我們一起來讀一讀吧。
四、小組合作交流，欣賞評價
1.大家都說出了雷雨前、中、後比較好的字詞句，那你從中體會到雷雨後有什麼特點嗎?(雷雨前：烏雲壓、風吹、電閃雷鳴雷雨後：空氣清新、彩虹掛、太陽出青蛙叫)
2.下面請同學們以小組爲單位，把你認爲寫得好的那部分在小組內讀一讀，注意讀出那種美的感覺，各小組選出你們組讀得最好的同學在全班進行比賽，看哪組讀得最好，讀得好的我們給他們鼓掌。
3.全班交流及欣賞評價。
五、詞語積累
1.小猴學樣
A.越來越亮 越()越()
B.黑沉沉 綠油油 ( )
六、課後延伸
1.閃電越來亮，雷聲越來響。課文問什麼先寫閃電再寫雷聲?
(因爲光速比聲速快，所以我們先看到閃電再聽到雷聲，課文就先寫閃電再寫雷聲)
2.根據蜘蛛在雷雨前逃走這一現象，讓學生回憶在一年級《要下雨了》這一課知識，
說說雷雨前還有哪些現象?(螞蟻搬家、小魚游出水面、燕子低飛)
七、作業
1、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
2、背誦你認爲寫得好的段落，有能力的同學背誦全篇課文。
板書設計
18 雷雨
前 中 後
烏雲壓 雨下 空氣清新
大風颳 越下越大 太陽出
閃電雷鳴 漸漸變小 彩虹掛 蜘蛛坐 青蛙叫
第二課時
一、聽課文朗讀，導入新課
[!--]1.同學們還記得我們今天早上學習了什麼嗎?現在讓我們一起來學習第18課《雷雨》
的生字吧。(師板書，生齊讀)
2.下面請同學們看着課文，聽老師的錄音，注意課文中生字詞的發音。
二、師生共同學習生字詞
1.同學們都認真聽了，課文中的生字詞你們都認識了嗎。
2.檢查認字情況。
(1)出示詞語
蟬叫 一陣 蜘蛛 清新 亂擺 彩虹 黑沉沉 垂下來 逃走 越來越響 漸漸地 池塘 青蛙
(自讀 抽讀 開火車讀)
(2)我會讀
垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 譁 哇
(抽讀 開火車讀 南北半球讀)
重點指導：
翹舌音：垂 沉 陣 蜘蛛
平舌音：彩
(3)我會記
垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 (領讀)
A.聯繫課文識字。
壓：壓 下來 沉:黑沉沉 亂：亂擺 垂：垂下來 虹：彩虹
B. 同偏旁：虹 蟬 蜘蛛(‘蟲’字旁)
C.半包圍結構：壓 逃 越
D.拆合識字：陣 虹 蜘蛛
E.形近字：壓-莊
三、指導寫字
1.出示12個生字： 垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 (齊讀)
2.學生觀察，談發現。
3.教師範寫，重點指導。
垂：中間寬，上下兩頭窄，有四道橫，第一筆是撇，第二道橫在橫中線上，並且最長，豎在豎中線上。
亂：“口”在田字格的左下方，豎彎鉤的豎要寫直了。
沉：左右結構，“幾”字在田字格的中間。
壓：“土”的第一個橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。
逃：半包圍結構，“兆”字的豎撇從豎中線開始寫，走字底從橫中線開始寫。
越：“走”的第二個橫在橫中線的上面一小點的地方，不要忘記有一點。
陣：左單耳要寫小一點，“車”的第二筆從豎中線起筆，撇折的折要寫在橫中線上。
彩：“木”字的橫要寫在橫中線上，捺要變成一點。右邊是三撇。
虹：“蟲”字在田字格的左邊，橫折在橫中線和豎中線上。
蟬：“蟲”字寫小一些，“單”字第一個豎要寫在豎中線上，第二個橫在橫中線上。
蜘：“蟲”字要寫小些，“矢”字在田字格的中間，“口”字在田字格的右下方，橫折的橫寫在橫中線上。
蛛：“蟲”字在田字格的左邊，橫折在橫中線和豎中線上，“朱”字的第二橫在橫中線上。
4.展示作業，評議。
5.完成課後讀讀寫寫。
四、課後作業
讀課文，背誦自己喜歡的部分。
