《我們知道》教學設計（北師大版二上語文）

　目標預設：

1、識字5個，寫字6個，瞭解詞語“顫動”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩的意境，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4、培養學生的觀察能力，續寫小詩。

　教學課時：

3課時

　　教學準備：

課前請綜合課老師指導孩子製作風箏、風車等。

第一課時

　一、你們在生活中看見過風嗎?風看不見，摸不着，你怎麼知道風來了?

(聯繫生活實際，激發學習興趣。變抽象的爲具體。)

　二、葉聖陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎麼寫的。(出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫)無音節

配上音樂，老師朗讀全部。

　三、識字教學

同學們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

(1)初讀課文，你有什麼學習生字的方面要提醒大家。

(孩子自由彙報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎麼記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

(2)“微”字比較複雜，有什麼好辦法記住它?(“微”：又人旁像兩個人，他們去爬山，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。

(3)現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。

(發揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節約了時間。)

　　四、整體感知

1、剛纔咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什麼?

2、我們是怎樣知道的?請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。

3、勾完了嗎?請對照大屏幕檢查一下。

4、合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀後面怎麼知道風來了的句子。

5、雖然風看不見摸不着，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭，河水泛起波紋時，就知道風來了，這時的風怎麼樣呢?

　第二課時

　　一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。

　　二、精讀品悟

多麼舒服的風啊，像媽媽的小手撫摸着我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由彙報

1.我喜歡第一處的風。

(1)說說爲什麼?你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎?理解顫動。

(2)假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什麼?你最想說什麼呢?

(3)老師小結：無論是什麼樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

2.除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的?

a.一生讀二小節，你們覺得讀得怎麼樣?你給他的提什麼建議?微微點頭，怎麼樣才能讀好?

b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。

3.你還喜歡哪一處?爲什麼喜歡第三節?引導：你想河水在做什麼遊戲呢?看畫面。(課件：是一幅大海的水花是那麼美，再讀。老師適時範讀。

　三、回顧整體

剛纔欣賞了三處風，帶着你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什麼發現?有什麼共同嘗試着記，背全詩。

第三課時

　　一、複習生字，擴詞訓練。

　　二、寫字練習

1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等着你們書寫。

2、重點指導“微”字，一看二寫三對照。

3、老師範寫，請孩子們先描再寫。

　三、複習背誦小詩

我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優美的小詩，一塊兒來背背吧。

　　四、拓展性學習

1、你們想和風做什麼遊戲呢?那我們一塊兒和風做遊戲吧。(轉風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。)

2、和風做了遊戲快樂嗎》?是不是又有了許多獨特的感受啊?誰願意當小詩人，來續編這首小詩?

例：誰也沒有看見過風，

不用說我和你了，

但是佳佳的裙子飄起來的時候，

我們知道風來搗蛋了。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了，

但是風車在轉動的時候，

我們就知道風在跳舞了。