蘇教版小學二年級語文下冊第五單元教案

教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解生字組成詞語。
3．體會三個小夥伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協力方能做好一件事的道理。
重點 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解生字組成詞語。
難點 體會三個小夥伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協力方能做好一件事的道理。
教學模式 教具 投影片或圖片、課文錄音、生字卡片
教學方法 讀、悟、演、評
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、提示課題。
1．小朋友們都喜歡聽故事，不過，能自己讀懂故事並學着講故事會更有意思。咱們今天要讀的是一個關於小夥伴的故事。
2．讀題。講解：夥伴就是同伴，好朋友。
3．提問：你有好夥伴嗎？你們經常在一起幹什麼？
4．過渡：故事裏的三個小夥伴是誰呢？它們在一起要做一件什麼事呢？
二、初讀指導。
1．看圖讀故事開關和結尾。
（1）看圖讀開頭。
①映示投影片1，指名回答三個小夥伴是誰。
②從圖上能看出它們幹什麼嗎？
③所以故事第一句話就告訴我們——
a指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
b指導感情朗讀。 板書課題。
二、1.
小黑板先後出示下列詞語：小野豬 小袋鼠 小象
指名讀、齊讀。
――出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標出。
教學步驟 “一同”上山栽樹還可以怎麼說？
(2)看圖讀結尾。
①映示投影片2，問：這幅圖上畫的什麼？
②出示課文最後一個自然段。
指導認識用紅筆標出的生字“啦”“拉”“跳”。
③再次映示投影片1，問：讀了故事的結尾，知道三個小夥伴已經栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？
（沒有工具兩手空空怎麼栽樹呀？）
2.引入故事中間部分。
(1)引導學生根據生活經驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀：
挖坑 施肥 培土 澆水
(2)可是——
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦？
沒有籮筐運肥料怎麼辦？
沒有水桶澆水怎麼辦？
①指名讀句中“沒有”和“怎麼辦“。
②自由讀三句話，要求讀出問話語氣。
③分小組讀，相機指導。
(3)是啊，這也沒有，那也沒有，可怎麼栽樹呢？同桌猜猜三個小夥伴會怎麼辦。
(4)自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
(5)檢查自讀情況。
三、指導寫字。
第二課時
一、精讀訓練
1．看圖聽課文錄音。
三個小夥伴什麼工具出沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來，演出來，比聽它更有意思了。
2．指導講、演故事。
（1）交流：三個小夥伴，你喜歡誰？爲什麼？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡。
（3）彙報朗讀，評議，教師重點指導讀好下列語句，體會小動物們自告奮勇，承擔責任。
①“不要緊，不要緊，我有……”
三個小夥伴都這樣說，說明他們都很積極主動。 （指圖）你們看，這三個小夥伴一同上山栽樹，多高興啊！我們高高興興地來讀這句話。
分組讀，表演。
②a“啦”在句子末尾，讀輕聲。教師示範讀，學生齊讀。
b指名讀“拉”和“啦”。同桌動作演示。
c怎麼記住這個是拉，那個是跳呢？（引導學生注意偏旁部首）
指導感情朗讀。
指名度讀，強調要讀出三個小夥伴十分高興的語氣，而且形之於色。
評議後分男女生讀。
(5) ①問：哪些小朋友猜的和做事裏講的差不多？
②出示下列詞語，開火車讀。
不要緊 嘴巴 鼻子 拱 把 就
③指名讀第二至五自然段，相機指導。
教學步驟 （1）交流：三個小夥伴，你喜歡誰？爲什麼？
（2）練讀課文，
（3）彙報朗讀，評議
①“不要緊，不要緊，我有……”
三個小夥伴都這樣說，說明他們都很積極主動。
②“不一會兒……”他們都不偷懶，相互配合得多好！
（4）難怪樹栽好了，它們那麼愉快。齊讀結尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習講演。
（7）指名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結
小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個小夥伴一樣，發揮自己的本領，勁兒往一處使，才能很好地完成，得到快樂。
四、指導寫字 （2）要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡。
（3）彙報朗讀，評議，教師重點指導讀好下列語句，體會小動物們自告奮勇，承擔責任。
板書設計 19.三個小夥伴
小野豬
小袋鼠
小象
課題 20. 螞蟻和蟈蟈 課型 新授課
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
重點 指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點 指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學模式 教具 生字卡
教學方法 讀，演，背
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、直接揭題，導入課文。
　　小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學習第一節
　1、這是什麼季節？大家聽是什麼在叫？天氣怎麼樣？
　2、夏天到了，知了在樹上不停地叫着，太陽火辣辣地照着大地，天氣真熱。
　3、看，這麼熱的天，小螞蟻在幹什麼呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一羣螞蟻在搬糧食。）齊讀。
　4、我們瞧，螞蟻是怎麼搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話
　5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？
　6、看，這是一羣怎樣的小螞蟻？（出示：這是一羣（）的小螞蟻）
　7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用讚許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。
三、學習第二節
　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？ （出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。
學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那麼小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）
教學步驟 　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。
　4、這幾隻蟈蟈在自由自在地幹什麼呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪裏自由自在地做什麼？
　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以爲聰明呢！我們要把它那種自以爲是、悠閒自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀
　6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多麼不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什麼呀？
四、學習第三節
　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什麼風颳起來了？聽後你覺得怎麼樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀
　2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪裏幹什麼呢？我們先到螞蟻家去看看。
五、總結課文，拓展延伸，發揮想象
1、爲什麼螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎麼辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由於事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學到這裏，你想對螞蟻和蟈蟈說些什麼嗎？句式訓練：我想對螞蟻說。我想對蟈蟈說.
4、對，只有辛勤勞動，纔有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
　　　　領讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤着，這時候，假如這些蟈蟈還活着，它們會幹些什麼呢？
第二課時
一、課前說：
　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。 （出示圖片）看圖說話（出示：這是幾隻（）的蟈蟈）指名說
2、（出示：幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什麼呢？
３．（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。
６．（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。
２．（出示圖片）螞蟻在幹什麼，可能會說些什麼，你覺得這時螞蟻過得怎麼樣？
3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。）
　4、（出示圖片）蟈蟈在哪裏呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什麼？
　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
　6、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？
教學步驟 （1）你覺得這羣螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？爲什麼？
（2）蟈們都在幹什麼呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什麼？它們是怎樣享受的？
（3） 在這寒冷的天氣裏，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
　　誰喜歡這羣勤勞的小螞蟻，誰願意來誇誇它們？
　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（4） 課文，分角色朗讀。
（5） 導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
　　轉眼間，夏天到了，一隻老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要麼分角色表演出來，要麼模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做呢？ （試讀、評讀、表演讀）
板書設計 ２０ 螞蟻和蟈蟈
夏天　　　勤勞　　　　　　 懶惰
　　　　　 滿頭大汗　　　　自由自在
冬天　　　躺着過冬　　　　又冷又餓
課題 21.古詩兩首 課型 新授課
教學目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫；認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3．通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。
重點 1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
難點 指導學生觀察插圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
教學模式 教具 教學掛圖、生字卡片
教學方法 讀,背,體,悟
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、導入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
2．今天，我們來學習的兩首詩，就是反映農民伯伯的辛勤勞動，米來之不易的古詩。
二、學習古詩《鋤禾》
1．出示古詩圖文。
2．解題：唐代詩人李紳寫的。
“鋤禾”是什麼意思呢？
3．講讀詩句第1句。
(1)自讀。 看圖：圖上畫了什麼？ (2)看圖理解：
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什麼？應該怎樣朗讀呢？ 　看圖讀詩，讀準字音，讀通詩句。
鋤：鋤頭，這裏表示動作。
　禾：禾苗。
教學步驟 (4)小結：古詩1,2兩行寫了農民頂着烈日在田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4．講讀第2句。 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什麼？
(2)指名說一說。 (3)指導朗讀。
(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習背誦
四、指導寫字
1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”：獨體字，與“幹”、“牛”相比較。
“粒”：左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。
2．師範寫“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫。
第二課時
一、指導看圖
　1．這幅圖上畫了什麼樣的場面？
　2．第二首詩正是寫了這幅圖的內容。
二、講讀詩句
　1．“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
　2．體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 “日當午”：太陽當頭照的意思。
　“汗”：汗水。
　“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土裏去了。
三、
1．用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3．指名說。
4．背誦表演古詩。
5．這首《鋤禾》告訴我們什麼呢？你讀了之後有什麼感想？
二、1.
粟：小米。泛指穀粒。
子：這裏讀第三聲，也指穀粒。
教學步驟 3．聯繫詞句，學會擴展成語，積累成語。
4．可是面對一片豐收，農民爲什麼會出現像詩句中的悲慘景象呢？
5．學習“四海無閒田，農夫猶餓死”。
6．指導朗讀。
　　體會“無閒田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“爲什麼”的疑問。
　7．此時此刻，你們想說什麼？想問什麼？
　8．小結：農民在黑暗的社會裏受到剝削階級的殘酷剝削，過着悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導背誦
四、指導寫字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩。
閒：“門字框”要寫得舒展些。
　　2．師範寫，生描紅、仿寫。 春生夏長　秋收冬藏
精耕細作 千倉萬箱
四海：普天下，全中國。
無閒田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
四、
板書設計 21. 古詩兩首
鋤禾　　　　　　　　憫農
鋤禾日當午，　　　春種一粒粟，
汗滴禾下土。　　　秋收萬顆子。
誰知盤中餐，　　 四海無閒田，
粒粒皆辛苦。　　　農夫猶餓死。
課題 練習7 課型 練習課
教學目標 1、 學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、 學寫鉛筆字，認識先裏頭後封口的筆順規則。
4、 口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。
重點 鞏固所學的生字，並能用生字說話。
難點 口語交際訓練。
教學模式 教具
教學方法 聽、讀、說、寫、練
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、 教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什麼特點？
3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、 那麼，隨着時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、 評比，誰寫得又正確又美觀？
6、 這麼多的景物，你能將這些象形字變爲一幅美麗的風景畫並介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什麼？
（1） 小螞蟻爲什麼要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2） 爲什麼在窗戶上釘柵欄呢？
（3） 爲什麼人們要忙着修築水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以後的困難，提前作好準備，到時就不會有什麼危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、 自讀成語，讀準字音。
3、 說說你對這些成語的意思的理解。 7、 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其餘三人出謀劃策。
8、 指名上來說，評選最佳解說員。
4、 齊讀成語。
5、 （出示圖）圖上畫了什麼？漁夫是多麼辛苦呀？
6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什麼不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
教學步驟 第二課時
一、 教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）複習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，並按規則每人寫一個字。
3、練習。
4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，並指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什麼？講了一件什麼事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
學用字詞句部分：
一、畫圖導入
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？
師：對，它就是一幅文字畫，裏面藏着許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？
師：真了不起，一下子猜出了那麼多。
師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。
（板：練習7）
請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。

二、寫字練習
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什麼？
（3）師範寫“月”。
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。
生：像我們學過的一些象形字。
（生觀察思考後紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細。
生：我猜出了日、水、鳥……
教學步驟 口語交際：學會做客
一、 在談話中導入新課
1． 小朋友，以前爸爸、媽媽帶這你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書：做客）你們是怎麼做、怎麼說的呢？
2． （出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學小軍家去做客，她又該怎麼做、怎麼說呢？
二、 在情境中練習交際
1． 麗麗去小軍家做客時，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什麼時候的情形呢？指名說。
2． 如果你就是麗麗，當時你會怎麼做、怎麼說呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。
3． 交流。（相機出示一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等）
三、 在拓展延伸中形成能力
1． 小結：通過剛纔的表演，你知道到別人家去做客要注意些什麼？
2． 小朋友，你們學會了如何到同學家去做客。（板書：學會）平時，你們還會到誰的家裏去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）
3． 根據不同的做客情境，分小組練習表演。
4． 推選代表表演競賽，師生評議，頒發“最佳表演獎”。
四、 在實際生活中提高能力
下次到別人家去做客，用上你今天學到的本領。 （根據學生回答相機板書：到主人家門口時、見到主人時、受到主人招待時、跟主人告別時）
4． 練習表演：找一個合作伙伴，一個當麗麗，一個當小軍，選擇其中的一幅圖演一演。
5． 指名錶演，師生評議。
6． （播放錄象）看看錄象中的小朋友是怎麼做的。
7． 把四幅圖的內容連起來演一演，和剛纔錄象中的小朋友比一比誰演得好。
（1） 師生對演。
（2） 指名錶演。
（3） 找合作伙伴交換角色演。
板書設計 練習7
學用字詞句
口語交際：學會做客