《大樹的孩子》優秀教學設計（第二課時）

　　教學目標：

1、學寫後面的四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過學習課文的5-12自然段，初步瞭解樹木種子的傳播方式，激發學生觀察自然、瞭解植物、探究植物奧祕的興趣。

　教學過程：

　　一、動情描述，創境導入

師：同學們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林裏的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風和河水，也是那麼自由。可是我只能在一個地方呆着多枯燥，多單調呀!這真是讓我太傷心了。

　　二、走入童話，盡情體驗

1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。

咦，這時候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。

教師配樂範讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?

指名學生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥、風、河水的圖片。

它們都來幫助我了，那你願意做小鹿、鳥兒、風還是河水呢?願意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧!學生自由讀第5-第8自然段，教師巡視。

(1)角色表演，自主學習第4自然段。

正在我傷心的時候，小鹿來了。誰願意做小鹿呢?(出示句子“大樹大樹，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點評。

那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。

指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰來當小鹿，把我的種子帶向遠方呢?

指名錶演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答，教師點評。

(出示句子“小鹿帶着大樹的種子，把它帶向遠方”。)指名學生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。

(2)角色互動，自主學習第5自然段。

過了不久，一隻可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。

指名讀，教師適機評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼着它。(教師貼詞卡“叼”)

把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。

過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠更遠，我從沒去過的地方了。

教師引讀：鳥兒對大樹說了什麼?學生接讀。

小鳥是怎麼做的?學生接讀。

(3)個性體驗，自主學習第6、第7自然段。

小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了?

(描放幾種不同類型的風聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽，還有誰來了?

(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩譁”。

風和河水都趕來幫我了，那就請女生做風，男生做河水，自己試着讀讀。

(出示句子“不要傷心.不要傷心”。)

①教師引讀，女生接讀：

一陣輕柔的風吹來了，好像在說--這時，一陣急匆匆的風吹來了，好像在說--

②教師引讀，男生接讀：

水緩緩地流過來了，好像在說--

一陣歡快的河水流過來了，好像在說--

是啊!風吹過來了，(教師板書“吹”)，河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!

(4)指名四個小組分角色讀第5-第8自然段。

2、活動體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

師描述：很多很多年過去了，我已經變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然後我們一起去旅行。我的願望終於實現了，我自由了。看!我沿着河盡情地漂游!(出示句子“現在，大樹，不，用大樹做成的船.沿着河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。

大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。

那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風景圖)

師描述性引讀：我順流而下，不停地看着。哎呀!我看到了--，看到了--，還看到了--

那你們猜猜，我還會看到什麼沒見過的景色呢?指名說。

原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!

(出示句子“啊，世界是多麼大呀!”)女生讀、男生讀、全班齊讀。

不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎麼會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。

師：我的孩子，你是被誰帶來的?

(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們”。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師範讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。

師生示範輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

感謝風、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。

　三、教師小結

1、是啊!我曾是那麼的傷心!但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長。現在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!

請你們和身邊的小夥伴一起讀讀這個神奇的故事吧1

2、配樂讀全文。

　四、自主學寫生字

1.出示4個生字“想、那、由、能”，學生齊讀。

2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧!

3、你會記哪個字就說哪個字吧!學生反饋。

4.教師範寫“那、能”，並講解書寫要點。

5.請你們拿出小鉛筆，認真地寫一寫。

6.學生練寫生字，教師巡視指導。

　五、課外延伸，拓展知識

1、同學們，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))

2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發現許多植物媽媽的好辦法。