《數星星的孩子》課標版二年級語文教案大綱

案例背景：

《數星星的孩子》一課通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善於觀察、認真思考、刻苦鑽研的品質。課文所描繪的星空羣星璀璨令人神往。然而對於生活在城市裏的孩子來說，由於城市空氣的污染，羣星璀璨的星空顯得那麼遙遠，那麼陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，爲學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。於是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，並引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

案例過程：

1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着圖，你能說一兩句話嗎？

生1：夜空中的星星很美很亮。

師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

生2：夜空中的星星很多。

師：你從哪裏看出來的（滿天、無數）

生3：晚上的星空很美。

師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。”

3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什麼感受？

5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

6、齊讀。配音樂讀。

7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數星星，經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數星星的孩子。

8、齊讀課題。

9、師：讀了課題，你有什麼問題想要問的嗎？

10、生1：我想知道這個數星星的孩子是誰？

生2：我想知道他有沒有數清天上有多少顆星星？

生3：我想知道他爲什麼要數星星？

收穫與反思：

這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

1、創設情境，導入新課。

兒童對夜空裏的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神遊太空。聯繫這一兒童熟悉的生活內容，我通過巧妙的提問，激發了兒童的認知積極性，使兒童帶着強烈的慾望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優美的音樂，使學生彷彿身臨其境，

情緒高漲。我利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啓發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

2、質疑問難，導入新課。

點題讀題後，我馬上問學生：讀了課題，你有什麼想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的`表現力，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。古人云：“學起于思，思源於疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的願望，才能動腦筋。爲了激發學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理髮展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處於積極狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。