《每天誕生一次》、《列寧格勒的樹》 教學設計及同步習題

二. 教學目標
（一）語文基礎知識目標
1. 生字
充溢yì 恩賜cì 不啻chì 喋喋dié 絮叨xù
凝然nínɡ 抖擻sǒu 譬如pì 陌生mò 淚腺xiàn
殘酷kù 凍餒něi 凍僵jiānɡ 不堪kān 凝眸móu
早夭yāo 佐證zuǒ 踉蹌liànɡqiànɡ 簡陋lòu

2. 形似字
3. 詞語
誕生：本指人的出生，有些重要新事物出現時常借用表示不凡。
令人憐惜：不由得使人愛憐和珍惜它。
不能自禁：自己控制不住自己。
旋律：指聲音經過藝術家的構思而形成的有組織有節奏的和諧運動。
莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事物很奇怪，說不出道理來。也作莫明奇妙。
酣暢淋漓：形容盡情暢快地把情緒完全表露出來。
忽略：沒注意到。
喋喋不休：說話沒完沒了。
絮絮叨叨：形容說話羅嗦。
滄桑：滄海變成桑田，桑田變成大海，比喻年代久遠，世事變化很大。
齒序年輪：動物的齒序，樹木的年輪都是反映年齡大小的標誌。
嶄新：非常新。
抖擻：奮鬥振作。
殘酷：兇殘冷酷。
凍餒：穿不暖，吃不飽。
凝眸凝思：目不轉睛地看着思考着。眸，眼珠。
生計：生活謀生的辦法。
傲骨：高傲不屈的性格。
早夭：未成年而死。
尊嚴：尊貴而莊重。或指可尊敬的身份地位。
佐證：證據。
踉蹌：腳步不穩的樣子。

4. 作者
周濤：當代著名詩人、散文家。生於1946年3月，祖籍山西，在京發矇，1955年隨父遷徙新疆，1969年畢業於新疆大學中語系。出版詩集、散文集四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國人民解放軍文藝獎，全國詩集、散文集獎，魯迅文學獎及多種獎項。現爲中國作家協會全國委員，新疆維吾爾自治區文聯副主席、作協副主席，蘭州軍區創作室副主任兼新疆軍區創作室主任，一級作家。

（二）閱讀能力目標
1. 體會作品從不同的角度、手法和風格展示了豐富多彩的生之機趣的寫法。
2. 學習文章細膩的筆法，感受真摯的感情。

（三）寫作能力目標
能夠從日常生活中的細小事情入手，深入思考有所發現，並能加以合理形象的表述。

（四）思想教育
學習兩篇文章對生命的感悟，體會高貴的人生精神。

三. 教師建議
馮驥才從每天一張的日曆中感知自己的生命，從中思考珍惜生命、創造生命這個嚴肅而重大的問題。而周濤則認爲每一天都是自己生命的再一次開始。學習時首先應該分析的關鍵詞是“誕生”：作者把早晨醒來，不當成照例地醒來，而是一生只有一次的誕生。每天醒來一次，都是誕生一次。誕生的內涵發生了變化。把醒當成誕生的第一個特點，就是第—次，因爲是第一次，所以本來不新鮮的感覺，就變得新鮮了。誕生第二個特點，就是意義重大，生命的開始。從無生命到有生命，未來的一切，都從今天開始。對於司空見慣的現象，有了新鮮的感覺，發現了特別的意義，文章就有了觸發點。這個觸發點，是文章的開始，它的感覺和意義都是要生髮，發展、衍生的。從誕生生髮出“陌生感”，從黑夜到光明的感覺。其次，其意義深化了，不僅僅在光明，而在“又活過來了”。暗喻黑夜是死亡，而早晨則是生命的開端。
理解《列寧格勒的樹》要抓住關鍵詞語：似乎在歡呼人類的傲骨和人心的偉大，那是一羣精神強健人格高貴的人。在理解基礎之上來學習：本文寫第二次世界大戰時期，列寧格勒被德國法西斯整整圍困了900天，城中居民生活極其困苦，許多人凍餓而死，但沒有一人爲生計砍伐一棵樹。勝利之後，遍佈城市的樹依然鬱鬱蔥蔥。在魔劍高懸的900個日日夜夜裏，列寧格勒城裏竟然：“劇照貼滿大街小巷，劇院天天夜裏開演，觀衆座無虛席。學校準時開學，上課鈴聲從未間斷……”我們要向這些不放棄尊嚴的人和有高貴品質的人學習，爲祖國效力，爲民族爭光。

四. 重點講解
其實早晨並不新鮮。新鮮的是生命在醒來時的感覺。
這一句話是全文的靈魂，也就是文章成功的奧祕。作者沒有去貼近早晨的現象，而是貼近自己對於早晨特別新鮮的深邃的感覺。“渾身充滿着力量和慾望，睜開的眼睛含滿對光亮的感激”。“感激”，把新鮮的感覺深化了。這是對於生命的珍惜，也就是對誕生的一種註解，每天都是新的生命的開端，而不是舊生命的重複：“不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜!誰不意識到這一點，就是最大的忽略。”“不點就亮的世界”。說得很有智慧。光明，在人類生活中，都是點亮、努力的結果，可是早晨，卻是不點就亮的，接下來的“恩賜”，聯想順利。這是貼近了自我的智慧的成功，抓住瞬息即逝的智慧。
把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們?那是一羣精神強健人格高貴的人。
作者主要用的是敘述手法，敘述得很簡練，很少用描寫，渲染，但是仍然不乏動人之處。被法西斯圍困了900天，公民們變賣了一切可以變賣之物，以求溫飽，免得在飢餓和寒冷中失去生命。這是一般的敘述。接着就出現了一個鏡頭：一個婦女拖着一具小棺材，裏面躺着她的凍餓而死的孩子。沒有多久，這個衣裳單薄的女士，自己也凍僵在街頭。而那棺材簡陋，是用舊鋪板釘成的。這個鏡頭似乎有點描寫，但是非常簡潔，簡潔得和敘述差不了多少，只有必要的三個細節：小棺材，凍餓而死的孩子，舊木板。除此以外，什麼細節也沒有了，既沒有女士臉上的表情，也沒有寒冷對她臉色和軀體的效果，也看不出作家感情的特殊性。但是作者似乎無意於此，他追求不是煽動感情，而是在以敘述來說明問題。他採用的方法不是強烈的抒情，而是敘述中對比：一方面是如此嚴酷的飢寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣傢俱，賣一切可賣之物，只爲換取一點可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內，列寧格勒城裏的人們，沒有爲生計砍伐過一棵樹”，沒有誰去砍樹生火取暖”。
文章主要就是以這樣的對比手法來感動人的。但是作爲一篇文章，光有這樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎上，又採取了一種手法來加以補充，這就是說明和議論的手法：把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們?那是一羣精神強健人格高貴的人。這樣就把主題提高了一個層次。

【模擬試題】（答題時間：25分鐘）
1. 解釋下列詞語
不能自禁：
莫名其妙：
酣暢淋漓：
喋喋不休：
旋律：
滄桑：
抖擻：
傲骨：
尊嚴：
踉蹌：
凍餒：

2. 給帶點的字注音
凝眸 早夭 殘酷 凍餒 簡陋 踉蹌

3. 下面的詞句書寫無誤的一組是（　　　）
A. 戰雲蜜布 棉毯 僵臥 鬱鬱蔥蔥
B. 列寧格勒 劇照貼滿 艱苦 不放棄尊嚴
C. 磨劍高懸 首飾 單薄 砍伐
D. 舊鋪板 鈴聲 坐無虛席 人格高貴

4. 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（　　　）
⑴其實早晨並不新鮮，新鮮的是　　　　在醒來時的感覺。
⑵呵！不點就亮的世界，是真正偉大的　　　　。
⑶語言是我生命存在的一個　　　，我是生怕丟失了它呢。
⑷單純的思想宛如火燭一樣　　　　，他非常可愛，令人憐惜。
A. 生命 太陽 重要標誌 溫暖光亮
B. 人們 光明 重要顯示 小而洪亮
C. 生命 恩賜 重要顯示 小而洪亮
D. 自己 奉獻 主要表現 溫暖光亮

5. 閱讀下面的文章，完成文後各題。
石縫間的生命
林 希
①石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
②或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長根鬚，只爲了不向母體吮吸一點乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那麼它正說明生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認爲輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可遏制。
③或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉裏涌動着苦味的乳白色的漿汁，它們的根鬚在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙裏。它們默默地爲攀登的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環境規定着，又被環境改變着。適者生存的規律儘管無情，但一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。
④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最爲令人讚歎的，就在那石巖的縫隙間，還生長着參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀幹就是這樣頑強地從石縫間生長出來的，每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終於長成了高樹，伸展開了繁茂枝幹，團簇着永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峯。只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多麼艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根鬚竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲. 它們才終於在不屬於自己的生存空間爲自己佔有一片土地。
⑤願一切生命不致因飄落在石縫間而悽悽艾艾。願一切生命都敢於去尋找最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而錘鍊自己，使自己的精神境界得到昇華。
⑥石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
（1）閱讀全文，指出“石縫間倔強的生命”爲什麼使作者“感動得潸然淚下”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）①第②段中，作者讚美了無名野草“生命本能”的尊貴。這裏的“本能”是指什麼?（用文中的詞句概括，不超過15字。）
答：
②第③段中。作者從“蒲公英”的生長中感悟到生命“被環境規定着，又被環境改變着”這句話在文中具體指的什麼?（根據這段文字作概括）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）第④段寫“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫松柏的？從這些描寫中，你感受剄松柏具有怎樣的品質?
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（4）文中畫線的句子在結構和內容上起到什麼作用?
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（5）作者在最後一段中指出“石縫間的生命”是美學的。品賞全文，你認爲“石縫間的生命之美在哪裏。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（6）下面這段話是作者由自然界生命本體的認識提升到人生哲理的一段議論。請你從讀過的名著中，選擇一個能體現這段議論內容的人物的生活經歷，作概要的敘述。（必須交代書名和作者）
“生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而錘鍊自己，使自己的精神境界得到昇華。”
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【試題答案】
1. 不能自禁：自己控制不住自己。莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事物很奇怪，說不出道理來。也作莫明奇妙。
酣暢淋漓：形容盡情暢快地把情緒完全表露出來。
喋喋不休：說話沒完沒了。
旋律：指聲音經過藝術家的構思而形成的有組織有節奏的和諧運動。
滄桑：滄海變成桑田，桑田變成大海，比喻年代久遠，世事變化很大。
抖擻：奮鬥振作。
傲骨：高傲不屈的性格。
尊嚴：尊貴而莊重。或指可尊敬的身份地位。
踉蹌：腳步不穩的樣子。
凍餒：穿不暖，吃不飽。
2. móu　yāo　kù　něi　lòu　liànɡ　qiànɡ
3. B
4. C
5. （1）石縫間“的野草、山花和松柏在惡劣的環境裏，頑強拼搏，茁壯生長，體現出它們倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。
（2）①自己生長根鬚；自己尋找石縫。②同是蒲公英，在田野裏生長茁壯，根鬚被人們挖去做野菜；而在石縫裏顯得堅韌蒼老，沒有光澤，爲登山人作可靠的抓手。
（3）軀幹、枝葉、樹根。可從松柏高大的形象、堅強的意志、無窮的力量等方面發表自己的感受。
（4）結構上，起承上啓下的作用；內容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。
（5）可從三個方面分析：在艱苦環境裏蓬勃生長的外在美；與險惡環境拼搏鬥爭求得生存的內在美；使世界變得神奇輝煌的創造美。
（6）例如：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾.柯察金在惡劣的環境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產生自殺的念頭。經過激烈的思想鬥爭，他認識到生命的價值，重新安排生活，開始艱難地寫作，以自己的畢生精力實踐了自己的理想：“我的整個生命和精力，獻給世界上最壯麗的事業——爲人類的解放而鬥爭。”完成精神境界的昇華（名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的。作家名、著作名寫錯別字不得分；故事概述應體現“困厄”“錘鍊”“昇華”三個關鍵詞。）