《中國石拱橋》第二課時教學設計

　本課時主要學習內容：

1. 整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。

2. 理解說明文語言的準確性。

　一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。(20分鐘)

1. 發“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，並在課本上簡單批註。

2. 組內質疑交流。

3. 以小組爲單位回答學案上的各串問題。

附：導學案(一)

問題串1. ①第1自然段的中心句是哪句?

②這句話運用了什麼方法來進行說明?

③把石拱橋的橋洞比做什麼?有什麼好處?

④這段中還用了另一種說明方法，知不知道?

問題串2.①第二段說明的事物是什麼?

②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語

③石拱橋包不包括中國石拱橋?

④這段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備?

問題串3.① 第三自然段說明的事物是什麼?

②從這段中你可以知道中國石拱橋的什麼特點?

③這段課文中舉出旅人橋的例子是爲了說明什麼?

問題串4.①第4、5段在說明什麼事物?

②趙州橋和中國石拱橋什麼關係?

問題串5.①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋?

②盧溝橋和趙州橋在建築結構上最大的區別是什麼?

③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什麼?

④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什麼?

⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來?

問題串6.①第9自然段是個設問式的段落。那麼這段說明的主要內容是什麼呢?

②答案是什麼?

③你迅速找到答案的方法是什麼?

問題串7.①第10段在說明什麼內容?

②第10段的第一句話在文中起什麼作用呢?

(設計說明：1. 此學習環節使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。2.指導學生迅速提煉一段話的主要內容，並適時點撥學法。3. 對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。)

　二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，並進行應試訓練。(25分鐘)

1. 出示句子：《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

(1)“大約”去掉行不行?爲什麼?

(2)“可能”去掉行不行?爲什麼?

(3)“有記載的”去掉行不行?爲什麼?

2. 出示句子：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。

(1)“在當時”去掉行不行?爲什麼?

(2)“可算”去掉行不行?爲什麼?

3. 這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢?

(1)教師結合具體的例子進行示範表述。

(2)屏幕出示提示，學生表述訓練。

(3)同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練。

4. 背誦積累上面的兩個句子。

5. 學法指導：說明文的語言準確，往往體現在哪些詞語上?

6. 質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢?

(引用田賀書老師文章)

(設計說明：1. 在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個，結合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準確性。2.課堂教學與考試緊密結合，對中考中的此類題型進行指導訓練。3. 把課後“研討與練習”作爲重要的教學資源，並創造性地進行使用——考慮學情有所選擇並適當降低難度。4.質疑課文，培養科學精神。)