八年級語文馬說的教案大綱

【教學目標】

1、積累文言知識，培養文言語感;

2、體會作者情感，理解作品寓意。

【教學重點】

積累文言知識，培養文言語感。

【教學難點】

體會作者情感，理解作品寓意。

【教學設想】

1、本課教學結構按“感知與積累──探究與發現──應用與提升”三個環節設計。這三個環節是逐層推進的關係。第一環節主要是教學出文言文的語體特點(基本的文言知識主要在本環節落實)，第二環節主要是通過語言品味和討論，引導學生體會作者情感，理解作品寓意(寓意探討要有現代意識);第三環節主要是通過與作者進行虛擬對話，引導學生深入地、有創意地理解文本。要講出韓愈作品的味道。

2、設計要樸實中見新意，課件使用要精當。

3、板書要少而精，字跡要工整。

4、要想辦法把學生的情緒調動起來。

5、教學思路要清晰。本課分三大板塊，第一板塊15分鐘，第二板塊10分鐘，第三板塊10分鐘，留5分鐘機動，主要是使效果特好的`環節酣暢淋漓一些。

6、由於是比賽課，因此每個環節要有亮點，結課前應有高潮。

【教學過程】

(導語執教者自行設計)

一、感知與積累

1、解題(教師解釋《馬說》之“說”)。

2、學生一讀課文，瞭解課文寫了哪幾種馬，主要是寫了哪種馬。

3、學生二讀課文，圈出課文中“千里馬”字樣。

4、請學生念出有 “千里馬(千里)”字樣的句子(課文第一段與第二段每一句都有“千里馬(千里)” )，並用自己的話講出這些句子的意思.。(這一環節要引導學生充分利用課文註解，通過查閱工具書、互相研討，力求自己解決重點實詞、重點虛詞、重點句子和難句，必要時教師補充訂正。這是文言文教學過程中的重要環節，是以後教學的基礎。)(亮點之一)

5、指導朗讀重點段落。

二、探究與發現

1、通過反覆誦讀文本和品味語言，引導學生體會作者情感，理解作品寓意。

2、討論：從現代人的觀念看，千里馬應該有什麼表現(或千里馬應該對自己的遭遇負什麼責任──這一點口頭提示執教者)(亮點之二)

三、應用與提升

《馬說》既是埋沒人才的社會現實的反映，又是韓愈個人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認爲自己應得到更好的待遇)。請你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完後展示點評。(預計是全課高潮)

(說明：本教案是爲本次全省教學比賽的深圳選手而設計的。羅湖區教研員周啓泰老師、羅湖區鬆泉中學楊建華老師、翠園中學初中部朱碧波老師也參加了討論)