人教版八年級語文《詩四首》教案大綱
【學習目標】
1、有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。
2、概括四首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。
3、認識把握借景抒情、情景交融的表現手法。
【學習重難點】
認識把握借景抒情、情景交融的表現手法。
【學法指導】
1、充分預習課文，自查工具書，認記字詞，疏通詩文大意。
2、要充分預習，有感情地朗讀詩歌，注意重音、停頓、速度、語調，進入詩歌意境，領略詩歌語言的特點。
3、認真研究導學案，獨立思考，規範書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【課時安排】2課時
【知識鏈接】
陶淵明（365—427），字元亮，名潛，世稱靖節先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父親均做過太守一類的官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因爲有這樣的家世背景，陶淵明少年時代既好讀六經，有大濟蒼生的宏願，又厭惡世俗，熱愛純淨的自然。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。後因仕途坎坷，又不耐煩“爲五斗米折腰向鄉里小兒”（《宋書隱逸傳》），更憤慨於南北士族的兼併不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明於41歲毅然辭去在任僅80餘日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此後直至他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。陶淵明的田園詩主要見於他的組詩《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。
王維（701—761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西省永濟）。出身仕宦家庭，過着享樂田園、留戀山水、亦官亦隱的居士生活。王維少年時就有才名，21歲進士及第，任大樂丞，後因伶人舞黃獅子事觸犯皇權而受牽連，被貶爲濟州司庫參軍。張九齡爲相後，提拔他爲右拾遺，後張九齡被罷相，他也被排擠出朝廷，以監察御史的身份出使邊塞。後又任尚書右丞，故世稱王右丞。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就爲最高，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故後世人稱其爲“詩佛”。王維在唐詩的範疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表，著有《王右丞集》，存詩400首。
李白（701—762），字太白，號青蓮居士。喜遊名山大川，二十六歲出蜀，遊蹤遍四方。天寶元年（742），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風采，名動一時，頗爲玄宗所賞識。性高傲，不爲權貴所容，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續他那飄蕩四方的流浪生活。永王與肅宗發生了爭奪帝位的鬥爭，兵敗之後，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當塗縣令李陽冰，不久即病卒。
陳與義（1090～1138），宋代詩人。字去非，自號簡齋。洛陽（今屬河南）人。陳與義是南北宋之交的著名詩人。他的詩歌創作可以金兵入侵中原爲界線，分爲前後兩個時期。前期詩風明快，很少用典，以《墨梅》詩受到徽宗的賞識。南遷之後，經歷了和杜甫在安史之亂時頗爲相似的遭遇，轉學杜甫。成爲宋代學習杜甫最有成就的詩人之一。著有《簡齋集》。
自研自探·導學
【學習過程】
一、初讀詩文、指導朗讀。
1、大聲誦讀文章，給加點的字注音。（Ａ級）
草盛（）荷鋤（）荒穢（）草木長（）屬國（）
燕（）然候騎（）荊門（）徙倚（）簾旌（）
2、再讀課文，結合資料及詞典，解釋下列詞語。（Ａ級）
晨興理荒穢（）帶月荷鋤歸（）
道狹草木長（）但使願無違（）（）
使至塞上（）單車欲問邊（）
江入大荒流（）雲生結海樓（）
簾旌不動夕陽遲（）徙倚湖山欲暮時（）
二、、填空。（Ａ級）
1、《歸園田居》選自________，共有_____首，本詩是第____首。作者______，我們曾經學過他寫的詩前序________。成語“________”就出自他的這篇文章。
2、《使至塞上》是作者_______出使邊塞時所作，他是唐代著名的_______詩人，蘇軾曾評論他的詩“________，________。”
3、《渡荊門送別》是唐代________主義大詩人________所作，人稱他爲“________”。
4、《登岳陽樓》是________代詩人________所作。
課堂學習·研討
《歸園田居（其三）》
一、激情導入，明確目標。
二、三讀課文，整體感知（B級）
1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，並用生動的語言描述詩人陶淵明歸園田居的情景。
2、思考：這首詩可分爲幾層意思？
三、四讀課文，合作探究（C級）
1．“但使願無違”的“願”具體指的是什麼？
2、這首詩流露了作者怎樣的感情？
3、找出自己最喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。
《使至塞上》
一、激情導入，明確目標
二、三讀課文，整體感知（B級）
朗讀詩歌並思考：出使人是誰？在什麼情況下出使？出使目的是什麼？結果如何？
三、四讀課文，合作探究（C級）
1、最能體現作者內心感情的詩句是哪一句？你能說說這一句的含義及蘊含作者怎樣的感情嗎？
2、最能體現詩中有畫的是哪一聯詩句，你能畫畫它的圖景，說說它的意境嗎？
《渡荊門送別》
一、激情導入，明確目標
二、三讀課文，整體感知（B級）
說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。
三、四讀課文，合作探究（C級）
1、寫景的句子是哪幾句？是按什麼順序描繪的？
2．“山隨平野盡，江入大荒流”寫了什麼樣的景象？
3．你能說說頸聯描繪了怎樣的意境嗎？
《登岳陽樓（其一）》
一、激情導入，明確目標
二、三讀課文，整體感知（B級）
1、首聯表達了什麼內容？在全詩中起什麼作用？
2、頷聯借用了什麼典故？表達了作者怎樣的感情？
3、頸聯中的“萬里”“三年”有什麼作用？
三、四讀課文，合作探究（C級）
1、首聯與頷聯的景物描寫對下面詩句的情感表達有什麼作用？
2、本詩表達了詩人怎樣的情感？
3、你最喜歡的詩句是哪一句？說說你喜歡的.理由。
自我檢測·拓展
一、根據課文默寫填空。（A級）
1、_______________，帶月荷鋤歸。
2、衣沾不足惜，_______________。
3、______________，歸雁入胡天。大漠孤煙直，_______________。
4、山隨平野盡，_______________。_______________，雲生結海樓。
5、《歸園田居》中寫詩人耕種辛勤的句子是“_______________，______________”；抒發作者願望的句子是“_______________，______________”
6．《渡荊門送別》描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景象的詩句是“_______________，______________”。用擬人手法抒發詩人思鄉之情的句子是“_______________，______________”
7．《使至塞上》作者用比喻的手法暗寫自己的遭遇並抒發情感的句子是“_______________，______________”。描寫黃昏日落景象的千古名句是“_______________，______________”
8、《登岳陽樓》表達漂泊不定的生涯、離鄉背井的感慨的句子是“_______________，______________”。詩中“_______________，______________”道出了一個亡國之臣心中的憤懣。
二、選擇題、（B級）
1、對《使至塞上》詩句分析錯誤的一項是（）
A．首句採用記敘的表達方式交代了詩人的路程去向。
B．詩人用“蓬”“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣初臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，表現了詩人內心的激動和雄心。
C．第三句展現了大漠的遼闊與奇特壯麗的景色，把自己的孤寂情緒巧妙地融入對廣闊的自然景象的描繪中。
D．整首詩敘事與抒情結合，而作者的情感卻在事件和景物中表現得酣暢淋漓，使得事、景、情融爲一體。
2、下面對詩文內容、寫法理解不正確的是（）
A．《登岳陽樓》背景是靖康之變，詩人憑欄弔古，抒家國之恨和身世之愁，頸聯從杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”脫胎而來，詩歌氣象開闊，蒼涼悲壯，堪稱杜調。
B．《歸園田居》從表面上看，寫的是田園勞作之樂，其實是傳達出詩人歸隱田園的心願，也流露出詩人淳樸率真的生活情態，是五言古詩中的精金良玉。
C．《渡荊門送別》寫景部分，詩人坐在船上沿途觀賞，一路看來，眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景”的寫法。
D．《使至塞上》以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經歷，詩中所寫景物，極有遠景又有近景，遠景廣闊而雄偉，近景明朗而秀麗，可見詩人很善於攝取自然景物到詩境中來。
三、拓展延伸（C級）
絕句二首（其二）
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
（1）詩中有兩個字讓我們強烈地感受到春天山花怒放的勃勃生機，你知道是哪兩個字嗎？
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（2）仔細品讀詩歌，說說詩人在詩中表達了一種怎樣的感情？
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春山夜月
（唐）於良史
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠近，欲去惜芳菲。南望嗚鍾處，樓臺深翠微。
（1）“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達了詩人怎樣的情感？
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（2）“掬水月在手，弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生，爲後人傳誦，請作賞析。
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四、默寫這四首詩。（看誰寫得準確、工整！）
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