八年級上冊課文《奇妙的克隆》教學設計
【教學目標】
１、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。
２、進一步瞭解說明順序和說明方法。
３、養成蒐集信息/篩選信息的良好習慣。
【教學重點】
１、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。
２、進一步瞭解說明順序和說明方法。
【教學難點】
引導學生養成蒐集信息、篩選信息的良好習慣。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知
１、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。
２、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示問題，供小組討論。
問題：
⑴課文使用了四個小標題，有什麼作用？
⑵“克隆”的突出特點是什麼？
⑶第二小節寫了許多實驗，爲什麼要這樣安排材料？
⑷“多莉”的誕生有什麼重大的意義和影響？
⑸克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
⑴課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
⑵理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
⑶作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗爲線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類爲線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技術發展的脈絡。
⑷“多莉”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
⑸課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內容研讀
１、明確什麼是克隆？
⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什麼？（不是由生殖細胞結合產生的後代）
⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。（“都是生物靠自己的一分爲二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）
２、講解說明方法：在介紹“克隆是什麼”時，作者運用了哪些說明方法？
（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）
任何說明方法都是爲說明事物特徵服務的。“克隆”屬於前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細緻的.解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特徵清晰、明瞭地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什麼”。
探究：
⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？
⑵舉孫悟空的例子有什麼作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
四、佈置作業
１、瞭解你周圍的某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特徵及生長過程。
２、字詞，讀一讀寫一寫，課後研討練習。
第二課時
一、導入
本文是一篇科普文，“科”爲其“科學性”，重在內容；“普”爲其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
二、複習
研讀第一小節“克隆是什麼？”思考：
１、用一句話告訴大家“克隆”是什麼。
２、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？
３、舉孫悟空的例子有什麼作用？
４、這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什麼？
三、合作探究
１、第二小節與第三小節有何關係？
２、請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
３、找出使用的說明方法，並說明其作用。（學生討論，教師引導並明確）
４、“克隆鯽魚出世前後”一節的說明順序是什麼？爲什麼不以時間的先後來寫呢？文中這種安排有什麼好處？
提示：
１、第二小節爲第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的順序進行說明。
２、（句子見課文）
３、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
４、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷髮展。
四、拓展延伸
１、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最後一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。（大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。）
２、組織辯論：
辯論的要求：
⑴語言清晰、流暢，聲音洪亮；
⑵觀點鮮明，論據充足；
⑶駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啓發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界爲之轟動，它對我們人類究竟是利大於弊，還是弊大於利呢？現在下結論還爲時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，並展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文裏引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家Ｊ·Ｄ、沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
六、佈置作業
展開充分的想像，以“我被克隆了”爲題，寫一篇科幻小品。
