《散步》優質教案設計「2篇」

　　《散步》優質教案設計【1】

　教學目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達的思想感情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

教學重點、難點：

1、重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

2、難點：揣摩詞句的含義，品味散文優美的語言。

　教學方法：

朗讀法、討論法與點撥法相結合、品讀法。

　教學課時：

1課時

　　教學過程：

　一、導入 新課，揭示課題

在2004年《感動中國》人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒症痛不欲生的關鍵時刻，瞞着母親獻出了自己的一個腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話裏，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅如磐石，田世國讓天下所有的母親收穫慰藉!田世國的義舉，是對“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈衝擊，他的行爲感動了中國!

今天，就讓我們一起來讀一篇以“親情”爲主題的敘事散文，題目是《散步》。

　二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞的預習。

2、學生配樂自由朗讀課文，思考：

⑴ 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子

⑵ 散步的地點是：田野

⑶ 散步的季節是：初春

⑷ 散步的過程中發生了：分歧 (用原文中的一個詞來回答)

4、根據以上要點，請你用簡潔的語言來概括：文章講述了一個怎樣的故事?

明確：本文講述了一家四口在初春時節到田野散步，路上發生了“分歧”，最後他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。

5、整體感知，回答問題。

⑴ 散步時的“分歧”是如何產生的?

⑵ “分歧”最終是如何解決的?

三、再讀課文，分析人物形象

教師：瞭解了課文的主要內容，老師要來考考大家。

1、請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質和性格)，並說出這樣加的依據。

(孝敬體貼、關心母親)的“我”

(愛護小輩、信任兒子)的母親

(活潑聰明、非常懂事)的妻子

(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子

2、教師：本文無論寫誰，作者在字裏行間都表達一種永恆的情感——親情。

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?

(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯繫在了一起。

3、從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭?

(相親相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿)的家庭

　　四、品讀課文，賞析語言

散步在緩緩的進行着，作者的筆尖蘸滿了情感，親情在字裏行間不經意的流淌着。一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、那樣深刻，文章語言優美，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，並作簡要賞析。(四人小組合作探究，一名學生擔任組長，做好記錄)

(1)用得準確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩穩地”等

(2)寫景的句子

對南方初春田野的描寫(以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍)

描寫母親所看到的小路遠處的景物(襯托母親在選擇小路後的愉快心情)

(3)對稱的句式

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。

——前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

(作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣)

教師小結：文章的語言優美，耐人尋味，我們以後在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

　五、深讀課文，領悟道理

教師：賞析了文章精美的語言，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪裏?(朗讀)，其中，哪一句話富含哲理?是文章的主旨句?

1、體會“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。

明確：對於一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關心，表現了中年人肩負着既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這裏的“我和妻子”代表着中年人，“母親”代表着過去，“兒子”代表着未來，所以對於一個國家，一個民族而言則象徵着中年人肩負承前啓後、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象徵的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。

2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理?

明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

　六、拓展延伸

1、是啊!親情是甘泉，滋潤我們枯乾的心靈;幸福的家是港灣，爲我們遮蔽一生的風雨。讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背後一定有一個個感人至深的親情故事。請把你聽到的、看到的或親身經歷的“親情”故事和大家一起分享，好嗎?

2、家因爲有了深深的愛而溫馨，家庭生活因爲有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對知親人傾訴。請以“親情”爲主題，寫一段50字以內的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。(要有真情實感)

例：嚴愛如山，伴着兒女們成長;父情似水，永遠在心裏流淌。謝謝有這麼一天，讓我說愛你——爸爸媽媽。

不老的爸爸，你是我的長青樹;幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念;快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典!

總希望快樂將你圍繞;總盼望幸福把你擁抱;總期望健康與你同在;總奢望能爲你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

　　七、教師佈置作業 並小結

1、作業 ：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

2、小結：

親愛的同學們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。

家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。

只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

老師在備課的時候有感而發，根據這篇文章的內容擬了一副對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福!最後就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

　　《散步》優質教案設計【2】

　　【理念設計】

新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生爲主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯繫，既重結果又重過程，爲此本節課總體教學策略是以學生爲中心，關注學生的生活

　【教材分析】