【實用】五年級我的作文彙編十篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的五年級我的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級我的作文 篇1

在我家的牆上掛着一幅畫，名叫，《草原春景》，它所畫的就是草原的春天，讓我看了還想看。

在蔚藍的天空下，站立着連綿起伏的雪山，山上堆積着千年不化的積雪，在強烈的太陽光的照射下，顯得白亮亮的。在雪山的周圍，漂浮着一層層的白雲，使原本就雪白的雪山變得更白了。

在雪山的前面，長着一片大草原，遠遠望去，無邊無際，而且那草長得又長又綠，是一個喂牛餵馬的好地方。

在草原的中央，立着一座孤零零的房子，房子是由泥土做成的，因此顯得十分破爛。在房子的右邊，種着一排高大又挺拔的樹木，那葉子纔剛剛長出綠芽，嫩綠的幼芽像嬰兒一樣躺在樹枝的懷抱中。房子的左邊圍着一圈柵欄，裏面關着的，全部都是家禽。

在房子的前面，長着一大片牧草。當冬天結束時，牧草們像是感受到了春天的氣息，全部都打開了粉紅色的小花來迎接美麗的春天。

牧草的前面長着一片剛出土的小草嫩芽，雖然長得很短，但是碧綠碧綠的，像在告訴人們春天來了。

在草地的旁邊，流着一條又長又窄的小溪，溪流上漂着一塊塊破碎的冰塊，有大有小，相互碰撞，發出了“叮叮咚咚”這樣美妙的聲音的聲音。

這山，這草，這樹，這水，彷彿在歡迎我進入這個美麗的世界。

五年級我的作文 篇2

“一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。”這首有趣的詩是鄭板橋寫的，這就是他眼中的冬天，而我眼中的冬天則與他的截然不同。

在我眼中，冬天是個可怕的女巫，她帶來了刺骨的寒風，陰沉沉的天氣。他生氣地一吹，吹出一股又一股的寒風。那風真冷啊，那風吹到行人的身上，行人冷得身體一抖，縮起衣袖，衝進了家門；吹到美麗的河水上，河水立刻變成了堅冰；吹到動物的身上，動物連忙跑到窩中，冬眠起來。

在我眼中，冬天又是一位溫柔的仙女。她用那神奇的魔法變出冬天的使者——雪。只見雪花從天而降，一片一片地落在小朋友的身上。他們歡呼雀躍，因爲他們可以愉快地堆雪人，打雪仗了，好不快樂！

在我眼中，冬天又是一名換裝師。他給大地換上了閃亮的銀裝。遠遠望去，閃閃亮亮，好看極了。“咯吱，咯吱……”人們踩在那閃亮的“衣服”上，留下了一個個清晰的腳印。

冬天，雖然沒有春天那樣生機勃勃，沒有夏天那樣萬紫千紅，也沒有秋天那樣遍地金黃，碩果累累。但它銀裝素裹，一樣讓人心曠神怡。

五年級我的作文 篇3

光陰似箭，日月如梭，假期一過去，我就又升了一個年級——成爲五年級的學生了。升一個年級了，也代表我又長大了一歲，該爲自己找理想定目標了，我的目標是希望我的國語和華語有進步，這樣我可以應付UPSR。

原本，我很討厭國語，媽媽告訴我：“如果你越討厭國語你的分數越低；你越喜歡國語你的分數越高。”我在三年級時，我開始喜歡國語了，考完試後，我國語分數突然考到90分以上。但是後來又一落千丈，結果我也放棄了這個令我討厭的科目。

在想想如果我的國文在UPSR裏考不及格，我就必須讀預備班，那豈不是浪費一年的青春，多可惜呀！

所以我下定決心再也不要害怕國文，上國文課要更專心聽課，不辜負老師的一番苦心和父母對我的期望。當然最終得益還是我自己啦！

五年級我的作文 篇4

一個人一旦接受了他人的一個小要求後，如果他人在此基礎上再提出一個更高的要求，那麼，這個人爲了認識上的統一，或爲了給人留下前後一致的印象，就傾向於接受這個更高的要求，這就是心理學上的層遞效應，俗稱“進門檻效應。”層遞效應是一種頗爲有效的心理引導技巧。在教育中，如果運用得當，有助於達到預期的引導目的，我就是利用這個效應來引導學生的。

陳金偉是個勤奮而又十分惹事的學生，他平時不注意組織紀律，上課回答問題亂喊亂叫，由於他媽是在城鎮上擺地攤的，所以他的言談舉止有點粗俗，因此從小學到中學，總是讓老師十分頭疼，而班裏的很多同學也都瞭解他的家境和他的個性，更因爲他的行爲破壞了班級的整體，而對他取笑和冷落，他又爲維護自己而與同學吵架打架。他經常口吐髒話，罵罵咧咧，和同學吵嘴打架的事時有發生，以至於給父母惹了不少的麻煩，他的父母常爲他生氣不已，但又無能爲力。去年在我接初三的時候，記得他第一次因打架來到我的辦公室，小身材，頭髮亂亂的，臉脹得通紅，用極端的語氣說：“老師，我沒有錯，是他先打我的，我只是防衛。”從他的言容舉止中，我可以推斷他一定是受到了同學的取笑後而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學處瞭解了事情的真相，他就因爲同學取笑而大打出手的。

針對這樣的學生，我沒少操心，我們之間不知談過多少次心，也主動多次和家長聯繫過，但他就是逆反，怎麼也不聽勸。今天發生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明瞭事情經過的對與錯。首先同學取笑是他的錯，而他用打架的方式迴應則是他的錯，他本來是個“受害者”，現在卻成了“被告”，那是他防衛不當。我先批評了那位取笑他的同學，然後對他進行好言相勸，並對他進行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹立尊嚴，如何面對他人的取笑，在取笑面前應抱怎樣的態度，他人的取笑正來源於你對他人的態度，如果你自尊自愛，妥善處理，能達到你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問題的，只會把事情越弄越糟。那是一種多麼可憐和無奈的表情……這時的陳金偉，突然間也啞口無言了，以前的那種倔強沒有了，他向我保證以後不再打架，藉此機會，我對陳金偉說：“我可以給你一次機會，但你要寫一份深刻的檢查，並保證確實從方方面面嚴格要求自己。

第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個倔強的，腦袋一揚一揚的陳金偉呀？我認真，仔細地看着他的檢查，這時他低着頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。於是，我答應他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就答應了。一連幾天，我一直在觀察他是否能做到，結果做的很好。當即我就在班裏表揚了他，並讓全班同學爲他鼓掌。他也許接受這樣的讚揚和鼓勵太少了，於是他激動不已，而且我們之間的`心理距離第一次真的接近了，同學們也對他另眼相了，這對於他來說是多麼的重要呀！緊接着，我對着全班同學又給他提出了第二個要求：平時少說不說髒話，他一口答應了。而且做得很好。接着第三，第四……個的要求，他都能做的很好。之後，同樣的問題很少在學校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評過他，而是繼續抓住他的進步，以他爲榜樣，在班裏表揚他，激勵他。結果他的進步真是太出乎意料了！

對於陳金偉同學的教育過程，我就是利用了層遞效應。爲什麼會有這種心理效應呢？因爲當人們提出一個貌似“微不足道”的要求時，往往很難拒絕，否則，好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求，人們的心理完全能承受，一旦接受了這個要求，彷彿跨進了一道心理上的門檻，沒有後退的可能，再一個更高的要求就和前一個要求有了繼承關係，似乎就應順理成章地接受。再說，一個微不足道的要求，會使人的心理失去戒備，降低了可能出現的心理批評和對抗，從而容易服從。

由以上可以看出：教師對學生的期望和行爲訓練也是這樣，應該給學生確定梯極狀態的行爲規範和目標，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。如果教師對學生的規定要求過多、偏高，急於求成，就容易引發學生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終教師的要求和目標被將成爲海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應，就會照亮學生的心田。

五年級我的作文 篇5

我最喜歡讀書，因爲書是一個五彩繽紛的世界；我最喜歡讀書，因爲書是一個開闊視野的海洋；我最喜歡讀書，因爲書是一把打開人生大門的金鑰匙。我的書很多，但是我最喜歡的一本書是《萬古風流蘇東坡》，這本書裏面裝滿了知識，只要打開它，讓你永遠也看不夠。

《萬古風流蘇東坡》這本書主要講了蘇東坡的生平，以及他的曲折人生。他勤奮好學、剛正不阿、勇於與權貴作鬥爭。他曾在汴京考進士，與一些支持漢唐詩文的人一起擊敗了支持“太學體”的人，把“太學體”勢力擊散了，許多支持“太學體”的人都來投靠蘇東坡。因此，蘇東坡在當地很有名氣。

我從書上了解到，蘇東坡原來和王安石是好朋友，後來因爲不支持王安石變法，被朝廷貶到了黃州。他一生當過七個地方的太守，因此，我覺得他是一個敢作敢當的人。他在少年時的處境很自由，經常和爺爺去附近山上游玩，我很渴望能像他那樣過着無拘無束、自由自在的生活。他還是著名的《易》學家，他在《東坡易傳》上把他對《易》的見解編了下去；他一生寫的詩、詞、論、賦很多，他小時候寫的文章就被當作書賣了。可見，他的知識非常豐富，讀過的書很多。

我非常喜歡《萬古風流蘇東坡》這本書，因爲蘇東坡教會了我許多做人的道理，以後我還要像蘇東坡一樣讀更多的書，懂得更多的知識，做一個對社會有用的人！

五年級我的作文 篇6

小時候，我是一個非常不懂事的孩子，所以鬧了許許多多的笑話，讓媽媽大笑不停，而弟弟卻很懂事。

記得有一次，媽媽帶我去逛街，那時媽媽看見了一件很中意的衣服，就去試衣間試衣，進去之前反覆叮囑我說：“瑤瑤，媽媽進去試衣服，你千萬不要亂跑哦!”我高興地說：“好的，媽媽，我絕對不會亂跑的!”那時我原以爲試一下衣服不需要很久，但是沒想到，媽媽試衣服試了很久，我不耐煩了。就跑到其它的試衣間躲着，想氣一下媽媽，沒想到媽媽出來後沒看到我了，還以爲被壞人給拐走了，便馬上打了110。110趕到後便把一部份人守在每個出入口，另一部分人分頭找我，媽媽看找一這麼久都沒看到我便急得大哭起來，那時，我心裏想：我是出去呢?還是不出去呢?最後媽媽在試衣間找到了我，緊緊地抱着我說：“瑤瑤，我總算是找到你啦!”要是現在是我弟弟會馬上擦去媽媽的眼淚，並安慰我媽媽，而我不但不擦去媽媽的眼淚還說：“你怎麼這麼嬌氣，遇到一點事就哭。”後來受我弟弟的影響，我也變得懂事起來。

童年的我是那樣的年幼無知，而現在的我是那樣的懂事，是時間改變了我，是媽媽的愛改變了我。

五年級我的作文 篇7

我有一個動物朋友，它是一隻既調皮又可愛的小白貓，名叫咪咪。

咪咪披着一身黃黃的毛，摸上去軟軟的，很柔順。它那對三角形的耳朵像雷達似的，稍有動靜，就能敏銳地發覺，分辨得一清二楚。咪咪的鬍鬚可有用啦！抓老鼠時少不了它。有一次，我出於好奇，居然用剪刀去剪咪咪的鬍鬚。咪咪“喵喵”地叫着，用哀求的眼神看着我。我以爲它怕疼，因此一邊說“咪咪乖，不疼的。”一邊把它的鬍鬚剪了。第二天，我看見咪咪的頭卡在了老鼠洞口，我闖大禍了，連忙救出了咪咪。哎！真沒想到，鬍鬚對貓這麼重要。我可再也不敢未經過咪咪“同意”就剪它的鬍鬚了。

你看！這就是我喜愛的咪咪！

五年級我的作文 篇8

馬小跳是一個非常調皮、開朗的小孩子，他擁有着一股無法抵擋的天真勁。所以，大家都叫他“淘氣包”。

馬小跳的頭上有烏黑髮亮的頭髮，最前面還有三根豎起的黑色的頭髮，好像是跑的太快被風吹起來的。他的頭髮下面是窄窄的額頭，因爲一件煩心事皺了起來，有一種波浪般的感覺。再往下看，兩個像牛角一般的眉毛向中間頂着，又粗又黑的眉毛，在額頭間搏鬥。繼續往下看，一對笑成線的眼睛露出了他的歡喜，下面嵌着一隻開心的正往上揚的小鼻子。整個臉上最大的就數嘴巴了，嘴角都笑到耳根了。耳朵大大的像扇子一樣，聽覺一定很好。潔白的牙齒露出來，整齊的像訓練的士兵一樣，非常可愛。可是美中不足的是靠後的位置上掉了一顆牙，大概是貪吃了，也有可能是摔掉的，露出了一個黑黑的洞像個小老頭。

他身着T恤衫，腿穿燈籠褲，腳穿運動鞋，這身衣服顯得他很陽光。在衣服的胸前左上角位置有一個閃電的標誌，因爲他跑的快才選了這件衣服，希望自己跑的飛快。一天朋友邀請他去踢足球，他到了以後跳出來，向朋友張開他細細的雙臂說，朋友我來了。朋友笑說：“你細胳膊細腿的，能踢嗎。”他毫不猶豫的說：“當然能！”他們開心的一起踢起足球來了。

馬小跳就是這麼開朗，活潑的一個人，這就是我認識的馬小跳。

五年級我的作文 篇9

在我們小區裏有一隻流浪狗，我叫它黑子。它纔來時，身上很髒。它的毛原本應該是潔白色的，但現在變成了半白半黑了，它骨瘦如柴，可能是經常沒有吃的。它可憐巴巴的在小區裏晃盪，小眼睛也只有在看到吃的，才發出光亮，腦袋萎靡不振的耷拉着。

我覺得它很可憐，我就常常用自己的零花錢買吃的餵它，它便狼吞虎嚥的吃，每次我給它，都這樣。漸漸的，它跟我熟悉了，成了好朋友。

有一次，我從公交車下來，有一隻大狼狗跑了過來，想要咬我。我撒腿就跑，我跑進了小區，前面又有一隻白色的狗，我想：完了！這下有兩隻狗夾擊我。正六神無主的時候，我發現那隻白狗竟然是黑子，我喜出望外。連忙大聲叫到：“黑子！”，黑子朝我擺了擺尾巴。然後撲向了狼狗，又撲又咬，終於把狼狗趕走了。黑子跑回來時，我蹲下身，用手輕輕的撫摸着黑子的頭，對它說：“謝謝你，黑子！”黑子輕輕的搖着尾巴，張大嘴，吐着粉紅色的小舌頭，好像在說：“不用謝，我的朋友！”。

黑子多麼勇敢，我喜歡黑子，黑子也喜歡我。我很幸運我有這個朋友，以後我會一直和它玩。因爲它常常在小區裏保護我，和我一起玩耍。

五年級我的作文 篇10

我想你一定也對動物情有獨鍾。有時，我會從它的體狀特徵來喜歡它；有時，我會從它的精神品質上來欣賞它；有時，我會從它的生存方式來觀察它。俗話說：“動物的美有時勝似於人！”不錯！動物也有我們要學習的地方。

在動物這個弱肉強食的社會中，往往命運是悲慘的，而狼就是這樣！它們就是我喜歡的動物。

在中國孩子的眼中，狼永遠是要吃掉三隻小豬的，在西方孩子的眼中，狼永遠是禍害小紅帽和奶奶的真兇。可是，現實中狼是智慧的象徵；是勇敢的象徵；是兇猛的象徵。可是，在人們眼中狼的形象可以說是面目全非，狼無怨無悔，就憑這一點我就已經愛上了它。

大家知道嗎？在美國野生動物協會上做了一個實驗，把幼狼做爲“人質”，用刀威脅母狼，本來狼可以用迅雷不及掩耳之勢咬斷那人的脖子，可是，它爲什麼沒這樣做，因爲母愛，它擔心自己的孩子！有時候，一些動物是會逃命不管孩子的。這可想而之，狼有情有義，不是殘忍無比的大魔頭！有些甚至不知道什麼意思！這是智慧的體現！這就是我喜歡的動物！