【實用】五年級班級作文彙編9篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的五年級班級作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級班級作文 篇1
我的三(1)班由54位小朋友組成，在劉老師的帶領下，三(1)班顯得團結、奮進。
跨進教室，撲面而來的是濃濃的書香氣息，每天清晨，朗朗的讀書聲不絕於耳，十分美妙。課堂裏，同學們認真聽講、專心筆記、積極發言、熱烈討論。
課外，同學們顯出了天真、活潑的一面，每當下課鈴聲響起，同學們就三五成羣地涌向操場，有的跳橡皮筋、有的積極練跳繩，準備迎接十二月的跳繩比賽。
我的班級是個友愛的集體，每當同學有題目做不來時，我們會主動地去幫助他，當同學們需要文具時，我們會及時給他送上，每當有同學生病時，我們會及時地去安慰她。
我的班級還是個人才薈萃的集體，我們班的知名人士算一算，還真不少呢，他們特長各不相同，讓我給大家來介紹一下吧!
我們班的"書法大王"要數毛一航了，他的字常常讓姜老師讚不絕口，每次作業本上都能拿到13顆星，讓同學們羨慕不已。
畫畫冠軍當然要數週李玥了，他的畫既有創意又漂亮，常常被老師拿出來展示呢!
看!坐在最前一排的那個秀氣男生是"小作家"劉若寧，他博古通今，下筆如神，寫得文章想像豐富，文采優美。
陳凱是體育健將，他呀!跑步速度超快，爲我們班運動會取得的輝煌戰績立下了汗馬功勞!
這就是我們的三(1)班，一個團結奮進、互助友愛、名人薈萃的三(1)班，歡迎你們有空到我們班裏來參觀哦!
五年級班級作文 篇2
上個星期五晚上，我們去人民廣場進行了賣書活動。
我們把攤子擺在了顯眼的位置，手忙腳亂之後就開始吆喝了。可是效果並不如意，於是王欣怡要我和任亞慶去跑街。我拿着幾本漫畫書和磁帶、光盤，任亞慶拿的英語書。
一開始生意並不好。我分析原因：一是漫畫書家長不讓看，英語書小孩看不懂；二是我們沒推銷好；三、那些家長不領情。於是我和任亞慶去換書，也不咋地，我們又去換。
這次比前兩次好多了，賣出了《夏有喬木雅望天堂》給袁寒玉。我們給她的媽媽解釋這次活動的目的，她終於動心了，待到找錢時，我們才意識到一個更大的難題——沒零錢，要找85塊錢（因爲那時一張紅票子）我只有83塊錢，任亞慶有10塊錢，因爲我的都是零錢，所以她媽媽說星期一再給我們。
經過這一次，我和任亞慶的經驗豐富了些。
"叔叔阿姨，爲自己的孩子買本書嗎？"
“這本書很好看的，可以用來娛樂，能夠輕鬆心情，讓您開心。”我和任亞慶攔劫一位家長滔滔不絕。
“這是什麼書啊？”阿姨和叔叔齊問。
“《湯姆？索亞歷險記》和《童年》是世界名著，看完可以提高寫作水平，增長見識，裏面還有很多好詞好句，爲自己的孩子買一本吧！還可以自己看呀。”
“這些是《兒童文學》，不僅能給孩子們帶來知識，還能讓他們知道怎樣與同學相處，這些沒有名著那麼深奧，易懂一些。而且書裏面都是一些有趣的故事，可以放鬆心情。”任亞慶接着說。
“你們爲什麼要買書呢？目的是什麼呢？”阿姨問道。
“因爲六一兒童節要佈置教室嘛，我們準備自籌活動經費，所以藉此機會出來鍛鍊。”我和任亞慶一唱一和。
叔叔阿姨聽完二話不說，從我和任亞慶手中各買了一本書。“太好了！又賣了兩本！”我和任亞慶擊掌歡慶。
到活動結束，我倆的11路車快報廢了，但是我們Veryhappy！
五年級班級作文 篇3
我們的班級就像一個太陽系,老師就是宇宙的中心—太陽，全班65個同學就是那些繞着太陽轉的小行星。我們這些“小行星”每天都貪婪地吸取着“太陽”發出的光和熱。
每天早晨，隨着一陣清脆的鈴聲，我們就開始了一天的學習。老師總是很早來，耐心地給我們講每一節課，認真地批改每一本作業。我們的班級，是一個溫暖的集體。你瞧：教室的窗臺上擺了幾盆花花草草和幾缸可愛的小金魚，美化了我們的教室；後黑板上掛了一個小鐘表，給同學們提醒時間；爲了使課桌擺放整齊，同學們在課桌角下，畫了銀色的規劃線。我們班的好事總是層出不窮。我愛我的班級，更愛爲了我們這個班級而無私奉獻的老師。
記得剛開學那會兒，我們班就在匯操比賽中獲得了第二名。期中和期末考試，我們班也都取得了語文第一，數學第二的好成績。
這，就是我可愛的班級。
五年級班級作文 篇4
今天天氣不錯，心情也就跟着很好。
上課時，老師拿出來一張“招聘啓事”，宣佈要競選班委。聽到這個消息，全班不停地大呼，嘰嘰喳喳的一片。這時，項老師說：“爲了公平，也爲了增加樂趣，我們採取《擊板傳筆》的形式，選出一名幸運兒來第一個登上講臺。”話音剛落，教室頓時沸騰起來，只見有的人面不改色，彷彿這的一切都和他沒有關係；有的人愁眉苦臉，那樣子比苦瓜還難看，嘴上還小聲嘟嘟囔囔，像是怕他就是那個幸運兒；有的人興高采烈，臉上綻開了一朵花，連聲歡呼“好啊，好啊！剛好想選個小官噹噹。”真是幾人歡笑幾人憂啊。
“咚咚咚”隨着老師的一聲令下，筆在 丁銳濤的手中緩緩升起，臉上還帶着狡猾的笑容，笑嘻嘻地盯着他身後的陳曦，一點都不着急，像是故意拖延時間，等老師的“鼓聲”停下來“陷害”陳曦。這可急壞了後面等着的陳曦，她頓時火冒三丈，想從丁銳濤的手中把筆拿過來，丁銳濤卻緊緊地把筆握在手中，就是不鬆手，這可徹底惹怒陳曦，她氣急敗壞一把從丁銳濤的手中搶過筆，狠狠瞪了一眼丁銳濤，趕緊把筆傳給後面的鄧東來，鄧東來小心翼翼的接過筆，正想傳出去，然而筆卻有些不爭氣，掙脫了鄧東來的手，在半空中劃出一道優美的'弧度落在了劉俊馳的桌子上。劉俊馳以迅雷不及掩耳之勢把筆拋給了前座的姚詠歌，好！下一個就是我了，明明告訴自己沒什麼好緊張的，心裏卻不爭氣，像十五個吊桶打水——七上八下的，“咚咚咚”我覺得心都快到嗓子了，那隻筆在我眼中，好像是被故意放慢了一千倍，簡直就是度秒如年，終於傳來了，我接過筆，腦子一片空白，只是機械地傳給了前面的同學，筆一出手，我真的感覺自己如釋重負，長長地舒了口氣，就在這時鼓聲停了。我坐直一看，“哈哈”筆竟然在丁銳濤的手中。其他同學頓時歡呼雀躍起來，還帶着點“幸災樂禍”呢，讓你多行不義，現在“報應”來了吧，在同學們掌聲中他走上了講臺。
這次大家都如願以償，實現了自己的“官職”，在大家激烈討論着如何爲班級做貢獻中下課鈴聲響起了……
五年級班級作文 篇5
美德是什麼？我想它就是別人摔倒後的扶起，就是在公交車上的讓座，就是看到地面上有垃圾自主撿起……我曾經與美德有約，在一次經歷中懂得了什麼是美德？
這件事要從綠植說起，讓我記憶猶新。開學第一週，老師說：“爲了讓我們每一位同學都能在舒適優美的環境中學習與生活，所以大家應該帶一些植物美化班級。”同學們一致贊同。週一，同學們手裏個個提着花籃，踹着粗氣，把各種各樣的植物放到了書包櫃上。哇！教師裏瞬間變成了“花卉市場”，有枝幹粗壯的玉樹、枝繁葉茂的綠蘿，還有長辮子的吊蘭……我看着看着，心情舒暢無比，眼前一片明亮。就這樣兩個星期過去了。有一天課間，我走到綠植旁，無意中發現發財樹的葉子怎麼變黃了？我摘下一片扔到了垃圾桶。我以爲只是一片而已，就沒有多在意。但又過了兩天，我再去看綠植，只見水仙花焉了，垂着腦袋。原本旺盛的綠蘿也只剩下幾片薄薄的葉片，搖錢樹的葉子也落了厚厚的灰……它們個個垂頭喪氣，低頭耷拉着腦袋，好像在說：“快給我澆澆水吧！我快渴死啦！”我趕緊把這事告訴了老師。老師說：“沒事的，把它們帶到洗手間澆點水就行了。”於是，老師吩咐幾個同學每週五把植物拿到廁所間澆水，所以我們又看到了美麗的綠植。可是這時我聽到同學們嘰嘰喳喳在議論：“把這些植物全部搬到廁所好累啊！”“這幾盆植物要這麼多水嗎？”……我想了一下，一個星期要三個人把十幾盆植物拿去澆水確實不容易。經過再三考慮，我叫爸爸在淘寶上買了一個小噴壺，三天後噴壺到貨了。我急忙把噴壺給了生活老師，說：“這是專門給我們班澆水的。”“謝謝你啊！你真是個有心人。”生活老師笑着表揚我說。這時，我的心裏比吃了蜜還要甜。回家後我把事情告訴了爸爸，爸爸說我是班級“護花小天使”。但爸爸同時也批評我說：“爲什麼不把噴壺直接給班主任呢？讓她知道了多好啊！”我說：“爲班級作貢獻，不是做給別人看的，只要有利於班級就行！”爸爸聽完後笑眯眯的誇我真懂事。現在看到同學們拿着我買的噴壺澆花，方便了很多，鮮花們笑了，我也笑了，大家都笑了！
通過這件事，我終於知道了什麼是美德。美德就是那無人知的春雨撫摸着嫩綠的小草，就是在那無人知的夜晚，那皎潔的月亮，無聲無息，靜靜的、默默的，只留下愛的足跡！
五年級班級作文 篇6
“最後一節課了，會幹什麼呢？”我心裏想着，這時，語文老師踏着上課鈴聲來到了教室。好極了！我們語文老師一般會有些有趣的“遊戲”。
“同學們，請選出你們最感興趣的東西。”哇，電子白板21票當選！“電子白板好不好呢？支持‘好’站1、2組，支持‘不好’的站3、4組。”
咦，電子白板還有“不好”這麼說？它爲人們帶來了不少便利吶。我不禁這樣想，不經意間掃視了教室——天吶！支、支持“不好”的人竟然有那麼多！他們上課不看白板上的內容嗎！
辯論賽開始了！我發現“敵方”的人胸有成竹地走上臺來，心想：看來真是一幫“不認真聽課”的孩子呀，唉！
“……白板幫助人們很多，也方便了人們的交流……白板的益處大過弊處的。”“白板危及視力，又難修，我們反方還是認爲白板不好。”雙方陳述完自己的開場白後，辯論開始。
反方一開始就冷血地拋出了一個讓我們措手不及的問題：“瞧，你們正方五個人就三個近視，還說白板好？”過了一會，我們的一辯反脣相譏“電子白板沒輻射，不會導致近視！”“哈？那你們又怎麼的近視的？”“這個……其他因素。”可是，這都有科學證明了，反方不是一根筋，認死理。
好漢不吃眼前虧，我們馬上轉移話題：“白板還是很便利。”“便利？”反方二辯又挺身而出，我不禁暗暗叫苦：慘，又是這個很能吵又很能堅持的傢伙。認命吧，使出全力一拼！“對，便利，有什麼不懂的，開白板一搜就有結果了，再不行，還可以用交流工具討論。”“……你看我們白板！老是不行！”“是我們不大注意保養它，有些難修。”“豈止這些……三次了，都修不好！”我竟然無言以對！
終於到了總結時間，“總之，白板給學習帶來便利，並不用老師吸入粉筆灰，還是很好的！”“白板危害着視力，又難修，還是弊多。”天啊！到了總結也揪着“視力”不放！“反方90分，正方80分！”怎麼會呢？白板是人類花很大心血來製造出造福社會的，不應該認爲它“不好”呀！
我到現在還不服氣，生悶氣。
五年級班級作文 篇7
進入高中校園已有兩年有餘，在這個班級也待了兩年，這兩年的時間讓我漸漸地從融入到離不開，離不開每一位同學和老師。在這個偌大的校園裏，我覺得我的班級就是我的家。
我就讀高二4班，這是一個比較積極團結的班級。每次學校組織什麼活動我們班級的同學都會很認真的準備，並且也都獲得了比較不錯的成績，這是班級的榮譽。平時上課的時候班級裏面的氛圍比較融洽，不會像別的班級那樣吵吵鬧鬧，即便有的人不學習，但不會說話吵別的同學。所以在課堂上的學習氛圍我覺得是很良好的。課下，同學們會聚在一起打打鬧鬧，開開玩笑。瞬間壓力就減了一大半。有的同學還會特別貼心的說說笑話，十分鐘就這麼在輕鬆中度過了。有的時候別的同學有困難了，我們都會很積極的幫助，只要同學需要，我們都會伸出援救之手。兩年了，我們之間的友誼越來越鞏固。突然很怕面對高三畢業，不想就這麼和他們分離，就想這麼一直學習一直前進。
我的班級可能不是每個人都會考上北大清華，但是我們每個人都會很努力，爲了自己心中那個或大或小的夢想在前進。我們團結我們友愛，我們是最好的班級。
五年級班級作文 篇8
在四年級升上五年級時，我經過分班來到了五年級二班，都是一些比較不熟悉的同學，但年輕活潑的珮瑜老師帶領下，我們是可愛又充滿朝氣的一班，燦爛的笑容是我們班的標誌，合作無間是我們的特質，凡是做到最好是我們的最愛，在我的心中，我們是最棒、最讚的一班了。
我們班人才濟濟每個人都身懷絕技，例如劉昕頤畫起畫來色彩鮮豔、栩栩如生；胡芯瑜跳起舞來舞姿曼妙、嬌如游龍；羅偲雲算起數學就像計算機一樣快速、令人羨慕不已、而我寫作文總是可以行雲流水、意到筆隨、妙筆生花，也是優學日報上的刊登常客喔！而我們班上的同學都像兄弟姐妹一樣，每當吵架是隻要過一個下課，又跟原本一樣好，也總是像家人一樣互相關心及體諒。
而我們班上的老師-珮瑜老師，是我最喜歡的老師，因爲珮瑜老師總是像朋友一樣的跟我們聊天、開玩笑，打成一片。考壞時也不會責怪我們、只會鼓勵、期許我們能更好。更不會莫名其妙的發脾氣，讓我們無所適從，所以總能讓我們在快樂中學習，也讓我每天可以開開心心上學、認真完成作業及老師交代的事，我相信班上的每一位同學也會和我有同樣的感覺。
我很喜歡這一班，雖然我們只一同度了半個學期，但也有歡笑、有淚水、各種酸、甜、苦、辣的滋味，之後我會更樂觀取進，也會幫老師分憂解勞，還會更珍惜這個福分。
五年級班級作文 篇9
我們班是一個名副其實的“武林”班級。
現在，我們班有四大門派。分別是“毽子派”、“乒乓拍”、“藍球派”、和“書呆派”。他們的這些幫派，也挺講究的，都各有掌門。“毽子派”的的掌門不用說了也知道，這非學習委員何香莫屬；喂，宋老師的那對乒乓球拍藏在後出動了。不用猜疑了，“乒乓派”掌門的重任就落在了宋老師的肩上了；瞧！籃球場中間，站着一個高大威勇的傢伙——“猛男”晨亮，他當“籃球派”的掌門，誰敢不服？“宋老師來了。”有人喊了一聲。教室裏鴉雀無聲。那當然了，“書呆派”的掌門——副班長 心怡還沒有發話，那個敢動？
現在，請隨着我，去看看那些門派吧！
你看——“毽子派”出動了。一羣同學正在踢毽子。“毽子派”通常分成兩撥進行“對壘”。樓梯拐角處和走廊都是她們的“領地”。五花八門的毽子，在她們的腳下顯得十分順從，說一不二。哪些低年級的小朋友，帶着羨慕的眼光。“毽子派”的“掌門”踢得更起勁了，左腳一個，右腳又接了上去。鶴立雞羣的符立進也擺着架勢迎戰 門，踢得進入了白熱帶狀態。由於“毽子派”都是一些爭強好勝的傢伙，通常會聽到一陣辯得不可開交的爭吵。對雞毛毽子癡迷的人，竟然把雞毛插在毽子上。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了“乒乓派”的“高手”蜂擁而出，跑到乒乓桌上來一場“巔峯對決”周圍圍滿了“五湖四海”奔來的觀衆，簡直就是人山人海。瞧！“乒乓派”的“第一高手”——符同超vs“掌門”宋老師。只見同超彎了下腰，腿呈半蹲形，一個金黃色的乒乓球在他的右手裏滾來滾去，左手拿着乒乓球拍，正準備發球似乎想說：“師傅，讓您‘嚐嚐’我的最新‘必殺技’，接球吧！”“ 掌門”擺好姿勢，準備迎戰同超，彷彿在說，就你那三角貓的功夫也想打敗我，況且還是我教的，簡直是癡人說夢……”多有趣的對仗。
你瞧！一場籃球比賽正在緊張而有序地進行着。他們個個都摩拳擦掌，嚴陣以待；如同一隻只要向獵物發起攻擊的豹子。“籃球派”的“ 掌門”——符晨亮，他倆眼直瞪着球的方向，那姿勢就像盯着羚羊的獅子，恨不得馬上就把球搶過來，然後又了一個三分球。“籃球小將”——符靖，他目轉睛地望球，大概他是想以身體靈巧的優勢，截下球，爲後方隊員投籃而準備。這真是一場激動人心的籃球比賽！
課間，班級裏有幾尊羅丹的“雕像”，這些“雕像”前都放着一本厚厚的書。不用說了，肯定是“書呆派”。他們正在練習“神功”呢！看樣子，他們已經練得出神入化了，就連喊叫聲都聽不見。“噓——小點兒聲。不然他們會‘走火入魔’的。”“書呆派”可真靜呀！
H ，我們的武林班級還夠有勁的吧!
