描寫小刺蝟的

在我五六歲時，我們家又多了一位新的成員——一隻小刺蝟。
　　他渾身長滿了一根又一根鋒利的小刺，四條腿又短又小，頭更是不知道藏到哪裏去了，整天蜷縮成一團，不許仍何人靠近。
　　在這個小次團剛來到我們家時，膽小的它將自己僞裝的嚴嚴實實，似乎密不透風，就連餵它吃的，它也絲毫不領情，依舊緊緊縮成一團。就這樣，它臥在門口一動不動，時不時還抖一兩下。從遠處看就像一盆張牙舞爪的“仙人掌”。過了幾天，這小傢伙忽然有了一些細微的變化：他的膽怯在漸漸消失，從前幾天的不吃不喝到現在開始試探着吧小腦袋慢慢的伸出來快速咬一口放在身邊的食物，再快速縮回去。隨着時間一天天流逝，小刺蝟終於活潑開朗起來，也認識了我——這個與它朝夕相處的小夥伴。每當我給它送食物時，它都會高興地跳起來，用它那一身的小刺碰到我的手，彷彿在致謝，我雖然很疼，但心裏是快樂的。
　　許多人在有了小寵物後，首先要做的事就是給它們找一個固定的籠子做它們的住所。可我和我的家人不這麼認爲，因爲我們的家就是這隻小刺蝟的家，任它怎樣放肆：在地毯上玩耍、啃牀單、在我的拖鞋裏睡覺……
　　就是因爲有了這隻小傢伙，我們家也增添了許多情趣。
　　有一天的午飯後，我們都要去睡午覺，小刺蝟也鑽進了他舒適的家——我的拖鞋裏，開始呼呼大睡起來。剛睡着沒一會兒，我就被一陣刺耳的叫聲驚醒，便下牀探個究竟，所見真是令人哭笑不得：原來小傢伙鑽進拖鞋時，把自己身上的刺卡在了拖鞋的透氣孔裏，動彈不得，我立刻把拖鞋提了起來，往下甩，可小刺團怎麼也出不來這可把我急壞了，最後，我不得不無奈地用剪刀小心翼翼地剪開我的拖鞋，才救出了這淘氣的小刺團。
　　有時，它還會和我的毛絨玩具較起勁來。小傢伙會把毛絨玩具當作是天敵，走一小步，蜷縮起來，再走一步，再縮起來，並用它那渾身鋒利的刺將毛絨玩具刺得千瘡百孔的。
　　 爸爸在一旁哈哈大笑：“唉，刺蝟天性這樣，總是警惕着，準備攻擊對方。”
　　我也無奈的苦笑着，哎——給他說在我們家沒有天敵，是沒有用的。
【寫作指導：指導學生寫好“隨筆作文”】
　　作爲小學生練筆方式的隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產生的感想、體會馬上記下來。沉重寫“隨筆”，可以積累素材，提高認識事物的能力，養成隨時動筆的好習慣。
　　怎樣指導學生寫“隨筆”呢？
一、教會學生寫隨筆的方法
　　隨筆所記內容應是最近一段時間的所見所聞所感，內容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實感。與日記不同的是比寫日記更隨便，沒有一定格式，只要簡明流暢，表達清自己的意思，達到練筆目的即可。篇幅也沒有規定，可長可短，有話則長，無話則短，依據實際內容、具體情況來定。
　　隨筆主要是讓學生練筆，所以與指導寫大作文不同。在開始時教師加一些指導，儘量放手讓學生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切寫生動，以鍛鍊他們遣詞造句的表達能力。另外，要讓學生“怎麼想就怎麼寫”，教育沉重不要一味仿寫、套寫或者說些假話、空話。
二、培養學生寫“隨筆”的興趣
　　 “興趣是最好的老師。”隨筆是反映豐富多彩的生活的，這是激發學生寫作興趣的有利條件。還可以採取其他方式，激發學生的興趣：
　　 1、創設展示機會。
　　沉重的隨筆，許多都是黑板報稿、廣播稿的好內容。因此，我們開闢了黑板報“隨筆”專欄，並組織他們向學校廣播站投稿。由於中稿率較高，沉重興趣盎然。每次指導寫大作文時，我也有意讓學生翻閱“隨筆”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來即可“用”。
　　 2、開展評選欣賞活動。
　　爲了便於長期保存，經常翻閱，我要求學生備用較厚的軟面抄，除了寫“隨筆”，還摘錄優美詞語句段、名言警句、詩歌笑話，並加以精心美化，使之成爲一頁頁賞心悅目的“手抄報”。每週組織評選，前五名掛於“優秀作業欄”。每兩週進行一次相互交換欣賞朗讀。
　　隨筆形式靈活，內容廣泛，對小學生積累作文素材、提高作文水平都很有好處。