【必備】夏天的作文三篇
在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的夏天的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
夏天的作文 篇1
夏天，總是來的有些特別，不經意間確實已經到來。那些被風拂過的記憶涌上心頭。
題記
有人說：當夏天到來的時，就有“小荷才露尖尖角”的生機，我半信半疑，今天終於得以明證。
我輕輕踏進那古老的衚衕，呵，這裏，曾經孕育過我溫馨的幻想，曾經埋葬過我旺盛的淚泉啊！好熟悉，穿過這條衚衕就到了方方的荷塘。
池塘邊那一排排垂柳倒影在水中，猶如少女散落的頭髮隨風翩然起舞。不知名的野花遍地生長，遠處撒着歡兒的羊尋覓着可口的食。我小心地踩着草前進，任憑沾在草杆上晶瑩的露珠打溼我的褲角。好像有種蓄積待發的衝動，終於我找到了陶淵明那“衣沾不足惜，但使願無違”的感覺。
池塘，池塘，她在呼喚我，牽動着我那多情的心。我不由的加快了腳步。
清清的水上有一頂迷人的荷葉，看風起時，荷葉搖曳在水面上，時高時低，猶如五線譜上跳動的音符。肥碩的荷葉，連成一片，荷花孕育在高高的荷葉之上，紅得那麼鮮豔，白得那麼純潔。好想摘一枝據爲己有，但美麗的荷花離我那麼遙遠，讓我領悟到“可遠觀而不可褻玩焉”的'苦惱。在燈紅酒綠的世界裏，荷花，永遠有着“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的清潔精神。
荷花之間，有魚泡在擴散，漣瀾一圈套一圈。定眼一看，是一寸的鰱魚在那爭相跳躍。手裏的石子卻不忍打破這水中的美景。望着零零散散的泡泡，想，我能夠變成魚兒嗎？這樣就脫離世俗，自由自在地在水中翔遊了。蟬聲卻打亂了我的思緒。
塘邊有柳，柳上有蟬，當人們拖着身心的疲憊在午休時，蟬卻不停地叫着夏天。摘一片荷葉頂在頭上，坐在塘邊，靜靜的聽蟬的鳴叫，心裏的躁動已漸漸平息。
晚上，檸檬色的月光罩在靜深的池塘，“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片”，蛙聲此起彼伏，唱出了豐收的喜悅。人們三五成羣，拿着扇子乘涼。笑談着發生在身邊的事一樁樁一件件。夜深人靜時，疲倦的心兒早已熟睡，蛙與蟬也靜下心來，享受這夏夜的寧靜。
風吹走了夏日的最後一片雲彩，荷塘不再有往昔的熱鬧，但蓮蓬子成熟了，散發出陣陣清香。鼓鼓的，剝開堅硬的皮，便露出雪白的蓮子。
話來花落之間，雲捲雲舒之時，早已物是人非，芸芸衆生，誰又能乘雲歸去？被風吹過的夏天，僅存記憶。四季在不停地輪轉，它帶走光陰的故事，卻抹不掉記憶，因爲思念還在不停地蔓延。
夏天的作文 篇2
雖然夏天在大家的眼裏很煩躁，但我覺得並不是，在我眼裏的夏天是五彩的——
五彩的夏天是涼爽的。每到夏天大家就會報游泳，然而大家一下水，一瞬間就被一股清爽包裹着，不會在感到炎熱；然而大家也會在家裏買一根根冰淇淋吃，那冰淇淋咬一口就也是算在炎熱的夏天也會打一個抖索。
五彩的夏天是快樂的。夏天的時候人們會去一些地方釣魚，然而我們一家去了一個陰涼的地方釣起了魚，突然我的魚竿用力地震動了一下，心想：肯定是一條大魚，當我們把它正要拉上來的時候，那隻魚突然掙扎了一下，濺出了很大的水花，害的我們身上都是水，而那隻魚也就溜之大吉了……
五彩的夏天也是炎熱的.。每到夏天老人們雖然和往常一樣經常在樹陰底下聊天，但是總會拿一把傘；每天，樹上的“知了”一天到晚的叫：“知了，知了，知了……”就像放大好幾倍的錄音機。
然而五彩的夏天肯定是五彩的，讓我們去看看吧！最具有五彩色的當然是花園了，剛走進花園我立刻驚呆了，我第一眼望去滿是荷花的池塘，看見了這麼多的荷花我立刻兩眼發光，跑了過去忍不住聞了聞，一股芳香撲鼻而來，真香啊！我仔細的看了看荷花，那一朵朵荷花在百合花、牡丹花、水仙花、鳳仙花.....的陪伴下，如同一位高貴的公主。這些五顏六色的花羣芳爭豔……
看，這就是我眼裏的五彩的夏天，雖然夏天沒有春天的鳥語花香，沒有秋天的果實累累，沒有冬天的白雪皚皚，但是夏天是五彩的。
夏天的作文 篇3
如今，夏天已經過去了，甚至秋風都要送走秋天了。可是我依舊忘不了夏天的晴空，忘不了夏天的涼風，更忘不了夏日裏的歡聲笑語。夏天的氣溫還留有餘熱，讓人溫暖無比；夏天的花香還留有餘香，讓人回味無窮；夏天的人還留有身影，讓人可望而不可及。這一切的一切只因這個夏天是被風吹過的，風卻留下了它的靈魂。
夏天的太陽起得很早很早，它毫不吝嗇地把光射入教室，把教室的每一個角落都照得亮堂堂的，同時也照在那一羣人的臉上，成熟中透露着一點稚嫩。初三應該是這樣的吧?這個年級的人都把自己掩飾得很沉穩，卻忽略了在這個夏天的陽光下，他們所有的僞裝都會暴露，赤裸裸地被晾在太陽下，卻也全然不知。
講臺、走廊在這個夏天依然很熱鬧。有些人從講臺一直打鬧到走廊，從走廊又一直吵鬧到教室，教室裏笑聲連綿不斷，那一張張笑容洋溢的臉龐在陽光的映襯下是那麼的天真無瑕。夏風吹來，頭髮隨風飄揚，伴上一絲微笑又是那麼嫵媚。他們說，初三的生活是以課堂、書本、試卷爲伴的；初三的課堂是嚴肅、緊張、超速的；初三的學生是面無表情、沉於學習的木偶，這是真的嗎？初三真的是這樣嗎？錯了吧，那個夏天的初三可不是這樣。本以爲安靜的教室卻也是那麼活躍，沉穩的初三學生，臉上浮現的卻是天真。也正因如此，當被老師罵成不沉穩，還像小學生時，大家可不服氣，我們都快是高一的學生了，我們長大了。卻不知在說這句話時的那股自豪的勁在這個夏日的陽光裏被映成了稚氣。
夏天的風兒涼滋滋的`，吹在身上很舒服。它把清脆的下課鈴聲吹來了，同時也吹走了同學心中的那些如煎熬痛苦的表情，大夥一擁而出——吹夏風的感覺真好，可是考試一旦來臨，“臨時抱佛腳，效果會更好”“臨陣磨槍，不快也光”的風氣依舊很濃厚。考試前夕，教室纔像別人嘴中說的鴉雀無聲，一個個同學都非常認真，讓平時習慣了我們活潑的老師感到不可思議。
很快，一場場的考試也被夏風給刮來了，自然也很快地過去。有了夏風，手中的氣球也開始飄起來，不願鬆手，於是人被夏風帶走了，越飄越遠，只剩下那段記憶和一個個黯淡的背影。想伸手挽留，卻已經遲了，最終只能淚送。
那個夏天有着太多地天真與不成熟，但風吹過後的就應該是沉穩了吧？畢竟由初三往上跨的是一大步。只是有點怨時如流水，那個地方的歡聲笑語也只存於記憶，到現在也只能說，那個夏天，那個被風吹過的夏天，我真懷念。
