【實用】中學作文集合5篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的中學作文6篇，希望能夠幫助到大家。

中學作文 篇1

童年對於中學生來說早已不是主要話題了吧。現實的生活不再允許思想的出軌。我們必須學會拉住心中那匹隨時奔離的懷舊之馬。但這，就讓我這匹懷舊之馬放肆地去追逐它想抓住的深處回憶吧。

小提琴，在別人眼中優美高貴的它在我眼中亦是如此。從小就與它共同生活奮鬥。除了愛，其中滲雜的還會有幾絲恨。永遠的四條弦，不停變化的把位，走如直線的弓子，困難但必須學習的專業知識與技巧，聯繫的枯燥無味，就這樣伴我走過了將近十年的.路。逐漸地，看着它就像是生活中的必備品，自己同舟共濟的同伴。一直到，初一那年遇到親愛的她，我親愛的搭檔。幾句簡單的對話，溫暖有力的握手，手中一把木色小提就這樣將我們連繫在一起。樂團的訓練，藝術節大賽，樂曲的交流，不同聲部的合奏……我們就這樣憑着感覺與默契走過了兩年。

舞臺，東湖中學的舞臺。那裏有着我和搭檔的琴聲與交談聲。“無憂無慮地練琴，早已成爲奢侈。”幾個月前的她對我這麼說。是呵。五線譜上跳躍的蝌蚪不再是主曲，舞臺早已是我們觀賞的地方了。

《瑤族舞曲》，《漁舟唱晚》，《春節序曲》，《花兒爲什麼這樣紅》……

一首首曲子不再是兩人的天地。互相鼓勵，互相關心的搭檔她手中的那把琴，還在嗎？我相信它還在。它們是見證我們的艱辛，快樂，無憂無慮的最好證據。

無憂無慮地練琴，不必爲其他事情煩惱。

因爲搭檔的轉學，初三的繁忙，再也很少與琴聲一塊兒談心了。我們都是一樣的。如果再次回到從前。我相信，前方兩個女孩手中的琴盒裏，裝着的是滿滿的無憂無慮和歡笑，還有那些甜甜的回憶。

也許那些無憂無慮還要再繼續耐心等待吧。

謹以此文記憶曾經的時光。

中學作文 篇2

六年了，小學彈指一揮間啊！轉瞬即逝。

中學現在就在眼前，原來對我們來說還是遙不可及的！現在則近在咫尺。六年的小學時光，六年的快來回憶；六年的同桌；六年的校園發生過翻天覆地的變化。六年的一切不在無時無刻地變化着猶如孫悟空那七十二般變化，在以後的六年時光又會怎樣！以往我們會說我們的學校，現在便要說我們的母校，而且就要和母校說再見了。此時此刻我們要去追求更高的目標。

我們要結束六年的快樂日子，要繼續奔向我們的人生！中學那纔是我們人生的起點，人生的生涯！我們現在正一步步攀上高峯。我不在是雛鷹而是雄鷹我要飛上更高更遠的藍天。

人生的起點在那，人生的第一步在等着我！到了中學我要學會學會更加自信，就是你迎接下一次成功的最好方式。前面是一片未知的空間，請相信自己，你會做的更好。現在自信是必不可少的`，但也需要自覺。學會了自覺你辦成功了一小半，在努力一大半你便會有好的人生起點。

提高自己，讓自己好有準備邁出新的第一步。不需要滿足於現在的自己，好要求好，時時努力纔會超越現在的自己，才能創造一個美好的人生。做人不創新不前進，長不大，不發展，只有“死路一條”！所以，要時時刻刻記者：提高自己，邁出新的第一步。

我們到了中學就要扔掉不好的習慣，讓自己更優秀。好習慣能成就一個人，也能毀掉一個人。當你改掉了壞習慣，你就脫去了你身上的老皮，你就迎來了新生，你就從蛹到美麗的蝴蝶一樣，那你就會做出一段更加精彩的人生。

讓我們向小學揮手，向中學招手吧！

中學作文 篇3

（一）課程性質

本課程是語文教學中的實際問題的探究，是對實際問題如何解決的策略研究，也是作文教學具體案例的分析與剖析。

（二）教學目的

解讀中學作文教學的困境及成因，提供若干有效開展作文教學的思路與做法，以期在師生的平等對話中，在充滿真誠與愛的合作過程中，鼓勵學生大膽說話、大膽表達、大膽追求、大膽創新、大膽批判，抒真情，說真話，激發學生的`寫作興趣，培養學生的思維能力，提升學生的寫作水平，在更高層次上培養學生依託語言或話語進行生存、思考與交流的能力。

（三）教學內容

一、作文教學的困境及其成因

二、構建中學作文教學的三個系統

（1）積累與思考系統

側重研究如何培養學生寫作習慣、寫作技巧，如何引導學生開展課外閱讀，如何做讀書筆記。

（2）作文與指導系統

側重研究如何引導學生通過口頭作文、週記、大作文訓練階梯和一系列思維訓練，對學生作文進行指導。

（3）評改與提升系統

側重探討各種評改方式，各階段提升重點及其作文升格途徑。

三個系統中，積累與思考系統是作文前的醞釀，是寫好作文的基礎、前提、保證。“讀書破萬卷，下筆如有神”， 推薦的課外讀物，大多爲著名作家的經典作品，廣泛閱讀，可以揣摩範文的寫法，從中學習“應該怎樣寫”。而隨時隨地把優美的語段摘錄下來，及時揣摩體味、鑑賞品評，則體現了葉聖陶先生提倡的“練習與應用相統一”的原則。第二個系統作文與指導系統是學生的寫作實踐活動，是對積累與思考成果的檢閱，是在閱讀與思考基礎上對寫作技巧的運用。前者是“十月懷胎”，後者是“一朝分娩”。第三個系統是評改與提升，是對寫作水平的評價以及寫作水平的再提升，是對寫作實踐的反饋。這三個系統互爲補充，相輔相成，使作文訓練序列成爲一個有機的整體。

中學作文 篇4

從小到大，在腦海中記載着許許多多的人。像天上的星星不計其數；像海里的小魚看也看不完；像沙灘上的貝殼撿也撿不完。其中我最熟悉的一個人是我的媽媽。

我的媽媽今年36歲，一頭烏黑長髮，一張圓圓的臉，兩葉吊梢眉，一雙晶瑩透亮的眼睛，一個矮鼻樑，一張櫻桃小嘴，身體苗條，個子中等 。我的媽媽嗎對我的的.學習非常嚴格。有一次，我下午一放學回家就開始寫做作業，用了一小時，寫完了就看了一會電視。之後媽媽就把飯做好了，我們吃完晚飯後，媽媽就拿起我的作業本檢查，先是語文，後是數學，媽媽告訴我數學錯了一道題，我就改正了過來。()改完後，當我洗完澡後準備睡覺時，媽媽把我從房間裏叫了出來，看着我 問：“老師有沒有讓你背課文？”媽媽這一提醒我倒想起來了，我邊給媽媽拿書走邊說：有。”我翻開要背的那一頁給了媽媽，這篇課文早讀上老師讓我們背過了，我開始背起來，我自認爲自己背得很順利，可我背完後，媽媽的臉上皺起來，她把我剛纔被錯的地方給我指了出來。我又拿起書讀了幾遍，之後我有 鼓起勇氣給媽媽背，這次我才通關。

媽媽是我最熟悉的一個人 。

中學作文 篇5

狂風怒號，百木俱折而蔓草獨存；抽刀斷水，金石俱裂而流水不絕。橫刀立馬者死，區裏避害者生，自古猶此。

昂首挺胸者未必是英雄，也可能是靶子；低頭之人未必是小人，或者也是智者。許是那一低頭，三尺之劍便擦身而過。低頭無過，低頭之後便是擡頭。退後一步是爲了助跑，低頭也只是爲了更好的擡頭。韓信若不低頭，憤然而起，赤膊相鬥，則市井多一流氓而大漢少一驍將；司馬仲達若不低頭，將孔明所送女人衣服付之一炬，而後大喝一聲‘豎子欺人太甚’，引全城之兵而戰，則司馬氏無從覓所。低頭之後，韓信握精兵千萬，縱橫天下；司馬氏竊鼎自立，威震朝野。

低頭無過，生命極其可貴，奈何爲一時意氣而舍？木秀於林，風必摧之。倒是千年古藤，牽牽絆絆，生機盎然。君不見，水潛暗河數百里，再出亦是一泓清泉？君不見，黃河九曲，亦唱大江東去?上帝給我開了一扇小門，我便低頭走過，因我知曉門後必有別樣的風景。

低頭是人生常態。我們向生命低頭，因爲這具軀體還有未竟之事；我們向時光低頭，因爲每分每秒對堆砌起我們的人生；我們也向情感低頭，只因我們有太多在乎的'東西。

但低頭不是阿諛奉承，更不是搖尾乞憐。風吹草低，但草根永遠只紮在一個地方。黃河九曲，但畢竟東流去。低頭是走路的姿態，卻絕無關靈魂的純潔。

紅軍放棄瑞金是低頭，遠走陝北是低頭。但這決不是因爲他們貪生怕死而慌忙逃竄。司馬遷選擇了腐刑，並非他妄圖苟且偷生。只是他們所欲有大於生者罷了。

低頭並無過錯，爲了家人，我們向金錢低頭；爲了理想，我們向社會低頭。因爲我們的牽掛太多，不得不低頭。孤身一人，便生死不懼，但攜老帶幼，卻不得不三思而後行。

人生路上總有不得已之事，既然上帝爲我開一扇小門，我便低頭走過。爲了心中的執着低頭，無過。