高考作文複習全程訓練參考
作文指導與訓練
[訓練目標]
生動形象。即要求在文中善於運用各種表達方式，做到形象豐滿，細節生動，意境深遠。
[寫作指導]
生動形象主要是指寫作記敘性文章，包括散文，故事和小小說等。什麼是生動形象？考綱舉例說明如“善於運用各種表達方式；形象豐滿；細節生動；意境深遠”等。“形象豐滿”，是就寫人而言；“意境深遠”，是就抒情散文而言；“細節生動”是指敘事寫人中細節描寫的效果；“善於運用各種表達方式”是對所有文體提出的要求。在一篇文章中當然難以做到這四個方面的要求都符合，但我們寫作時應儘量朝這方面努力。下面以一篇記敘文爲例說明。
[例文評析]
責 任
人活在世界上，每個人都有着每個人的責任……
（一）
教室裏。下課了。
“聽說ＸＸ老師病了，說是風溼病又犯了。今天風這麼大，雪這麼緊，他不找人代課纔怪呢！。”
“他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕鬆輕鬆了。”
“就是。”
……
上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望着門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一隻舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀髮，只是分不清哪是白髮，哪是白雪……
（二）
他坐在沙發上，一支接着一支地吸菸，人也彷彿蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現在了眼前……
戰場上，彈火橫飛。他奉命炸燬了敵人的碉堡，正在往回撤，這時，一個暗堡裏向他射出了一串火苗，當他發現時已經來不及了……只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——雲……”
想到這裏，他就……
夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終於做出了決定，猛地把手裏的煙摁滅在菸灰缸裏，然後展開了桌上的判決書，只見上面寫道：雲，現年……，因犯XX罪而被判決處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然後又在檢察長一欄中籤下了自己的名字……
（三）
縣政府會議大廳裏，燈火通明。不眠之夜。
縣長正在發言：“現在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，爲了保住縣城，只有炸掉附近的一個村子，把洪水往裏面引。現在有三個村符合條件：A村、B村和C村。請同志們發表一下意見，看看究竟炸哪個村？”
“我提議炸B村。”縣委副書記首先發表意見，立刻得到了許多人的贊同。
“我提議炸C村。”縣長也接着發表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。
“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最符合。大家的好意，我心領了……至於我父母和鄉親們的思想工作，我來做……”
大千世界，芸芸衆生，每個人都有每個人的責任，每個人都爲了負起它而付出着。你的責任是什麼？你是否在負起它……
（李威）
[評析]本文選取了三個典型材料來表現“每個人都應該負起自己的責任”的主題。三個材料，三個故事，內容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時刻出場，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細節生動”，使每個場面單獨看來又構成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊，從而使本文成爲“生動形象”之作。同時由於作者採用了“鏡頭式”的組材方法，可謂“構思精巧”，因此還稱得上是“有新意”之作。
[作文訓練題]
根據下面漫畫展開聯想，寫一篇與漫畫主題有關的800字左右的文章。
教育
[訓練目標]
有文采。即要求“用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有意蘊”。
[寫作指導]
孔子說：“言之無文，行而不遠。”說明語言形式好，能充分地表現內容，從而贏得讀者。怎樣才能做到“有文采”？考綱是從以下角度提出要求的：1、詞語豐富，即文章中的詞彙要體現出作者的文化底蘊。比如形容風光美麗爲“風光旖旎”，說產生連鎖反應爲“多米諾骨牌效應”等；2、用詞生動，即要求選用詞語恰當、精煉、形象；3、句式靈活，是說句式要富於變化，或對偶，或排比，或整散結合；或反覆，或反問等。4、善於運用修辭手法，如比喻、比擬、借代、誇張等；5、文句有意蘊，是指文句要含蓄，有韻味。要達到這些要求需要平時的積累與歷練，考場作文時則需要多方聯想。
[例文評析]
遺 憾
遺憾是一種似乎實在又似乎飄渺的東西：它是一輪映在水中可望而不可及的明月；它是一場富麗堂皇卻最終消散的美夢；它是一株樸素淡雅轉瞬即逝的曇花；它是一棵枝繁葉茂卻不能結實的果樹；它是一曲婉轉悠揚卻略帶傷感的小調；它是一枝陣容整齊但缺乏靈魂的球隊；它是一篇充滿懸念卻沒有結尾的文章。
它是一場神奇的足球賽，始終佔握着場上的主動，卻最終輸掉最後的比分；他是一次戰爭，雖然贏得了多次戰役，但最終卻一敗塗地；它是風啊！雖然呼呼地吹着，卻始終夾雜着一股炎炎的熱意；它是雷啊！雖然怒吼着，卻未曾伴隨着一點雨滴；它是電啊！雖然歇斯底里地撕咬着，卻未能扯開一片烏雲。
遺憾是一種心理感覺：它是在你走過了千座山 萬條河之後，卻纔發現自己走錯了方向之後的懊喪；它是在你修好一座摩天大樓之後，卻發現沒有裝電梯的後悔；它是你擺好棋譜信心十足地迎戰對手，卻最終被殺得片甲不留的悲涼；它是古人的“爲山九仞，功虧一簣”的無奈；它們是蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的自我安慰；它是淳于髡對齊威王“酒極則亂，樂極則悲”的勸解。
它是一種令你感到大喜大悲的感覺；它是一種令你感到大起大落的感覺；它是一種令你感到大徹大悟的感覺。
它是每一個人都會擁有的感覺，他會令有的人感悟到“月滿則虧，水滿則溢”的睿智；它會令有的人感悟到“金無足赤，人無完人”的真理。
遺憾，它又是一種藥物啊！堅強的人當它是強心劑，奮發圖強；懦弱的人當它是麻醉劑，從此一蹶不振。
我們會把它當什麼呢？我們應當把它當成什麼呢？我想每個人都應該思考吧。
[評析]本文第一段以“明月”、“美夢”、“曇花”、“果樹”、“小調”、“球隊”、“文章”等七個比喻說明遺憾的特徵。第二段繼續以球賽、戰爭爲例說明遺憾是什麼。然後又用“風“、“雷”、“電”來發感嘆打比方。第三段說遺憾是一種心理感覺，並結合“走路”、“修樓”、“下棋”等事例指出其心理特徵爲：“懊喪”、“後悔”、“悲涼”，又引成語、古詩文繼續指出其心理特徵爲“無奈”、“自我安慰”等。第四、五段繼續從“是什麼”角度推進，指出遺憾是一種“大喜大悲”、“大起大落”、“大徹大悟”的感覺，以及這種感覺的作用。全文主體部分就這樣運用排比、比喻等方法反覆吟唱遺憾的特點，最後兩段則含蓄地點明題旨，希望讀者作出選擇，要把遺憾當做一種奮發圖強的強心劑。可以說這是一篇很有文采的考場作文。
[作文訓練題]
一、命題作文：1、生命 2、清新 3、青春
要求：任選一題，不限文體，不少於800字。
二、話題作文：
春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。
捱過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽着諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，爲詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機。
孩子們唱着春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中學習生活的你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
讀了上面的文字，你有什麼聯想？請你以“感受春天”爲話題，寫一篇作文傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。作文取材不加限制。題目自擬。內容要具體，寫現實，寫未來都可以。
[訓練目標]
有創新，要求學會命題創新、立意創新、題材創新。
[作文指導]
先說命題創新。比如議論文命題可用數學計算式構成。如《8－1＞7》，文章內容聯繫當前中小學校實際，說如果從8 小時的學習中抽出1個小時來鍛鍊身體，可以使大腦得到調節和休息，精神振奮，學習起來效率就會更高。也可對一些成語、俗語或歌詞進行改造，但保留其基本結構，從而達到推陳出新的目的。如《招“才”可進寶》，套用成語“招財進寶”，更“財”爲諧音字“才”，論述企業領導只要大膽招攬人才，就能使企業增效益。再如《不要唯“財”是舉》、《“青春”豈能“賭明天”》等等。
記敘文命題方法也可創新，如“突出人物特徵法”：寫“我”爭強好勝有志氣，以《有“野心”的男（女）孩》命題；寫女同學參加軍訓，以《愛哭的女孩走進軍營》命題；寫靦腆的男生，以《愛臉紅的男同桌》命題；寫高三生活豐富多采，以《多味的高三》命題。“套用法”：如寫家鄉風景美，以《，掀起你的蓋頭來》（空白處填家鄉名稱，這是套用歌詞，凡向讀者介紹不大爲人所知的事、物、情、景、理均可套用此題。）“擬人型”：如寫高三學習負擔重，以《高三，你壓彎了我的腰》命題。“借代型”：如寫一個聰明、美麗、體質較差的女生，可以《我班的“林妹妹”》爲題。“象徵型”：如寫自己的理想、追求，可用《十七（或十六歲）的夢幻》爲題。“引用型”：如寫某教師的敬業精神，可用《春蠶到死絲方盡》爲題。等等。
再說立意創新與題材創新。立意如何求新？一要有時代感，二要敢於求異思維，三要有新角度。題材創新就是要求材料新穎。寫實文章選材時寫人無我有的，可虛構的文章則大膽想象，寫人們不常見的。
[例文評析]
孔乙己選才記
湯登仲
當今各類《人才大典》編輯出版活動花樣百出，方興未艾，風氣之盛，驚動天庭。在升入仙界的各類人才的強烈要求下，玉帝傳旨讓孔乙己擔任主編，評選傑出人才，入選者姓名及其事蹟編入《天庭傑出人才大典》。
孔乙己受命，意氣揚揚，青白臉色泛起紅光。他想出了兩道考察人才的題目：一是“雪化了變成什麼”，二是要求應選者舉最得意的一項業績來證明自己是傑出人才。
宋代大儒朱熹搶先上前答第一題：“萬紫千紅總是春。”孔乙己嘲笑道：“如此博雅公，竟也茫然無知。”朱熹滿面羞慚，退了下去。王安石上前道：“春風又綠江南岸。”孔乙己顯出不屑的神氣直搖頭。衆仙頓覺此題高深莫測，一時誰也不敢上前。諸葛亮一旁自忖：“兵不厭詐，虛虛實實，莫非……”於是上前坦然道：“雪化了變成水。”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭敲着桌子，點頭說：“對呀對呀！到底是諸葛亮。三個臭皮匠怎能抵得上你呢？”
諸葛亮接着舉自己用空城計嚇退司馬懿大軍的事，來證明自己是個傑出人才。孔乙己正在喝茶，“噗”的一笑，花白鬍子沾滿茶水：“你怎能大開城門？萬一司馬懿父子殺進城來，你如何對付？”諸葛亮笑道：“山人妙計，他豈能識破？”孔乙己正色道：“以前戰爭有用空城計的嗎？”“沒有。”“兵書上有嗎？”“沒有。”“書上都沒有，你怎麼能用？還虧你自稱人才。”諸葛亮心中納悶，一時不明箇中玄機，只得退下沉思。
司馬光上來效法諸葛亮答了第一題後，舉小時砸缸救人的事證明自己從小聰明過人。孔乙己道：“救人何必砸缸？你可以拉他出來嘛。”司馬光答道：“我那時人小，夠不着。”“你可以舀水嘛。”“沒有工具，再說也來不及。”孔乙己沉吟半晌：“大反常規，不可理解，不可理解呀。”他猛然大悟：“那口缸是誰的？”“鄰居的。”“你看你看，砸了別人的缸，自己又得個救人的美名，這怎麼能評爲人才呢？”
此時，蘇軾走上前道：“孔先生，這樣的評選我不參加也罷。我只想說，橫看成嶺側成峯。”“我知道，遠近高低各不同。”“知道就好，”蘇軾道，“辦事決策看問題，角度不同，方法各異，隨機應變，有效則可。爲什麼一定要墨守成規，死搬書本？”孔乙己漲紅了臉，額上青筋條條綻出：“你看看人間吧！不墨守成規，不死搬書本，你能做對標準化試題？做不對標準化試題你能得高分？沒有高分你能考上大學？考不上大學你能有文憑？沒有文憑你能就業？沒有就業你能創業？沒有創業你能成爲人才？沒成人才你能編選進……”
孔乙己話未說完，忽覺臺下沒了動靜，定睛一看，原來衆仙已倒了一大片。原來衆仙自愧弗如凡間人才遠甚，急火攻心，昏厥所致。
從立意來看，本文具有鮮明的時代特點，與那些只是給“答案是豐富多采的”這個話題補充豐富的材料而沒有自己的觀點的文章相比，應該說是“有新意”，命題者的意圖是很清楚的。爲什麼要以“答案是豐富多采的”爲話題寫文章？這不正反映了前幾年對教育現狀的討論與反思嗎？大到辦學模式、人才培養模式，小到個性的塑造、試題的解答，我們都應該鼓勵多樣化，鼓勵不拘一格，鼓勵創新，這樣我們的民族纔有生機，國家纔有希望。文中孔乙己的言論可以說是反映了唯書本、唯文憑、唯陳規的人才觀，其根子則在應試教育與社會對評價人才的固有觀念與做法。對反面現象的批判就是對正面觀點的肯定，而且文章中“雪化了變成什麼”的多種答案，諸葛亮、司馬光的行爲，蘇軾的質問，都反映了真正的人才敢於創新的實踐與對“答案”多樣化的呼籲。
由於運用了借古諷今的手法，所以標題應該是“搶眼”的，題材是荒誕的，能給人以新穎的感覺。借古諷今往往採用反話正說的寫法，讓荒謬的言論用一本正經的話語展示出來，因而能產生幽默風趣的效果。
[作文訓練題]
1、閱讀下面這段文字，按要求作文。
貧與富，是我們在現實生活中常見的'現象，也是人一生中不得不面對思考的問題……
看了這段文字，你產生了什麼聯想？請以“貧與富”爲題，或自擬題目，聯繫生活實際，寫一篇不少於800字的文章。除詩歌外，文體不限。
2、作文題：《一箇中學生的憂慮和思索》
要求：寫一篇夾敘夾議的文章。不少於800
第十次作文·有創新（二）
[訓練目標]
有創新。要求學會體裁創新，手法創新。
[寫作指導]
所謂體裁活用，是指改變原有體裁的用途，賦以體裁以新的表達功能，在體裁所表達的內容上創新。例如《關係學院招生啓事》一文寫招生對象爲“爲上司擡轎大步流星走百里而腿能不軟者；當衆吹牛撒謊四小時而口能不渴且臉不紅者……”指導教師爲“吳視法教授、魏私教授”，招考專業爲“哄騙專業、吹拍專業”等。考試科目中，外語爲“交際語、諂媚語、花言巧語”等。再如書信《致孔乙己書》。即借用書信體裁，運用明褒實貶的手法，表面上借奉勸孔乙己“東山再起”獻計獻策，實際上是對現實生活中的一些不合理的現象給予辛辣的諷刺。再如廣告、座談會記要、童話、聲明等均可用來賦予新的內容。
手法創新是指在一般手法上進行創新，它能給人以耳目一新的感覺。比如“唱獨角戲法”，就是在以第二人稱爲敘述對象的基礎上，加上對話形式，而使表達效果別具一格。比如陳月載同學的《珍惜》就是採用對話形式（但全文都是一個人說話），批評一個對父母有逆反心理的年青人：“你又和你爹吵架了嗎？沒有？那你幹嘛擺酷不理他？得了，別一付深沉模樣跟我說這是‘代溝’，我還不知道你的叛逆心理？瞧你，哪有你這麼做兒子的？你爹要給你買衣服居然認爲他假殷勤！……從小到大，你花了父母不少錢，也吃了不少的奶粉，穿了數不清的衣服……請你記住：子女與父母之間是無法選擇的；最重要的，是這層關係永遠無法割捨！明白嗎？既然你和你的父母這層關係已定，你就必須珍惜它棗除此之外，你別無選擇！”諸如此類的方法很多，這裏不便一一舉出。
下面以第五次作文指導中提過的那則關於青蛙的材料作文爲例，說明如何在立意、體裁與手法上的創新。先看我的下水作文：
[例文評析]
動物王國青蛙追悼會側記
湯登仲
青蛙嬌嬌被活活地煮死了。噩耗傳來，動物王國一片震驚！一片哀痛！
主持追悼會的大象剛致完悼詞，嬌嬌的媽媽便“呱”的一聲哭了起來：“我那可憐的嬌嬌哇……”兩棲類的與會代表無不掩面涕泣。布穀鳥連忙勸慰：“不哭不哭，節哀順變。”兇猛的金錢豹一躍而起，怒吼一聲：“到底是誰幹的？我撕了他！”
鷓鴣在一旁怯怯地勸道：“行不得也哥哥。那人只不過做個實驗，並沒有蓋上鍋蓋，誰叫嬌嬌自己不跳出來的呢？何況她先前在油鍋裏都……”
畫眉未等鷓鴣說完，便幽幽嘆道：“嘆人間，美中不足今方信。置之死地能逃生，爲何身處安逸卻亡身？怨自己呢，還是怨別人呢？”
會場上一時議論紛紛，有抨擊人類陰險的，有責怪嬌嬌父母教育不當的，有倡議以此爲戒，在動物王國普遍進行憂患意識教育的。還有的說，不管怎樣，應該給聯合國祕書長致函，強烈譴責人類非法虐待動物的罪行。
正在紛亂之際，忽見東北虎緩步入場，會場頓時肅靜下來。只是那獸中之王不知何故一改往日威風，神情萎靡。只見他低沉地嘆了口氣道：“算了吧。人類對我們是夠好的了。想想我生活在森林動物園裏，每天吃飽喝足，供人們觀賞，全然失去了昔日的野性。……可憐我那小兒子乖乖虎，前天出去玩耍，遇到一頭公牛，竟然活活給嚇死了。悲哀啊，悲哀啊！”東北虎老淚縱橫，仰天長嘯：“人類呀，不要太溺愛我們了！”
此時，經常與人類爲伴，在動物王國有博士之稱的鸚鵡說話了：“大王啊，現代人類溺愛我們動物，還遠不及他們溺愛自己的後代呢！你不知道他們把自己的後代嬌慣成什麼樣兒了？就說那電視中常見到的男女歌星吧，三十歲上下的人了，還自稱男孩女孩的，讓人聽了起一身雞皮疙瘩。還有那四十多歲的男人也說什麼“我很醜但我很溫柔”，真讓我覺得人類已經發生了變異。”說到這裏，鸚鵡不禁炫耀起他的博學來，“根據我的研究，使人類發生變異的原因，除了物質生活越來越安逸之外，頹廢文化的影響不可小視。尤其是情歌的泛濫。你們只要聽我唱唱最近人類中流行的《心太軟》，就會知道人類還有沒有陽剛之氣……”
主持追悼會的大象連忙制止：“鸚鵡先生，要看看這是什麼場合。不要唱了。”衆鳥獸猛然醒悟，齊聲呼喊：“不要放毒！不要放毒！”鸚鵡道：“那我改改歌詞，既用來悼念嬌嬌，也用來教育我們自己，也不是不可啊！”大家忙問怎麼改，鸚鵡說了一遍，大家一齊稱好。於是追悼會最後的一項儀式是齊唱輓歌：
“你總是身太軟，身太軟。不止一次地掙扎到天亮，你無怨無悔地在那溫水中游，誰知道自己沒那麼堅強。你總是身太軟，身太軟。水鍋的溫度讓你喜歡，骨頭已經鬆散，力量衰減。不能跳了就別再勉強。……喔，算了吧，就這樣放棄吧，該放就放，再跳也沒有用，傻傻地跳，不知要跳多久。你貪圖安逸全忘了憂患。……你總是身太軟，身太軟。這所有問題由誰來扛？回答總是簡單，怎麼能避免？居安思危，才永遠堅強。”
[評析]一、立意求新。我審視材料，青蛙之死的表層原因是自己沒有“憂患意識”，深層原因是不易察覺的環境的影響。“文章合爲時而著，歌詩合爲事而作。”寫議論文要講究鍼砭時弊，有感而發，寫記敘文也要注意反映世情，塑造靈魂。因此我想到時下纖弱、萎靡、“軟化”人格的文化滲透，對塑造國人尤其是青少年剛健的人格是極爲不利的。從這個角度切入，可以比只從物質生活環境落筆更有新意，且更深刻。二、形式求新。我採用了童話形式來表現主題。借非現實生活中的人物（比如古人）或動物來表現現實生活，要造成幽默的效果，就要在“似”與“不似”之間作文章：青蛙嬌嬌乖乖虎，以名字表現其孱弱；“不哭不哭”讓布穀鳥說最合適；鷓鴣的鳴聲似“行不得也哥哥”，應由它來勸阻別人；要發表長篇大論則非鸚鵡莫屬……而如何引進社會生活內容，我想到了前不久報紙上關於東北某森林動物園的兩隻小老虎被牛嚇死的報道，於是先由動物譴責人類，再由東北虎說人類的好話，進而讓它引出溺愛的話題，最後由鸚鵡聯繫現實發感慨，改歌詞。
[作文訓練題]
1、以下材料能引發你的什麼聯想？請據此寫一篇文章。內容、題材不限，只要合情合理。題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少於800字。
一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味着整個太陽被“壓縮”進一個水滴之中。於是，當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，彷彿看到無數的太陽在微風中舞蹈；當我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。
2、根據下述材料，按要求作文。
牽掛是思念，有如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；牽掛是情懷，有如瓜豆的藤蔓纏繞竹竿或籬笆。
牽掛是多方面的，比如①牽掛是對親人的思念；②牽掛是對友人的情懷；③牽掛能催人奮發向上。
請以“牽掛”爲題，選擇上述材料某一方面的內容；選擇除詩歌以外的某一種體裁，寫一篇不少於800字的文章。
3、閱讀材料，按要求作文。
德國著名化學家本生，由於經常在實驗室與酸、鹼和高溫打交道，他的雙手長滿了老繭，十分粗糙。他常在人們面前顯示自己的雙手，並引以爲自豪。有一次，在解釋他發明的本生酒精燈的結構和性能時，他把手伸進火焰裏，然後若無其事地說：“我放手指的這個地方，大概有300度（華氏）。”
要求：從本生的手，你想到了怎樣的手？請展開聯想，寫一篇有敘有議的文章。題目自擬，不少於800字。
