打羽毛球初三作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家收集的打羽毛球初三作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

打羽毛球初三作文1

今天下午，在老媽的朋友圈裏鼎鼎大名的鬼靈精怪的小淘氣——丁靖陽來到了我家。

剛踏進我家大門，他便大聲嚷嚷道：“快點!快點!給本大爺把你們這兒好吃好玩兒的都給端上來!”一聽這話，老媽立馬從茶几上捧來糖盒，掀開蓋子，小丁同學見了花花綠綠的糖果，饞得口水都快流下來了!我從櫃子上找來一副羽毛球拍，“畢恭畢敬”地說：“不知這位爺可否願與我切磋一下球技?”陽陽一聽，笑得趴在沙發上起不來了!過了好久他才強忍笑意，摩拳擦掌道：“好好好!不過，輸了可不許哭鼻子哦!”

我們來到樓下廣場，一人在南，一人在北，眼光對視時我都能感覺到一股火藥味，哼哼，這場球賽必定會殺得難解難分!

第一局由我發球，我右手緊握球拍，左手把羽毛球輕輕往空中一拋，再對準空中的羽毛球用力一拍，雪白的羽毛球在空中跳起了優美的“圈圈舞”。丁靖陽咬緊牙關，雙手死死地抓着球拍，右腳迅速地向前跨出一步，舉起球拍，奮力還擊，球又朝我這邊飛了過來。我揚起球拍，雙腳用力一蹬地，身子一躍而起，對準羽毛球往下用力一扣!耶，球過網了!就在我“華麗麗”地“落”下來，準備好好嘲笑嘲笑丁靖陽時，一個高速旋轉的白色物體從我右耳邊飛了過去!我驚訝地看着正哈哈大笑的丁靖陽，又轉頭看了看“躺”在地上的羽毛球，那股“刁蠻”勁兒又上來了!

我彎腰撿起球，走到網前，把球往他那邊輕輕一扔，然後挑釁似的朝他瞪了瞪眼，這下陽陽生氣了，原本又細又長的眼睛變得銅鈴一般大，那白皙的皮膚也變得通紅!他撿起羽毛球，用盡力氣向我扔過來，我連聲驚呼：“你耍賴!”他也不說話，只是回頭朝我冷冷地哼哼幾聲，彷彿在說：“己所不欲勿施於人!”

我站好位，平復一下心情，決定與他奮力一搏!接下來的比賽裏，我把所有的殺手劍都使了出來——“連環球”“彈彈球”“爆炸球”……時間一分一秒的過去了，我和丁靖陽也已經累得氣喘吁吁、筋疲力盡了，可勝負始終未見分曉，陽陽這傢伙羽毛球打得挺好的嘛!

哈哈，丁靖陽，咱們下次再戰!

打羽毛球初三作文2

今天晚上，姐姐和她的兩個同學一起去打羽毛球，我也纏着姐姐帶我一起去，姐姐答應了。媽媽送我們到羽毛球館後就開車回家了，可是姐姐一下車才發現自己把羽毛球館的卡落在家裏了，要打羽毛球一定要先給200塊押金，可是我們誰都沒帶錢，吳依姐姐有帶錢可是就10塊錢，後來黃茜茜姐姐就打電話給她的另一個同學，讓他過來一起打羽毛球順便把押金給給了。等那個哥哥來的過程中我們四個就在邊上看着別人打，羽毛球館裏很熱沒一會兒我就出了好多汗。大概過了10分鐘那個哥哥就出現了，我們付了押金便開始打球了。我們先開始分組，最後決定兩個男生對三個女生。

打了沒幾分鐘，我發現黃茜茜姐姐真人不露相，她打得很有力，我接都接不住，但是我還是堅持了下來，幾個回合後，我已經氣喘吁吁，汗流浹背了。我心裏想：完了完了，要輸了要輸了！我的一世英名要毀在這兒了！雖然跟我一組的哥哥也打得很厲害，感覺比黃茜茜姐姐還要強，可是對方畢竟有三個人啊。我們打得熱火朝天，中間休息前我接住了最後一球！休息了一會兒，我們就開始第二輪比賽了，打到一半我去喝了點水就又回來打了。第三次比賽，我姐姐和黃茜茜姐姐跟我一隊，吳依姐姐和林德伍哥哥一組。比賽一場比一場激烈，人也越來越累，可是我還是堅持着打完了全場，姐姐也對我的體力感到驚訝，因爲之前我跟姐姐在自己家樓下打羽毛球的時候我沒打多久就覺得累了，可是今天我卻連着打了一個半小時。最後，我們快結束的時候姐姐打電話給媽媽叫她來接我們，我們把錢還給哥哥就回家了。

打羽毛球初三作文3

便一直空虛着，這個小小的“書吧”被成了我們孩子們心靈最憧憬的處所，全部班級洋溢着書的墨香。在兒童課程專家的引領下，我們開始緩緩地進行真正意思上的童書共讀，從新書推薦導讀推動主題探討獨特編織等，原來對童書始終少有研討的我慢慢地對童書入了迷，因爲我徐徐發明童書閱讀的魅力比我們設想的要多，要遠。

以前我也上過童書課水繞四門。，那時主要着重讀書的形式多樣調動學生閱讀的興致交換讀書的心得等等就能算是一堂非常出色的童書課。

學生愛上了閱讀，我又是歡樂又是憂，由於跟着學生閱讀需要的增添，閱讀書目標推舉檸檬集團。，閱讀辦法的領導，閱讀結果的展現都須要時間，這些時間從哪裏來？而我們六年級又面臨着迎接調研測驗，假以時日，你會更優秀！此時咱們面臨着更多的問題，我們應試教育的氣氛太濃，家長觀點的難以轉變等等，熱忱是有的.，但沒有方向感。在我們迷茫之時，薛校長及時提出了閱讀教學的改造，想到了構建理想的課堂。

20xx年3月，本着“自主課堂高效課堂快活課堂”的準則，我校組織新教育實驗教師進行屢次研究，終極斷定“學生主體性發展”課堂教學模式的雛形，並組織實驗教師進行試驗。

在近半年的時光裏，語文學科開展了紮實的試驗，20xx年3月，我校語文學科“自主預習？？學生主體性發展”課堂教養模式率先在全校推行，受到新教導實驗老師的好評。圖片

新實驗教師踊躍參加課堂教學模式的探索試驗，每次講課之前，教師們都會在一起仔細研讀教材，掌握教材的重點難點，明白老師教什麼，“執子之手，與子偕老”上演最幸福情侶的故事。，學生學什麼，肯定最合適的教學方式，最大限度晉升學生自主學習的才能，打造高效課堂。在研課之後，試驗教師實行課堂教學，之後，在講課聽課的基本上再次研課，查漏補缺。試驗教師依據反饋與反思再次修正教案，再次授課。

經由一段時間的細心研課聽課評課，同上一節課一課兩上甚至一課三上，實驗先生在閱歷了迷茫迷惑無助甚至懈怠之後，匆匆休會到了幻想課堂的魅力，學生自主學習配合學習既活潑了課堂氛圍，又進步了課堂效力。

在這條路上，我們走的艱苦卻幸福並快樂着。

朱永新教學說“假如不教師本身的模範鼓勵，很難讓孩子真正酷愛讀書，熱愛寫作。”所以，重要通過寫隨筆讓教師跟孩子們一起成長。我在教育在線博客上陸續發表文章，所寫文章在舞鋼教育在線的點擊率也很高，寫隨筆的過程中，體驗生涯，反思自己，增進超出自我。寫固然只是情勢，但寫帶動的卻是瀏覽，是思考，是實際。閱讀滋潤底氣，思考帶來靈氣，實踐培養才幹。在我的帶動下，學生也開端保持寫日記，每週寫週記。學生在寫的進程中記載了本人成長。