風雨之後又見彩虹作文示例

天，我一個人在家正玩得高興，突然，烏雲密佈，狂風四起，大樹劇烈的左右搖晃，樹葉嘩嘩落地，接着下起了瓢潑大雨，風雨過後見彩虹作文。我的家隨着落葉一起被捲進山洪，差一點就被捲進奔騰喧囂的大海。我又傷心又害怕，就拼命掙扎，爬到了地上。我像尋找媽媽，爲我再造一個家，可是上那兒去找她呢？濃密的森林中，媽媽會在那棵樹上呢？這時我產生一個想法自己織一張網安生，不比找媽媽更好嗎？於是，我選了一棵向陽的樹杈，爬上樹，學着媽媽的樣子，用力的吐出細絲，一根一根地搭在一起。我織到一半時，已經滿頭大汗，可是我鼓勵自己，一定要編輯下去，沒有努力就沒有成功。又過了幾個小時，網織好了，雖然沒有媽媽當初爲我織得家漂亮，但是也能安生，也能享受陽光的沐浴，還能隨時捕捉到昆蟲，我滿意極了。可是好景不長，一天又下起了傾盆大雨，斜織的雨幕無情地衝擊着我的家，一根根網絲被沖斷了。然而這次我可有經驗了，爲了不被雨水沖走，我站在一支樹枝上，依着大樹等待大雨的結束。不一會兒，雨過天晴，太陽公公露出了笑臉，一條美麗的彩虹掛在天邊。我又在樹杈之間織網，一圈，兩圈，三圈……一張又大又好的網——我的新家又造起來了，許多小雨點從樹上輕輕落下來，掛在網上，好似美麗的珍珠，又像媽媽在爲我的成功激動而流出的淚水，太陽公公彷彿也衝着我微笑。

我想，如果再有大風大雨破壞我的家，我還會以頑強的毅力把它再建起來，而且一次比一次建得好。風雨鍛鍊了我，我的成功就是風雨過後見到了彩虹。

一個自信的微笑

媽媽，微笑真的重要嗎？”

“微笑是非常重要的，微笑能給人們帶來許多東西！”

是啊，微笑能使人感到溫暖，變得快樂，同時更能使人充滿自信。

第一天去上英語課，我表現得有些“怯場”。上課時，同學們都爭先恐後地發言，只有我在底下“獨自沉默”，“哎，他們都是“精英”。”此時，我就像落了隊的大雁，迷失了前進的方向。這時，老師關注到了我，但她沒有叫我，只是希望我主動發言。可情緒到了低谷的'我，有怎麼能舉得起着沉甸甸的手呢？我只是認真的聽課，但不知什麼力量喚醒了我沉睡已久的信心。

那就是老師親切的微笑，和那一邊又一遍的臺詞“My childrn”，讓我決定挑戰一下自己。

於是，我的手緩緩桌下升起，“咚咚”心跳加速，我非常緊張。老師期待的叫起了把椅子都坐熱了的我，用期待的眼神望着我，用期待的話語鼓舞我，更用她那溫暖的微笑照耀我，此時，我更有心信了，便認真地回答問題，讀好每一個單詞。

每當看到她鼓勵的眼神，聽到鼓勵的話語，還有溫暖的微笑，都能讓我感到自信。

第二天，我滿懷信心地到了學校，每當老師提問時，我都積極發言，每次回答問題時，我不僅用眼睛交流，還用微笑，，這樣就能使老師感到我取得了“最大的成就”——信心。下課時，同學們都紛紛議論--我進步了。

自信是可貴的，可是微笑消失了，什麼才能給予你微笑呢？

今年是第一次接手三年級的班級。面對衆多的學生，剛開始我並不感覺到害怕。當時只認爲這些學生活潑可愛，想必日後很好相處。可是現實遠遠沒有想象中的那麼美妙，經過兩個星期的學習和相處。我發現了學生一些致命的錯誤。

一、思想暫時還停留在二年級，中學生作文《風雨過後見彩虹作文》。

各位老師都知道，二年級到三年級是一個大跨越的趨勢。想要得到好成績，光靠平時老師可是講的內容是遠遠不夠的。不比二年級。二年級相對課內知識會多一點，所以只要老師講的，一般有認真聽講成績就不錯。然而到了三年級，就不一樣了。三年級課內知識的比例大概在百分之五六十。課外的和作文加起來就佔有百分之四五十的比例。假使你只得了課內的全部總和分，課外的一竅不通。成績必定會有很大的退步。

二、大班管理的紀律如何抓？

我們班是全新最大的班級，光生數就68個人。面對這一大班的人，想要上好一堂課就必須抓好紀律。可是我們班級呢已經處於有點“老油條”狀態。之所以會出現這種狀態。主要原因是因爲這個班級的老師換了三分之二的老師。造成了老師和學生不熟悉的狀態。學生不認識你，剛開始會對你好點，到了一個月左右的時間就會想“欺負”你。目的是看看你夠不夠資格當她們的老師。剛開始我還和她們和藹可親，到了後面就快要變成了“苦瓜臉”，這讓我很是鬱悶。

三、作業的字跡問題。

因爲我們班68箇中有60個外地學生。外地的比例佔得相當多的分量。因爲家長比較忙碌，所以都沒辦法抽空陪陪孩子，看孩子的作業書寫有沒有規範。加上一二年級老師們沒有注意強調，所以孩子們的作業總是邋里邋遢的，看上去就像千瘡百孔一樣，讓人哭笑不得。

四、班級樓梯的衛生問題。

我們班級因爲家長較忙，很多學生都是在外面打包到學校吃飯。不管有沒有吃完，垃圾總是堆得滿滿的。有的一不小心倒在地板上，就更加髒兮兮的。看上去都讓人受不了。還有有些同學的“壞習慣”，不愛喝水，愛吃冰。每次都把水放到冰箱結成冰塊再吃。吃完吃不完都往抽屜塞，或者弄到同學的桌子上書本上。就連講臺桌都有密密麻麻的東西。

面對這些問題，剛開始也不知道如何是好。不知從何下手。爲此，我詢問了辦公室的前輩和爸爸媽媽。覺得不夠妥當還會到網上或者書本上查閱相關的書籍。想從中尋得破譯問題的辦法。在我的不懈努力下，我們的班級有了較大的進步。

　　一、兩手抓

兩手抓：一手抓課內，一手抓課外。上課前我先認真備課，在講課時，我注重引導學生自己去探索，並且上課完還讓他們將需要死記硬背的東西認真地看幾遍，印在腦海裏。課後我讓她們去書店或買或看《語文知識精粹》，《同步作文》《倍速學習法》還有相關的課外閱讀材料。作文課上，多寫寫好詞好句好段讓他們摘抄。經過一段時間的學習，他們的成績有所提高了。

　　二、多做事，少說話。

我發現我們班只要我一停下來或轉身，他們呢就會悄悄地竊竊私語。聲音不是很大，我依然是聽得到。針對這個問題，我想破了腦袋纔想到一個辦法，那就是——多做事，少說話。我現在呢都會在停下來之前先提一個問題，我講完歇息的瞬間，他們正好在動腦筋思考。那一轉身的時候，我就讓他們將之前抄的筆記看看。這樣一來二去，他們的嘴巴也漸漸靜了下來。可是呢，這還不打緊。我們班特別喜歡回答問題，一回答問題就跟那喊喇叭似的，特大聲。爲了解決這個癖好，我將手放到了學生的喉嚨上，示意他們保護好，以免嗓子嘶啞。然後又趁機表揚那些表現好的同學。這樣下來，班級的秩序也就好多了。

　　三、嚴懲不貸

對於那些字跡不好看的同學，我總是叫他們利用下課的時間全部擦掉，讓他們一筆一劃重新寫。然後“威逼利用”那些字跡特別潦草的同學將字重新改好了。寫得好看了才讓他們玩，寫不好看呢，就重新寫。當然想要全班的自己都工整是不太可能的。於是，我讓他們每個人都到書店買字帖。每天跟着先臨摹。如果自己好看的作品，還會將它公之於衆，並獎勵印章。同學們一看到有好東西，就會兩眼放光。跟着呢，就會想把字寫好。慢慢地，我們班的作業也比以前好看多了。

　　四、大家一起來

首先呢，我先安排好值日班長。值日班長有時候要包車回去，值日生就會想要偷工減料。於是，我就讓值日班長回家前，先託付一個在學校吃飯的可靠的同學，讓他幫忙監督。到時候負責的人便會讓那一組半的值日生去負責我們的公共區。一般我都比較早回去吃飯，所以進來的時候都會順道看下值日生有沒有提早進來掃地。沒有的話，我就會在班裏個別談話。其次呢，我讓全班同學大家一起來。我告訴他們班級是大家的，光靠老師一個人的力量不夠。所以需要大家的幫忙。下課的時候呢，請同學們把旁邊的紙屑扔到垃圾桶。最後呢就是讓那些在校吃飯的同學配合好，不要亂丟，更不要學一些上面不好的同學從陽臺上吐口水或垃圾往下面扔，影響不好。在我的重複強調下，他們終於明白了保護環境，人人有責的道理了。衛生和紀律的一大進步，讓我們班這個星期一舉將衛生和紀律流動紅旗拿下，爲我們班級錦上添花了一把！

是啊，一分耕耘一分收穫，如果我們沒有付出，怎麼會有回報。所以，我想說，朋友們，不要氣餒。我們應該好好奮鬥，而不是揮霍大把大把地青春！加油，因爲我堅信風雨過後總會見彩虹！