四年級優秀作文常用[3篇]

在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編精心整理的四年級優秀作文3篇，歡迎大家分享。

四年級優秀作文 篇1

1937年8月28日，天黑陰沉沉的，因爲北站被日本侵略者封鎖，所以，現在人們都往南站跑去，準備離開上海。小川即他的父母也穿梭在這個穿流不息的人羣中。

等人們都上了火車時，幾架猛獸般的飛機向火車撲了過來，停在了火車上空，投下無數的炸彈，往火車上炸去。原本繁華熱鬧的火車南站，眨眼間變成了屍橫遍地、血流成河的'廢墟。

在這個血腥的廢墟上，小川並沒有受傷，他的父母是否平安無事，目前還不清楚。小川撕心裂肺的哭着，誰都不知道他是因爲被炸彈聲嚇到，還是因爲父母不在他身邊。

轟炸後不久，又有幾架戰鬥機飛到廢墟上空，再次投下那瘋狂的炸彈。炸彈在小川身邊爆炸，那聲音響徹雲霄。

啊！小川以後的命運會怎麼樣呢？他有可能成爲乞丐；有可能變成流浪漢；甚至有可能餓死街頭。

啊！我討厭日本侵略者！

四年級優秀作文 篇2

童年——每個人都有屬於自己的童年。童年是多麼美好、美妙、奇妙呀！童年，對於每個人都是美好的，而是裏面充滿了快樂的事情，都會使我們留下美好的記憶！童年，也是五彩繽紛的世界，而我的童年則是美好的，讓人難以忘懷的，永遠都在我的腦海裏徘徊。一提起我的“童年”這兩個字就令我想起我最真摯的故事！

對於我這個容易滿足的人來說，我的童年是很快樂的。而且也對每個人也一樣，你們自己的童年當然也是快樂的，而不是乏味而無趣的。

小時候，我媽說我很調皮很淘氣。我真的'是想不到我居然那麼淘氣。我從一出生我的家就在鄉下，而我覺得在農村生活很快樂很自由自在，而且農村的空氣非常清新。

有一次，放暑假的時候，那時候我才四年級，好像並不懂事。下午的時候，發小們就約爲一起去河邊釣魚。到那裏的時候，她們都拿起鋤頭去捉蚯蚓，因爲小魚喜歡吃呀，還有拿起一些需要釣魚的工具。過了一會兒，她們捉到了很多的蚯蚓，這時候開始釣魚耶，但這裏的水不深，到我們的膝蓋下面。而我剛纔急匆匆來，所以忘記了拿釣魚的工具來。但我可以下水捉魚!

說幹就幹，我開始下水捉魚，先摸清楚魚在哪個對方，然後就捉。我慢慢把手伸入水中，而且動作一定要迅速，我一下子就把魚捉到了，很開心。一捉到就放在一個裝有水的桶裏面。過會許多小夥伴們都捉到好多魚。這些魚又大又肥，好開心呀！……我們今天玩得很開心!童年，本來就是美好的，值得讓我們回憶的童年。至今還在我的腦海裏徘徊，想忘都忘不了。我想回到那個“童年”呀！

四年級優秀作文 篇3

教學目標

1、學會在生活中認真觀察，用心體驗，準確表達，四年級家教作文教案。

2、通達對人物語言、動作、神情的描寫，使學生掌握一定的 寫人方法。

3、 通過有趣的遊戲活動， 引導學生玩中悟寫， 培養習作興趣。

教學過程

一、境中引

大自然千變萬化，我們人類，也變化多端，別說那孫悟空七 十二變，咱們自己也會有許多變，你看，高興和生氣時，幸福和痛苦 時的不同模樣，在不同角色裏的變化等等，咱們先來欣賞一個片斷? ?《我會變》

(師播放課件，裏面顯出一羣天真爛漫的孩子，用滑稽 的動作、豐富的表情、誇張的肢體表現刻畫出一張張憨態可掬、千姿 百態的造型鏡頭特寫。學生們津津有味地看着，或模仿或大笑。 )

(設計意圖：創設情境，有效觸發學生情趣，引發情感興奮， 學生對同齡人的.表演尤感興趣，並從中能得到啓發，易於模仿，樂於 表達。 )

其實這些表演你們也會，你們想試試嗎?比一比，誰的造型 最酷?最別具一格?變化最大? (學生一聽，馬上開始表演，拉長臉，伸長舌頭，高興的， 痛苦的等等表現，樂於其中。 ) 小組同學相互看看，評評，哪個同學最滑稽，推選他上臺表演，四年級作文大全《四年級家教作文教案》。

(設計意圖：做遊戲活動是孩子們的天性，也是童年生活中 最絢爛的部分。從學生容易做，也樂於做，富有挑戰的遊戲入手，巧 設溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤物細無聲”的教學效果。 )

二、樂中寫

小組推選他們上臺表演，仔細觀察臺下同學表演的動作、神 態，想像一下他們此時的造型像什麼，設身處地揣摩一下他的心理活 動，等表演結束後可用關鍵詞的形式把它記錄下來，待會兒交流，好 嗎?

(生紛紛拿出筆和紙，目不轉睛地看錶演，邊看邊不時記錄、 整理，表演完後學生們以自由組合的小組形式興奮地交流、討論，最 後推出 5 名代表。 )

現在請代表上來給我們講講剛纔所看到的內容，請大家認真 聽，認真評。 (接下來，大家逐一聽發言代表同學講述，逐一展開評議， 既肯定優點，也指出不足，並提出修改的建議。

(設計意圖：讓學生開展活動，強化他們的體驗，幫助學生 打開感覺器官，通過他們的耳朵、眼睛、心來感受外面的世界，經歷 一個活動過程，感受一個真實的世界，萌發一份真實的情感，激發學 生的表達慾望。而引導學生先選定觀察對象，再用關鍵詞進行記錄， 這樣更能使學生及時捕捉觀察對象的特點，抓住細節進行觀察，使學 生養成良好的觀察、思考習慣。尊重學生的獨特體驗，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或讚賞或否定中有所感悟。 )

三、悅中創

今天這節課你覺得快樂嗎?快樂在哪?

(學生分別從觀察、體會中暢談自己的感受)

快樂的時光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時把它記錄下 來，那麼快樂就會陪伴左右。你們可以寫整個遊戲過程，也可以擷取 其中一個快樂片斷來寫，在寫作時，要善於抓住人物的動作、神態以 及心理活動展開描寫，這樣文章中的人物纔會有血有肉，快樂也更有 真實感，更有趣味，這活動也就經久彌新。當然，題目自擬。

(學生一個個興奮地構思、創作，一個個新奇別緻的題目從 筆尖誕生： “多變的我”“裝酷”“美和醜的較量”……)

(設計意圖：激情是寫作的動力，新課標倡導讓學生易於動 筆， 樂於表達。 教學中注意語言交流、 情感交流， 引導述說快樂之處， 讓人分享樂趣， 珍藏快樂， 激發學生的寫作慾望。 而寫什麼， 怎麼寫， 讓學生做主，用自己內心深處涌現出來的個性語言去真切地感受、體 悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個性自由張揚。 )