只因,生命裏種下了語文的蠱散文
一直認爲，漢語文化是人類最有內涵與深度的語言文化，她博大精深、魅力無窮，其他任何語言文化都不能與之相媲美；她傳承華夏文明，滋潤了華夏兒女的心靈，裝點了華夏兒女的生活空間；她與我們息息相通、相伴相融，須臾不可分離。
語文，爲詩意人生奠基。
正因此，即使現在，我仍然清晰記得所有教過我語文的老師，尤其是中學語文老師。
在我初中二年級畢業即將升初三時，父親問我：“你去哪個班？要是喜歡語文就去二班；想學數學就去一班。”我毫不猶豫地說：“當然是去二班。”
當年，我跟着父親在鄉村中學就讀。父親是學校教研室主任兼任史地生小三門的老師；一班和二班的班主任分別是當時我們學校初三的數學和語文課老師，他們可都是學校的教學能手。我還聽說，二班的班主任老師當年參加高考，語文幾乎滿分，數學得分幾近個位數字，學校爲要不要收他進行討論，兩種意見互不退讓，最終由校長決定將他錄取。縱然上了高中，因爲偏科和當地教學水平差等原因，最終他當年沒能考上大學，於是回鄉做了一名民辦教師。
從小喜歡識字讀書，上學之初的一些情節至今仍歷歷在目。那個年代，大多數人沒進過幼兒園，到了上學年齡就直接入學。進入一年級，我們開始學拼音，老師佈置課後作業：剛學的三個拼音，一個拼音寫一張紙，放學後回家寫。因大人忙着做飯佔用了飯桌，家裏再沒有其他桌子，我就趴在碓上寫（碓：一種用腳踏驅動，落下時砸在石臼中，以去掉稻殼或粉碎糧食的工具）。對於一個慣常拾草剜菜的女孩子，讓其突然變爲正襟危坐的小學生，或許還不太難，但要握筆書寫，還得美觀大方，這就需要一個過程。我在最初的書寫時，就因手不夠靈活，愣是將那個圓形的字母e全部寫成了方形，每每想起，如在眼前，忍俊不禁。
那時，語文老師在課堂上教拼音、漢字，領讀課文……我們總是全神貫注，唯恐漏過任何一個細節，凡是課堂上學過的字都能牢牢記住。
記得那時，我僅有的課外書是不知轉了幾次手的小人書，哥哥的語文課本則成爲我最好的課外讀物，擁有自己喜歡的課外書幾乎是想都不敢想的太奢侈的事。
少年時，看過的課外書也僅限於32開本的《作文通訊》《少年文藝》和《遼寧青年》等，屈指可數。不記得是哪個同學的了，只記得在同學中傳看，每每搶到，廢寢忘食，如癡如醉，並在之後的作文中會不自覺地運用學到的修辭方法。饒是如此，那些比喻、擬人、排比等等句子的靈活運用，也讓老師在我的作文中用紅筆劃滿了圓圈，彼時彼刻，如同心裏種下的花，終於美美地開了，枝條都禁不住搖曳起來。
其實，就算上了中學，除因學習需要統一購買的輔導資料，其他課外讀物也絕不在我的消費能力之中，從未列入我的支出範圍。幸好父親和哥哥都喜歡讀書，他們的書籍就成爲我的小小書庫，讓我飢渴的心靈可以不時得到甘露的滋養。
最佩服的是我的同桌，他年齡雖小，卻志向遠大，平素與同學交往不多，話語亦少，然言談常常引用名人名句，這緣於他有一個當教師且好閱讀的哥哥。他常將哥哥的書報帶到教室來看，偶爾我也會悄悄拿來翻看。讓我倍感驚歎的是，他還看《人民ri報》。有時，他將報紙擺得滿桌都是－－男生的粗枝大葉由此可見一斑，令我深受其“害”－－桌子太亂影響寫作業。每當此時，看在他曾對我偷偷翻看他的書報而裝作渾然不知的面子上，我只好代爲整理。
多讀書、讀好書，能提升語文能力，而語文能力的高低，必然會體現在作文上。
最富戲劇性的是那篇課堂命題作文《在烈士墓前》。與同學一道當堂按時完成作文並上交，但在下次的語文課上，老師選讀了另外一名同學的作文，而我的卻如石沉大海一般無聲無息。少不更事卻一向在這方面自視甚高的我，當時的抑鬱寡歡可想而知。未曾想，在第二日的語文課上，老師又讀了我的作文。原來，老師將作文分兩次批閱，我交得早壓在了下面，第二日才批完。平素習慣自己的作文被作爲首選範文，甚至是惟一入選範文，被老師用幾近標準的普通話來讀的待遇一旦打破，一時之間真是難以適應。
最是印象深刻的是課後作文《在心靈的深處》。那日下課前，老師佈置命題作文：講述記憶中最觸動靈魂的故事，並寫出感悟。我的那篇作文，寫的是與同學在雨中擦肩而過時瞬間的心理活動及由此引出的故事，反映了那個年代落後的農村男女同學之間純潔卻又尷尬的關係。故事雖是杜撰，情感卻真實感人，以至老師除了用紅筆圈出大量有文采的句子外，還在文章之後與我進行了一次深摯的心靈交流。洋洋灑灑近兩頁的文字，讓作爲學生的我在很長一段時間愛龐若驚、心潮起伏，更加激發了我對語文的興趣。
最具影響力的是《我所尊敬並樂於效法的人》。讀初三那年，某一日，校長給全校學生出題，寫自己最尊敬並樂於效法的老師。我自然寫了語文老師。詳細內容記不得了，卻記得校長曾在全校師生大會上表揚我們的班主任，並號召全校師生去看我的作文（以作文爲證）。那恐怕是我有生以來最最倍受矚目的時光，一時之間成爲學校的風雲人物。我素常雖被同學譽爲清高，卻從不喜張揚， 那段時間更是低眉順眼，逢人多時竟是走路都感彆扭。好在同學們忙於學習，很快便冷淡了。
最享受的莫過於語文老師在下午最後一節自習課上爲我們讀《人民文學》《新華文摘》等書中刊登的小說，因爲篇幅長，通常一堂課讀不完，我們聽得入了迷，教室裏靜得能聽得見老師讀書時的換氣聲，而下課鈴響時那意猶未盡的感覺，讓我們對下堂自習課的期待不亞於對過年新衣服的渴望。也就在那時，擁有自己喜歡的書成爲心馳神往的夢想。
因了對於語文的熱愛和癡迷，在求學途中，自然少不了課上課下想着法兒的`閱讀。課堂讀課外書被沒收的事情自是曾出不窮、屢禁不止，卻還嫌不過癮。課下休息時間，有時陷於書中而不能自拔，連上廁所的時間都是緊張萬分，來回路上都是小跑着，更不用說有空餘時間玩耍。遇到特別心儀的書，晚自習結束後躲在被窩看至下半夜的情形當然不在少數。就算是上了高中，仍是不輟讀課外書。
猶記初三上學期的語文課上，別人在做練習題，我完成後自顧看課外書，遇有超出當時課程的內容還任性提請老師解答，老師每每爽快爲我解惑，而我從來不用擔心會受到批評老師。那份殊榮，用如今的話來說，想想也是醉了。
猶記初中畢業時，語文老師送我的書，扉頁上瀟灑的筆跡寫下的是：願你用美好的語言去溫暖人們的心。
猶記高中第一篇作文，老師在文章後寫了滿滿一張紙的讚賞和鼓勵的話語，最後一句是：願與君共勉之！
從小到大，一直喜歡讀書，愛好寫作，就連日記都曾是老師在班裏公開閱讀、指定傳看的範文。但因當時囿於鄉村一隅，只知考取師範院校可與文字相伴，卻不曉得如何才能做自己喜歡的事。後來誤打誤撞，學了不喜歡的專業，卻得以做着自己喜歡的工作，皆緣於生命裏最初擁有語文的因子。
釋迦牟尼說過：“無論你遇見誰，都是你生命裏該出現的人，都有原因，都有使命，絕非偶然，這個人一定會教會你一些什麼”。我以爲，不只是人，物同此理。
幸而從小喜歡語文，且多年來一直堅持讀書、寫作，做着與文字有關的事，並最終實現了自己的願望。不僅如此，還加入了中國散文家協會、市作家協會等，在《散文選刊》等衆多媒體和國內多家知名網站發表大量作品，受到好評並被推薦、置頂、轉發等；參加中央人民廣播電臺等國家以及省、市各類徵文並獲獎。
回望過去，因爲有語文在生命裏種下了一個蠱，讓自己的生活即使艱難，生命仍然豐盁而美麗。
