三歲看大，七歲看老的散文

近期，學習了吳和芳老師薩提亞模式板塊上的《和諧關係工作坊》，年近48歲的吳和芳老師，對生活有必須的沉澱和積累，有將近二十年對心理學的探索的經驗，同時他本身也是北京大學心理系畢業生，所以從心理學的基礎理論到心理學的應用在這個版塊，讓我覺得此次課程收穫個性大，想和大家分享下本次課上的資料。

1、“你”來自於哪裏？

通常人們會說：“這個事情這個人是環境的產物”，能夠想一下我們來自於哪裏，同樣我們的孩子後期他來自於哪裏。

第一，人類是一個時代的產物。比如說我們的父母他們可能生於四十年代、五十年代，我們生於七十年代、八十年代，甚至九十年代，時代在我們身上打下的烙印，時代特徵是我們無法迴避的，這其實也是我們成長的環境，我們所有的行爲舉止，價值觀跟這些都有千絲萬縷的聯繫。

舉個例子，昨日早上的時候，兒子出門要換新鞋，我說別換了就穿這個吧，他說我做爲一箇中產階級家庭的人怎樣能穿一雙那麼髒的鞋出門呢？我得穿乾淨的。當時我個性詫異，不明白他這個中產階級家庭是從哪兒得來的。當他上車之後我就給他講了英國的貴族精神。如果你認爲你是一箇中產階級家庭的人，你就應承受的社會職責是什麼？你的擔當是什麼？我先從英國的貴族家庭貴族精神跟他講起，然後落腳到最後他所理解的中產階級家庭，因爲他很小，不明白從哪裏看來了中產階級家庭這樣的詞語，我擔心他對這種詞語的引申理解會有偏差，所以我給他了一些小的引導，但是大家明白作爲父母我沒有給他講過這個詞，這個詞必須來自於他所接觸到的信息，無論網絡、電視或者朋友，那有些東西我們能夠給些引導，或者只能引導一部分，又或者有些東西我們真的引導不了，所以對於時代的這個影響、時代的烙印，時代的`特徵，我們能給予的就是尊重。

第二，學校和老師。我們都能回憶起學生時代哪個老師對自我的影響很大。就是每個老師對我們一生的影響都很大。所以，我們也來自於學校來自於教育體系。大家都說此刻的應試教育不好，但是我們能躲掉嗎？我們怎樣在現有的環境當中給孩子一些引導呢？這就是我想說的我們還來自於學校來自於老師。

第三，我們來自於家庭環境。父母本身就是我們的環境，我們從小尤其是幼兒園之前完全是在家裏，甚至於幼兒園之後大部分時間都在家裏，小學後在學校的時間會長一點。所以，我們還來自於家庭環境。此刻我們作爲父母，要給孩子創造一個什麼樣的家庭環境，這個對孩子後期的人格發展和健全也起到十分重要的作用。包括他的性格，習慣的養成，都至關重要。

綜上所述，我們受着時代的影響，受學校和老師的影響，受家庭環境的影響，我們怎樣在一個大綜合環境當中成長出來，所以我們每個人都有自我的特徵，自我的性格，自我的人格構成自我的世界觀，自我的價值觀，自我的人生觀。我們作爲孩子的媽媽，要培養一個擁有什麼樣人生觀時間觀價值觀的人，什麼樣人格的人？這個部分是我們每個媽媽都就應思考的，後期我們將慢慢探索。

2、何爲人格

我們常說，某人人格分裂，某人人格健全，某人性格魅力強，那究竟什麼是人格呢？我認爲人格分爲生理人格和心理人格兩部分。人格的外在體現更多的由他的性格呈現出來，而這個主要從家庭中構成。當性格呈現的時候，大家會說他人格成熟或不夠成熟。如果一個人生理上有缺陷，肯定會對他的人格構成有影響。反過來，如果他的心理健康度不夠，自備、沒有存在感，對他的生理也會有影響，很多科研報告都有此類事例。所以，我們在關注孩子身體發育同時，也要時刻關注孩子心理髮育，同步觀察到孩子身體和心理髮展和成長，當發現哪個板塊有短板，就要及時滋養，從而讓他的人格發展更加完整、成熟，這纔是我們想要的一個人格健全、或者說身體健康茁壯成長的孩子。

3、三歲之前，是孩子和母親身體和心理分離期，是自我存在確認和安全感建立的關鍵時期

我們教育孩子習慣說三歲看大，七歲看老。那什麼是三歲看大七歲看老呢？說到七歲看老一般會說這個人的秉性，這個人的性格，會說到很多資料。所以大家會說看他七歲的時候他的行爲模式，他的一些習慣有很多東西，也就是常規說的七歲看老。那到底爲什麼是七歲看老而不是五歲或者說十歲看老？不明白大家是否認真思考過這個問題。

實事求是而言，我是從小聽着這個話長大的，但以前從未認真思考過。就在這次學習當中，在吳和芳老師的帶領下，對這個版塊有了認真的思考，我想的是在現實生活當中我們需要做更多的探索。

衆所周知，孩子和母體的分離其實是兩個步驟，一個是身體的分離，這個身體的分離也就是生完孩子剪斷臍帶的那一刻。那真正的孩子和母體的心理分離，其實是0到3歲這三年來完成的。那在這三年期間呢，比如說0到3個月的心理營養，1歲到3歲的整個的心理營養的過程。那3個月到3歲期間，他是最核心的安全感的確定過程。在這個過程當中，我們作爲父母作爲整個家庭就是給孩子的這個成長環境，我們要給到孩子什麼，在後期我會重點闡述。這天想重點分享的是，在0-3歲期間是孩子重要的自我確認期，也就是說他自我來到這個世界上，他確定自我存在這個“自我確認期”十分關鍵的時期。

那如果說孩子在0-3歲期間他確實是完成了自我確認，同時在這個過程中有十分足夠的安全感，也就是我們在養育他的周圍每個人都讓他感覺到這份安全感的存在的時候，他心裏的營養就會夠，對他後期的人格發展會十分的有幫忙。

4、7歲之前足夠的心理和生理營養，助我們養育一個智商和情商發展都健康茁壯的孩子

所謂的7歲看老，也就是7歲之前，個性是3-7歲是孩子社會性發展、規則意識的建立、情緒的管理等潛力的重要培養期。這個時候，父母有關注到孩子心理，部分行爲的偏差並及時調整，給足他最需要的心理營養，那孩子情商必須會發展很好。

當孩子情商很高，相應智商發育也會構成腦細胞迅速裂變突出，然後社會性發展自然會很好。他心裏的愉悅，這種快樂就是他一輩子生活最主要的，核心的力量感和基礎必須會構成。在他進入社會，更多和外人獨立互動的時候，他的力量感或者方式方法都會很強，相當於夯實了一個很厚的基礎。

期望透過這天的分享，給大家一個感官上基礎全面的梳理。也就是家庭教育要看人而不是看事兒。即便我們的孩子已經過了七歲，在平常和孩子的互動中，更多的要去想他的心理需求是什麼，他說這句話背後是怎樣想的？他背後有怎樣的動機出現了這樣的行爲？期望透過這個分享給大家一些啓發。

那0-7歲的孩子我們給了孩子什麼，或者說前期我們沒有給足後期就應怎樣去彌補？期望大家對這個問題有個認知，後期會繼續和大家分享0-3個月孩子需要哪些心理營養，3個月-3歲構成了哪些東西，3-7歲、7-12歲孩子最需要的核心的心理營養是什麼。

每個媽媽都是一個教育家。在養育孩子的過程中都有自我的感悟，因爲孩子回家和我們講他在外面接觸到的人和事，都是我們很好的和他交流引導的機會，都是引導他和社會化十分好的融合，讓他建立一個正確的價值觀、世界觀、人生觀的機會。期望能夠陪着大家一齊成長，只要我們內心時刻帶着這份覺察，在和孩子交流之前想清楚我和孩子這樣說想要表達什麼，此刻表達的是否是內心想要表達的東西，每個媽媽都會十分棒。