三年級的作文[優]

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家整理的三年級的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級的作文 篇1

我媽媽是馬路的“美容天使”。從上一年級的第一天起，我就得到了學校老師的`特批，可以自己回家。我並不羨慕那些家長天天來接的孩子，因爲我知道我也有一個愛我的媽媽。

一天，放學的時候，天空不作美下起雨來。我站在教室門口，對着天空祈禱：大雨啊，請你停停吧！這樣我就可以跑回家了……漸漸地，身邊的同伴都被接走了，學校裏只剩下爲數不多的幾個人。

這時，一個熟悉的身影出現在學校門口——她穿着橘黃色的馬甲。媽媽，是媽媽……她怎麼來了？她不上班嗎？一連串的問題從我腦海中掠過，卻掩飾不住我內心的激動與喜悅。

我趴在媽媽懷裏，心中感動萬分：媽媽，我要快快長大，早日學會獨立和堅強，我希望能快些分擔您肩上的擔子，不讓您再那麼辛苦……

三年級的作文 篇2

我的奶奶是一位普通的家庭婦女，她今年六十歲了，個子中等，體型較瘦。她留着齊耳短髮，看上去很精神。奶奶的臉圓圓的.，由於長年的操勞的原因，她的臉上有了很深的皺紋，頭髮也白臉不少。

奶奶很勤勞，每天買菜、燒飯、洗衣服、拖地……她好像有忙不完的事，就像陀螺一樣爲這個家庭轉個不停。

有一次，奶奶回老家住了一段時間。等她回來的時候，她環顧四周，搖了搖頭說：“你看你看，家裏都髒成這樣了，也不知道收拾收拾。”說完就放下行李，捲起袖子，拿起笤帚開始掃地。掃完後又拿起抹布跪在地上認真地擦着地板。因爲奶奶腿疼，她不時的站起來捶捶腰。我心疼的說：“奶奶，你休息下吧，明天再打掃也不遲啊！”奶奶摸了摸我的頭說：“今天奶奶不打掃乾淨就睡不着覺哦！”不一會，家裏就被奶奶打掃得乾乾淨淨，一塵不染。

這就是我的奶奶，一個勤勞樸實的奶奶。現在奶奶因爲生病做手術還住在南京的醫院裏，我非常想念她，希望她早點康復，回到我的身邊。

三年級的作文 篇3

一、寫前指導

1、教師談話，導入本次習作的內容。

2教師指名讀題，明確習作的要求。

3請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導學生聯想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）

4學生動手畫一畫。

5展示作品。

二、指導寫作

1、先口頭描述自己畫的圖畫。

2、教師指導：注意選擇最能體現秋天色彩的景緻來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。

三、學生練習寫作，教師巡視指導。

四、可根據口語交際寫一寫：《我最喜歡的顏色》

《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學設計

設計理念

《課標》在“實施建議”部分着重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要着眼於學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。後一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”爲學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求爲學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。

教學目標

1、引導學生髮散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養學生對美好事物的嚮往，激發學生對大自然奧祕的興趣。

課前準備

蒐集表示聲音的詞語、句子，並抄寫下來。

教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什麼收穫嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）

是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下蒐集的表示聲音的詞語在這裏展示一下吧。（學生將自己課下蒐集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們蒐集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創造能力的一種鍛鍊。蒐集表示聲音的詞語，一方面培養了學生蒐集和處理信息的`能力，另一方面也爲下文做了鋪墊，“厚基而勃發”。】

二、創設情境，激發創作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然後和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話裏，把自己喜歡的聲音描述得更形象。2、彙報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然後再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然後連起來自己先說一說，再和同桌說說。

小結：同學們用自己平時積累的詞彙，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發孩子的表達慾望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛纔，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這裏有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什麼聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛纔想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什麼？在小組裏說一說。

4、彙報。

5、把剛纔同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然後在小組裏講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啓發學生進行發散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利於健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多麼了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象……

7、彙報。

8、將剛纔彙報的內容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯繫起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、彙報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯繫的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。【爲學生創造學習的空間，自主的、有創造性的學習。】

三年級的作文 篇4

剛走入武進淹城博物館，歷史的氣息撲面而來。在博物館中，我看到了許多精美的器具，那些器具可真是巧奪天工。帶有圓的器具，打磨的精細度絲毫不比現代機器打磨的精細度差，光滑潤。其中唐朝到明、清朝我們這裏的器具由衰到盛令我驚歎不已。

一進入唐朝時期的器具擺放處，看了器具之後，我不禁被震撼了：那些陶瓷、青銅器打磨得十分粗糙，上面的花紋幾乎沒有了了。忽見牆上的幾個木偶，它的'眼睛雕刻得十分簡陋，不細看根本看不出，那眼神呆板無神，沒有一絲活力，彷彿下一秒就要斷氣了，就這樣可憐巴巴地烏烏黑黑看着你，這段朽木你看着看着要哭了。我不禁爲唐朝的武進文化感到悲哀。

但在參觀明清朝的器具時，我又轉憂爲喜了。

在明清朝的器具中，我最喜歡的是那頂烏紗帽。在烏黑的帽子上鑲嵌着許多金銀珠寶：有天然的紅寶石、綠松石、黃金等等。其中，那條用純黃金打造的龍，我對它情有獨鍾。那條龍以盤曲着嵌在烏紗帽上，兩隻眼睛炯炯有神，虎虎生威，兩雙爪子張牙舞爪，充滿了威信，整隻龍身上充滿了威懾力，兇狠而靈動，真是栩栩如生。我爲武進的明清朝的文化感到震撼。

在武進的歷史中行走，你會不由得讚歎：“啊!歷史!你真是一部充滿曲折的‘電影’!”

三年級的作文 篇5

秋季的一天，我興沖沖地來到學校，因爲今天要開運動會。

運動會即將開幕，我的方隊旁已站滿了許多方隊，有鼓樂隊、花束隊、彩旗隊等。鼓樂隊的成員們拿着各種各樣的樂器，有鼓、鑼、薩克斯等，再加上拿着紅旗、花束的彩旗隊和花束隊點綴，一演奏起來，好不熱鬧！

運動會開幕了，各班級的方隊在音樂和綠樹如茵的.環境的襯托下陸續上場了，在方隊裏我既興奮又快樂，回想以往的運動會，我都是以運動員的身份參加的，可是今年……

那天，我們開始競選運動員，我滿懷信心的努力跑完前幾場比賽，輕鬆的把其他同學甩在後面，但決賽時由於緊張我起跑慢了，腳又被絆了一下，這接連的失誤讓我沒有選上運動員。我失落極了，癱坐在地上，眼前一片灰暗，原本美麗的景色變得黯然無色，同學的吶喊聲戛然而止，換成了竊竊私語的嘲笑……

我很快平復了心情，暗暗對自己說：“既然沒選上運動員，我還可以競選方隊，爲班級增添一份榮耀。”

現在，我站在班級的方隊裏，心情無比激動。“請四年級方隊入場！”主持人發令。我抖擻精神，挺直身子，深吸一口氣，邁開了新的步伐。